untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas X

Penulis

Ari Sulistyorini

Editor

Hadiat

Biologi Biologi 1

Ukuran Buku : 21 x 29,6

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional

Dilindungi oleh Undang-Undang

574.07

ARI ARI Sulistyorini

b Biologi 1 : Untuk Sekolah menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X

/ Penulis Ari Sulistyorini ; editor, Hadiat ; Ilustrasi, Sugeng Supriyadi

vii, 274 hlm. : ilus. : 29 cm.

Bibliografi ::hlm. 265

Indeks : hlm. 271-272

ISBN 978-979-068-129-3 (nomor jilid lengkap)

ISBN 978-979-068-132-3

1. Biologi-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Hadiat

III. Sugeng Supriyadi

untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Kelas X

Penulis

Ari Sulistyorini

Editing : Hadiat

Desain Isi : Siska Wahyuni

Desain Sampul : Adjie S. dan Ismail P.

Ilustrasi Isi : Sugeng Supriyadi

Biologi 1

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Tahun 2009

Hak Cipta Buku ini Dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional

dari Penerbit PT. Balai Pustaka

Diperbanyak oleh ....

iii

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat

dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan

Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran

ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui

situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional

Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang

memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran

melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2007.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada

para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya

kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas

oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada

Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load),

digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat.

Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya

harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan

bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa

dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di

luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada

para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini

sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan

mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Februari 2009

Kepala Pusat Perbukuan

iv

Prakata

Pembelajaran biologi menggarisbawahi adanya kegiatan pengamatan,

pengalaman, dan pemahaman secara langsung sehingga siswa harus diberi

motivasi dan rangsangan untuk mengembangkan berbagai keterampilan

proses yang mampu membawanya ke arah upaya eksplorasi dan

pemahaman terhadap kehidupan alam sekitar. Keterampilan proses ini

meliputi keterampilan mengamati, mengajukan hipotesis, menggunakan

alat dan bahan secara baik dan benar dengan selalu mempertimbangkan

keamanan dan keselamatan kerja, mengajukan pertanyaan, menggolongkan dan menafsirkan data, serta mengomunikasikan hasil temuan secara

lisan atau tertulis, menggali dan memilah informasi faktual yang relevan

untuk menguji gagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari.

Mata pelajaran biologi dikembangkan melalui kemampuan berpikir

analitis, induktif, dan deduktif untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan peristiwa alam sekitar.

Secara umum mata pelajaran Biologi bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut:

1. bersikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan

keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha

Esa,

2. memupuk sikap ilmiah, yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan

dapat bekerja sama dengan orang lain,

3. mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji

hipotesis melalui percobaan, serta mengomunikasikan hasil percobaan

secara lisan dan tulisan,

4. mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dan deduktif

dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi,

5. mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling

keterkaitan dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan,

keterampilan, dan sikap percaya diri,

6. menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya

teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia, dan

7. meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga

kelestarian lingkungan.

Pembelajaran Biologi di SMA/MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/

MTs. yang memberikan penekanan pada fenomena alam dan penerapannya

yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1. hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk

hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan

energi, serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem;

v

2. organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ

tumbuhan, hewan, dan manusia serta penerapannya dalam konteks

sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat;

3. proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas,

evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

Buku ini disusun dengan menitikberatkan pemahaman-pemahaman

dasar yang diikuti oleh berbagai panduan kegiatan agar siswa termotivasi

untuk melakukan eksplorasi yang berangkat dari rasa keingintahuan

terhadap ”misteri” kehidupan di alam sekitar yang selanjutnya berujung

pada kemampuan untuk mengatasi berbagai persoalan dalam

kehidupannya.

Kami berharap buku ini dapat mencapai sasarannya dalam membantu

pengembangan sikap dan pemahaman siswa.

Penulis

vi

Daftar Isi

Kata Sambutan ............................................................................................................................... .................................................................................................................................... iii .....

Prakata ........................................................................................................................ Prakata ............................ iv

Daftar Isi Daftar Isi .......................................................................................................... Daftar Isi ............................ vi

Semester 1 ..................................................................................................................... Semester 1 ......................... 1

Bab 1 Kerja Ilmiah ................................................................................................................... Kerja Ilmiah ......... 3

A. Merencanakan Penelitian Ilmiah ........................................................................................ 4

B. Melaksanakan Penelitian .................................................................................................... 8

C. Mengomunikasikan Hasil Penelitian ................................................................................... 9

D. Bersikap Ilmiah ................................................................................................................... 12

E. Ruang Lingkup Biologi ........................................................................................................ 13

F. Mikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, dan Cara Menggunakan Mikroskop ................. 21

Rangkuman ................................................................................................................................ 24

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 25

Bab 2 Klasifikasi Makhluk Hidup ................................................................................................. 29 Klasifikasi Makhluk Hidup

A. Tujuan dan Manfaat Klasifikasi ......................................................................................... 30

B. Proses Klasifikasi Makhluk Hidup ..................................................................................... 31

C. Tata Nama Binomial ........................................................................................................... 35

D. Macam-Macam Sistem Klasifikasi ..................................................................................... 37

E. Mengidentifikasi Tumbuhan dan Hewan dengan Kunci Determinasi Sederhana ............. 39

Rangkuman ................................................................................................................................ 43

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 44

Bab 3 Virus.......................................................................................................................... Virus ................ 49

A. Ciri-Ciri Virus...................................................................................................................... 51

B. Struktur Virus ..................................................................................................................... 51

C. Cara Hidup Virus................................................................................................................ 52

D. Perkembangbiakan Virus (Replikasi Virus) ...................................................................... 53

E. Peran Virus dalam Kehidupan ............................................................................................ 56

Rangkuman ................................................................................................................................ 62

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 63

Bab 4 Monera ......................................................................................................................... Monera ............ 67

A. Archaebacteria dan Eubacteria ......................................................................................... 68

B. Bakteri ................................................................................................................................ 71

C. Ganggang Biru (Cyanobacteria) ........................................................................................ 79

Rangkuman ................................................................................................................................ 81

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 83

Bab 5 Protista .................................................................................................................................... 87

A. Protista Menyerupai Tumbuhan (Ganggang atau Algae) ................................................. 89

B. Protista Menyerupai Hewan (Protozoa) .......................................................................... 95

C. Protista Menyerupai Jamur ................................................................................................ 98

Rangkuman ................................................................................................................................ 100

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 102

Diunduh dari BSE.Mahoni.com

vii

Bab 6 Fungi (Jamur) Fungi (Jamur) .................................................................................................................. Fungi (Jamur) ........ 105

A. Ciri-Ciri Jamur ..................................................................................................................... 106

B. Reproduksi Jamur ............................................................................................................... 106

C. Klasifikasi Jamur ................................................................................................................. 107

D. Peranan Jamur bagi Kehidupan Manusia ........................................................................... 112

E. Simbiosis Jamur ................................................................................................................... 114

Rangkuman ................................................................................................................................ 116

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 118

Soal-Soal Ulangan Semester 1 ................................................................................................... Soal-Soal Ulangan Semester 1 ....... 122

Semester 2 ..................................................................................................................... Semester 2 ......................... 127

Bab 7 Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati ..................................................................................................... 129 Keanekaragaman Hayati

A. Konsep Keanekaragaman dan Keseragaman .................................................................... 130

B. Tingkat Keanekaragaman Hayati ...................................................................................... 131

C. Keanekaragaman Hayati di Indonesia ............................................................................... 133

D. Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Biodiversitas ......................................................... 139

E. Upaya-Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati di Indonesia ................................... 143

Rangkuman ................................................................................................................................ 148

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 149

Bab 8 Dunia Tumbuhan ................................................................................................................. Dunia Tumbuhan ... 153

A. Tumbuhan Tidak Berpembuluh .......................................................................................... 154

B. Tumbuhan Berpembuluh ..................................................................................................... 158

Rangkuman ................................................................................................................................ 169

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 171

Bab 9 Dunia Hewan .................................................................................................................... Dunia Hewan ...... 175

A. Hewan Invertebrata ........................................................................................................... 176

B. Hewan Vertebrata ............................................................................................................. 197

Rangkuman ................................................................................................................................ 203

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 204

Bab 10 Ekosistem ...................................................................................................................... Ekosistem .......... 207

A. Satuan-Satuan dalam Ekosistem ........................................................................................ 208

B. Komponen Penyusun Ekosistem ....................................................................................... 211

C. Keseimbangan Ekosistem .................................................................................................. 214

D. Saling Ketergantungan (Interdependensi) .......................................................................... 215

Rangkuman ................................................................................................................................ 226

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 227

Bab 11 Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran Lingkungan 231 Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Perubahan dan Pencemaran Lingkungan

A. Pengaruh Kegiatan Manusia terhadap Keseimbangan Lingkungan ................................... 232

B. Perubahan Lingkungan dan Faktor-Faktor Penyebabnya ............................................... 235

C. Pencemaran Lingkungan ..................................................................................................... 236

Rangkuman ................................................................................................................................ 255

Uji Kompetensi .......................................................................................................................... 256

Soal-Soal Ulangan Semester 2 ................................................................................................... Soal-Soal Ulangan Semester 2 ....... 260

Daftar Pustaka ................................................................................................................. Daftar Pustaka ..................... 265

Glosarium ...................................................................................................................... Glosarium .......................... 266

Indeks ......................................................................................................................... Indeks ............................. 271

viii

1

Semester 1 Semester 1

2

3

Bab 1

Kerja Ilmiah

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang kerja ilmiah.

Tujuan

™ Mengidentifikasi ruang lingkup biologi

š Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat

organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, populasi, ekosistem, dan

bioma)

Meliputi

Bersikap Ilmiah

1. Objek yang

Berkaitan dengan

Biologi

2. Cabang-Cabang

Biologi

Terbagi

atas

Ruang Lingkup Biologi

1. Tingkat Molekul

2. Tingkat Sel

3. Tingkat Jaringan

4. Tingkat Organ

5. Tingkat Individu

6. Tingkat Ekosistem

7. Tingkat Bioma

Terdiri dari

permasalahan di

Permasalahan Biologi

Merencanakan Penelitian

1. Menetapkan Bentuk

Penelitian

2. Merumuskan Tujuan

Penelitian

3. Mengidentifikasi dan

Merumuskan Masalah

4. Studi Kepustakaan

5. Menyusun Hipotesis

6. Menetapkan Variabel

7. Memilih Instrumen untuk

Memperoleh Data

Melaksanakan Penelitian

1. Taraf Perlakuan

2. Pengendalian Faktor Lain

3. Pengulangan

4. Pengukuran

Mengomunikasikan Hasil Penelitian

1. Menganalisis Data

2. Menarik Kesimpulan

3. Mempublikasikan Hasil

Mikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, dan

Cara Menggunakan Mikroskop

1. Mikroskop

2. Bagian-Bagian Mikroskop

3. Cara Menggunakan Mikroskop Cahaya untuk

Mengamati Mikroorganisme

Dengan langkahlangkah

Meliputi

Meliputi

Dilakukan

dengan proses

Pengamatan dan pengukuran pada tingkat sel/

mikroorganisme dapat dilakukan dengan mikroskop

Kerja Ilmiah

Timbul Dipecahkan

dengan

Dimulai

dengan

4 Biologi Kelas X

Coba kalian perhatikan Gambar 1.1. Seorang peneliti sedang

melakukan penelitian di sebuah laboratorium untuk menemukan obat

bagi penderita kanker. Untuk menguji penemuannya, peneliti itu

menggunakan tikus sebagai objek penelitiannya. Tahukah kalian,

mengapa manusia melakukan penelitian? Manusia merupakan makhluk

yang istimewa karena manusia dibekali oleh Tuhan sifat ingin tahu.

Keingintahuan manusia terhadap permasalahan di sekelilingnya dapat

menjurus kepada keingintahuan ilmiah. Misalnya, dari pertanyaan,

”Apakah bulan mengelilingi bumi?” atau ”Mengapa ayam bertelur?”,

timbul keinginan untuk mengadakan pengamatan secara sistematik yang

akhirnya melahirkan kesimpulan bahwa bulan mengelilingi matahari dan

ayam tergolong binatang ovipar.

Pada hakikatnya, dengan keingintahuan ilmiah yang didukung oleh

cara berpikir ilmiah serta ditunjang oleh metode yang tepat, akan mampu

menghasilkan sebuah kerja ilmiah sehingga akan didapatkan jawaban

serta kesimpulan dari keingintahuan tersebut. Metode ini sering disebut

dengan metode ilmiah.

Kerja ilmiah atau disebut juga penelitian yang menggunakan metode

ilmiah berarti pula penyelidikan yang hati-hati dan kritis dalam mencari

fakta dan prinsip-prinsip; suatu penyelidikan yang amat cerdik untuk

menetapkan sesuatu dan memperoleh kebenaran. Dalam sebuah kerja

ilmiah atau penelitian ilmiah, terdapat unsur-unsur penting yang harus

dilakukan oleh seorang peneliti, antara lain, merencanakan penelitian,

melaksanakan penelitian, mengomunikasikan hasil penelitian, dan mampu

bersikap ilmiah.

A. Merencanakan Penelitian Ilmiah

Penelitian merupakan salah satu tahap metode ilmiah yang

menggunakan langkah-langkah yang sistematis dan teratur serta berpikir

logis. Setiap orang yang melakukan penelitian hendaknya didasarkan

pada langkah-langkah yang sistematis. Langkah-langkah sistematis itu

standar dan baku. Tahap pertama penelitian biasanya diawali dengan

merencanakan penelitian yang terdiri dari pekerjaan-pekerjaan sebagai

berikut.

1. Menetapkan Bentuk Penelitian

Secara garis besar, penelitian dapat dibedakan dari beberapa aspek

bagaimana suatu bentuk penelitian dilihat dan dibedakan. Beberapa

aspek tinjauan tersebut, antara lain, aspek tujuan dan aspek metode.

a . Aspek Tujuan

Jika mengarah pada perluasan ilmu, disebut penelitian dasar. Jika

mengarah pada pemecahan masalah dan untuk mendapatkan manfaat

bagi masyarakat, disebut penelitian terapan.

b . Aspek Metode

Berdasarkan aspek metode, bentuk penelitian dibedakan menjadi

sebagai berikut.

1) Penelitian Deskriptif (Penelitian Praeksperimen)

Dalam penelitian ini, dilakukan eksplorasi untuk menggambarkan

suatu objek tertentu secara jelas dan sistematis yang bertujuan untuk

memprediksi gejala yang berlaku atas dasar data yang diperoleh di

lapangan.

Gambar 1.1 Seorang peneliti

sedang bekerja di laboratorium

(Sumber: Encarta Encyclopedia,

2005)

Kerja Ilmiah 5

2) Penelitian Sejarah

Penelitian sejarah hampir mirip dengan penelitian deskriptif. Hal

yang membedakan adalah penelitian sejarah memfokuskan pencarian

data dengan metode wawancara pada pelaku sejarah, misalnya, para

pemimpin yang terlibat dan tokoh-tokoh masyarakat yang berhubungan

dengan suatu peninggalan sejarah.

3) Penelitian Survei atau Penelitian Normatif atau Penelitian Status

Dalam penelitian survei, para peneliti menggunakan variabel dan

populasi yang luas dengan tujuan sebagai bentuk awal penelitian,

mengembangkan eksplorasi objek, dan melakukan klasifikasi terhadap

masalah yang akan dipecahkan.

4) Penelitian Eksperimen

Penelitian ini merupakan metode inti dari model penelitian yang

ada. Para peneliti eksperimen melakukan tiga persyaratan penelitian,

yaitu mengontrol, memanipulasi, dan observasi. Dalam penelitian ini,

peneliti juga harus membagi objek yang diteliti menjadi dua grup, yaitu

grup perlakuan atau yang memperoleh perlakuan dan grup kontrol yang

tidak memperoleh perlakuan. Penelitian ini sering digunakan di bidang

IPA, termasuk biologi.

2. Merumuskan Tujuan Penelitian

Setiap melakukan penelitian pasti ada tujuan yang hendak dicapai.

Beberapa tujuan penelitian, antara lain, sebagai berikut.

a . Memperoleh Informasi Baru

Jika fakta atau teori tersebut baru diungkap dan disusun secara

sistematis oleh seorang peneliti, dapat dikatakan bahwa data tersebut

baru, contohnya, teori relativitas Einstein, teori geosentris, dan teoriteori yang ditemukan peneliti untuk pertama kalinya.

b . Mengembangkan dan Menjelaskan Teori yang Sudah

Ada

Ketika para peneliti berusaha memecahkan masalah, perlu

dipertimbangkan agar tidak terjadi pengulangan kerja atau penggunaan

tenaga yang sia-sia. Hal ini dapat dilakukan dengan cara mencari faktafakta penunjang yang dapat digali dari sumber-sumber hasil penelitian

yang telah dilakukan oleh para peneliti terdahulu, dihubungkan dengan

kegiatan penelitian saat ini, kemudian dilakukan pendalaman terhadap

permasalahan yang hendak dipecahkan sehingga akan diperoleh

perkembangan wawasan pengetahuan. Perhatikan bagan berikut ini!

3. Mengidentifikasi dan Merumuskan Masalah

Pertimbangan untuk memilih atau menentukan apakah suatu masalah

layak dan sesuai untuk diteliti pada dasarnya dilakukan dari dua arah.

a . Pertimbangan dari Arah Masalahnya

Dalam hal ini, pertimbangan dibuat atas dasar sejauh mana

penelitian mengenai masalah tersebut akan memberi sumbangan kepada

dua hal berikut ini:

Yang Lalu Masa yang

Akan Datang Saat Ini

6 Biologi Kelas X

1) pengembangan teori dalam bidang yang berhubungan dengan dasar

teoritis penelitian;

2) pemecahan masalah praktis. Ini berarti bahwa kelayakan suatu

masalah untuk diteliti sifatnya relatif, tidak ada kriteria, dan

keputusan tergantung kepada ketajaman calon peneliti untuk

melakukan evaluasi secara kritis, menyeluruh, dan menjangkau ke

depan.

b . Pertimbangan dari Arah Calon Peneliti Pertimbangan dari Arah Calon Peneliti

Pertimbangan kelayakan sebuah masalah dalam penelitian yang

didasarkan pada arah calon peneliti dibuat atas dasar empat hal, yaitu

sebagai berikut.

1) Biaya yang cukup untuk melakukan penelitian.

2) Waktu yang dapat digunakan. Seorang siswa yang waktunya

terbatas sebaiknya tidak melakukan penelitian yang memerlukan

waktu bertahun-tahun.

3) Bekal kemampuan teoritis. Mampukah peneliti melakukan penelitian

tersebut? Misalnya, penelitian tentang makhluk hidup yang diberi

perlakuan radioaktif. Jika peneliti belum pernah belajar radioaktif,

tentu akan sulit mengerjakan penelitian tersebut.

4) Alat-alat dan perlengkapan yang tersedia. Seorang siswa yang tidak

memiliki peralatan laboratorium yang memadai sebaiknya tidak

melakukan penelitian yang memerlukan alat dan perlengkapan yang

rumit dan tidak terjangkau.

Jadi, setiap calon peneliti perlu menanyakan kepada diri sendiri,

”Apakah masalah yang hendak diteliti sesuai baginya?” Jika tidak,

sebaiknya dipilih masalah lain atau masalah itu dimodifikasi sehingga

menjadi sesuai baginya.

4. Studi Kepustakaan

Studi kepustakaan dapat berbentuk kajian teoritis yang

pembahasannya difokuskan pada informasi sekitar permasalahan

penelitian yang hendak dipecahkan. Ada beberapa macam sumber

informasi yang dapat digunakan peneliti sebagai bahan studi

kepustakaan, di antaranya, sebagai berikut.

a . Jurnal Penelitian

Dalam jurnal ini, beberapa hasil penelitian terpilih diterbitkan

sehingga dapat digunakan sebagai acuan bagi perkembangan ilmu

pengetahuan yang baru.

b . Buku

Buku merupakan sumber informasi yang sangat penting karena

sebagian bidang ilmu yang erat kaitannya dengan penelitian diwujudkan

dalam bentuk buku yang ditulis oleh seorang penulis yang berkompeten

di bidang ilmunya.

c . Surat Kabar dan Majalah

Media cetak ini merupakan sumber pustaka yang cukup baik dan

mudah diperoleh di mana-mana.

d . Internet Internet

Kemajuan teknologi membawa dampak yang sangat signifikan di

bidang informasi. Para peneliti dapat langsung mengakses internet dan

mendapatkan informasi yang diinginkan dari berbagai negara dengan

sangat cepat.

Kerja Ilmiah 7

5. Menyusun Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara yang masih bersifat teoritis

dan masih perlu diuji kebenarannya secara empiris melalui data yang

diperoleh di lapangan. Hipotesis merupakan rangkuman dari kesimpulankesimpulan teoritis yang diperoleh dari penelaahan kepustakaan dan

dianggap sebagai jawaban yang paling mungkin dan paling tinggi

kebenarannya. Ada dua macam hipotesis, yaitu sebagai berikut.

a. Hipotesis alternatif, yaitu dugaan yang menyatakan ada pengaruh,

ada hubungan, atau ada perbedaan antara variabel yang diteliti.

b. Hipotesis nol, yaitu dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh,

tidak ada hubungan, atau tidak ada perbedaan antara variabel yang

diteliti.

Sering kali timbul pertanyaan, ”Manakah di antara kedua hipotesis

itu yang harus dirumuskan sebagai hipotesis penelitian?” Jawabannya

tergantung pada landasan teoritis yang digunakan dalam studi

kepustakaan. Jika landasan teori mengarahkan penyimpulan ke tidak

ada pengaruh atau tidak ada hubungan atau tidak ada perbedaan,

hipotesis penelitian yang dirumuskan adalah hipotesis nol. Sebaliknya,

jika tinjauan teoritis mengarahkan penyimpulan ke ada pengaruh, ada

hubungan, atau ada perbedaan, hipotesis penelitian yang dirumuskan

adalah hipotesis alternatif.

6. Menetapkan Variabel

Dalam persiapan metodologis untuk menguji hipotesis penelitian,

seorang peneliti harus mengidentifikasi variabel-variabel apa saja yang

akan dilibatkan dalam penelitiannya. Semakin sederhana suatu rancangan

penelitian, semakin sedikit variabel-variabel yang terlibat di dalamnya,

begitu juga sebaliknya. Secara garis besar, variabel terbagi menjadi

variabel bebas dan variabel terikat.

Variabel bebas ialah variabel yang memengaruhi variabel yang lain,

sedangkan variabel terikat ialah variabel yang dipengaruhi oleh variabel

bebas.

Tabel 1.1 Hubungan antara Variabel Bebas dan Variabel Terikat Tabel 1.1

Pertanyaan Variabel Bebas Kata Penghubung Variabel Terikat Objek

Adakah pengaruh Sinar ultraviolet terhadap Morfologi tanaman Kacang polong

7. Pemilihan Instrumen (Alat) untuk Memperoleh Data

Keputusan mengenai alat pengambil data yang akan digunakan

terutama ditentukan oleh variabel yang akan diamati atau diambil

datanya. Dengan kata lain, alat yang digunakan harus disesuaikan dengan

variabelnya. Pertimbangan selanjutnya adalah pertimbangan dari segi

kualitas alat, yaitu taraf reliabilitas dan validitas. Pertimbangan lainnya

dilihat dari sudut praktis, misalnya, besar kecilnya biaya dan mudah

sukarnya mengoperasikan alat tersebut.

Latihan

1. Jika terdapat suatu judul penelitian ”Dampak Kenaikan Harga Pupuk

Urea terhadap Produksi Padi”, dapatkah kalian menentukan

variabel terikatnya dan variabel bebasnya? Jelaskan!

8 Biologi Kelas X

2. Mengapa untuk memilih atau menentukan suatu masalah layak atau

dan sesuai untuk diteliti harus dilihat dari dua arah?

3. Jelaskan maksud dari tabel di bawah ini!

Tugas

Buatlah suatu perencanaan penelitian untuk memecahkan suatu

permasalahan. Permasalahan atau bahan penelitian dapat kalian ambil

dari kejadian-kejadian di lingkungan tempat tinggal kalian. Diskusikan

dengan kelompok kalian!

B. Melaksanakan Penelitian

Setelah dugaan sementara dirumuskan dan semua tahap

perencanaan sudah dilakukan, tahap berikutnya adalah membuktikan

hipotesis yang dirumuskan itu benar atau tidak. Pelaksanaan penelitian

berfungsi untuk menguji hipotesis yang diajukan dengan didukung oleh

bukti empiris yang cukup dari hasil percobaan. Contoh hipotesis ialah

adanya pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanaman

kacang tanah. Penelitian yang dilakukan adalah memberikan pupuk urea

terhadap tanaman kacang tanah. Akibat yang muncul dari pemberian

pupuk urea tersebut dapat diamati. Dalam melakukan penelitian ini,

seorang peneliti dihadapkan pada pertanyaan sebagai berikut.

a. Berapa jumlah pupuk urea yang diberikan pada setiap tanaman?

b. Berapa umur tanaman yang dijadikan objek penelitian?

c. Jenis kacang tanah apa yang digunakan dalam penelitian?

1. Taraf Perlakuan

Pertanyaan tentang ”Berapa jumlah pupuk urea yang diberikan pada

setiap tanaman?” merupakan pertanyaan tentang dosis suatu perlakuan.

Variabel bebas merupakan variabel yang dapat ”direntangkan” dari suatu

dosis ke dosis yang lain. Biasanya, rentangan itu dimulai dari konsentrasi

nol ke dosis yang semakin lama semakin meningkat.

Konsentrasi nol (tanpa pemberian pupuk urea) dalam penelitian ini

dikenal sebagai kelompok kontrol, sedangkan objek yang diberi

perlakuan dikenal sebagai kelompok perlakuan. Banyaknya perlakuan

ada 3, 5, atau 10 tingkatan. Perhatikan Tabel 1.2.

Antara dosis pertama dengan dosis berikutnya hendaknya

meningkat secara tetap dan sebaiknya dilakukan uji coba terlebih dahulu

atau membaca petunjuk pada label jika variabel bebasnya berupa

kemasan yang mengandung petunjuk pemakaian.

Tabel 1.2 Jumlah dan Tingkatan Perlakuan Tabel 1.2

Nama Kelompok Besar Dosis

Kontrol P0: tidak diberi pupuk urea

Perlakuan 1 P1: diberi pupuk urea 5 gram

Perlakuan 2 P2: diberi pupuk urea 10 gram

Perlakuan 3 P3: diberi pupuk urea 15 gram

Yang Lalu Masa yang

Akan Datang Saat Ini

Kerja Ilmiah 9

2. Pengendalian Faktor Lain

Jika di dalam suatu penelitian akan dibuktikan pengaruh pemberian

pupuk urea, pengaruh faktor lain harus dikendalikan. Caranya adalah

dengan memberikan faktor tersebut kepada semua kelompok perlakuan

secara sama. Karena sama, pengaruhnya terhadap semua kelompok juga

sama, misalnya, pemberian air, banyaknya tanah, besarnya pot, jenis

kacang tanah, dan berapa kali harus dipupuk. Semuanya harus sama

untuk setiap perlakuan. Dengan kata lain, semua faktor harus

diperlakukan sama, kecuali variabel bebas.

3. Pengulangan

Mengurangi kesalahan perlakuan yang sama harus diulang pada

individu atau kelompok yang lain. Jumlah individu atau kelompok yang

diberi perlakuan yang sama tersebut dinamakan sampel.

Dalam penelitian, sampel akan dianggap cukup jika setiap perlakuan

dikenakan terhadap minimal 5 individu. Ini berarti, setiap perlakuan

diulang lima kali dalam penelitian tersebut. Perhatikan Tabel 1.3.

Di dalam sebuah penelitian, semakin banyak ulangan (berarti

semakin besar jumlah sampel), semakin akurat hasilnya.

Tabel 1.3 Besarnya Ulangan dan Sampel Tabel 1.3

Ulangan ke- P 0 P 1 P 2 P 3

1 1 111

2 1 111

3 1 111

4 1 111

5 1 111

Jumlah Individu 5 5 5 5

Jumlah Sampel: 20

4. Pengukuran

Penelitian memerlukan pengamatan dan pengukuran agar diperoleh

data kuantitatif yang akurat. Alat ukur yang digunakan harus standar

dan sesuai. Misalnya, untuk mengukur tinggi tanaman dapat digunakan

meteran, tetapi untuk mengamati klorofil daun, digunakan mikroskop.

Hasil pengamatan dan pengukuran dinamakan data. Untuk

selanjutnya, data tersebut dicatat secara runtut dan terperinci, kemudian

dilanjutkan dengan analisis data.

C. Mengomunikasikan Hasil Penelitian

Termasuk di dalam pekerjaan pengomunikasian hasil penelitian

adalah pengolahan data melalui suatu proses analisis data, kemudian

melakukan pembahasan dari hasil analisis yang diperoleh dan

menyajikannya dalam bentuk diagram, grafik, atau tabel agar mudah

dipahami oleh pembaca dan diakhiri dengan penarikan kesimpulan. Setelah

itu, tahap berikutnya adalah mempublikasikan hasil penelitian tersebut

dalam bentuk jurnal, buku, majalah, atau seminar.

1. Menganalisis Data

Analisis data merupakan pekerjaan yang rumit. Jika dianalisis secara

tuntas dan menyeluruh, diperlukan alat analisis yang berupa statistik.

Untuk siswa SMA yang baru berlatih penelitian, tidak perlu melakukan

10 Biologi Kelas X

uji statistik. Data yang diperoleh dianalisis secara sederhana dengan

cara dicatat, kemudian dicari rata-ratanya tiap perlakuan, selanjutnya

ditampilkan dalam bentuk grafik. Hasil rata-rata tersebut dijadikan

pedoman untuk menarik kesimpulan.

2. Menarik Kesimpulan

Penarikan kesimpulan dilakukan atas dasar pembahasan yang

menyeluruh terhadap hasil penelitian. Dalam pembahasan, hasil penelitian

dibandingkan dengan landasan teori yang telah disusun melalui studi

kepustakaan. Ada dua kemungkinan kesimpulan. Pertama, hipotesis

diterima yang berarti hasil penelitian sesuai dengan dugaan sementara.

Kemungkinan kedua, hipotesis ditolak yang berarti hasil penelitian tidak

sesuai dengan dugaan sementara.

Penelitian yang baik tidak ditentukan oleh diterima atau tidaknya

hipotesis. Semua hasil penelitian baik dan layak dipublikasikan jika

dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah.

3. Mempublikasikan Hasil

Biasanya, setelah melakukan penelitian, para peneliti membuat

laporan, kemudian laporan tersebut diterbitkan dalam bentuk jurnal ilmiah

yang dipublikasikan, ditulis dalam bentuk buku, atau diseminarkan di

depan media dan publik.

Untuk siswa SMA, laporan dapat dipublikasikan melalui majalah

siswa yang terbit di sekolah, ditempelkan di majalah dinding, atau

diseminarkan dengan mengundang siswa dari sekolah lain, bahkan dapat

juga dikirimkan untuk lomba Penelitian Ilmiah Tingkat SMA.

Contoh Laporan Penelitian

Judul:

Pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanaman kacang

tanah

Permasalahan: Permasalahan:

Adakah pengaruh pemberian pupuk urea terhadap morfologi tanaman

kacang tanah?

Kerangka Berpikir: Kerangka Berpikir:

Pupuk urea sangat bermanfaat untuk pertumbuhan tanaman karena

mengandung unsur-unsur penting yang dibutuhkan oleh tanaman. Jika

tanaman diberi pupuk urea yang sesuai dengan kebutuhannya, tanaman

kacang tanah dapat tumbuh dengan subur. Hal ini dapat diamati pada

morfologi tanaman seperti tinggi tanaman u jumlah daun.

Variabel: Variabel:

Variabel bebas : jumlah pupuk urea yang diberikan pada tanaman

kacang tanah.

Variabel terikat : morfologi tanaman kacang tanah seperti tinggi.

Variabel kontrol: tanah, air, dan suhu.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. pot, 6. biji kacang tanah,

2. polybag kecil, 7. air,

3. cetok, 8. pupuk organik (kompos),

4. pupuk urea, 9. pasir, dan

5. sendok, 10. tanah.

Kerja Ilmiah 11

Langkah-Langkah Penelitian: Langkah-Langkah Penelitian:

1. Menyiapkan polybag kecil untuk 3 perlakuan dan 1 kontrol.

Masing-masing 5 kali pengulangan. Jadi, jumlahnya 20 polybag.

2. Tiap-tiap polybag diisi dengan kerikil di bagian bawah, ditambah

campuran pupuk organik dan pasir dengan perbandingan 1 : 1.

3. Menyiapkan biji kacang tanah.

4. Memasukkan satu biji kacang tanah ke dalam tiap-tiap polybag.

5. Setelah tanaman berumur 1 minggu, berilah pupuk urea ke dalam

polybag dengan jumlah yang berbeda untuk setiap perbedaannya.

Perlakuan 1 : 5 gram urea dengan 5 kali pengulangan.

Perlakuan 2 : 10 gram urea dengan 5 kali pengulangan.

Perlakuan 3 : 15 gram urea dengan 5 kali pengulangan.

6. Ukurlah tinggi tanaman pada tiap-tiap perlakuan.

7. Letakkan polybag yang berisi kacang tanah tersebut di tempat yang

mendapatkan sinar matahari.

8. Siramlah setiap hari, pagi dan sore, dan hindarkan dari gangguan

penyakit.

9. Apakah ada perbedaan tinggi tanaman antara perlakuan 1 sampai

perlakuan 3?

10. Bagaimana jika tinggi tanaman dibandingkan dengan kontrol?

Apakah ada perbedaan?

11. Buatlah grafik perbandingan?

12. Tariklah suatu kesimpulan!

Perhatikan dan isilah tabel pengamatan hasil pengukuran tinggi

tanaman kacang tanah seperti di bawah ini, lalu buatlah simpulannya!

Kerjakan di buku tugasmu!

Jumlah Pupuk Urea Tinggi Tanaman Rata-rata

(Gram) 1 2 3

0 ... ... ... ...

5 ... ... ... ...

10 ... ... ... ...

15 ... ... ... ...

Latihan

1. Apakah yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan penelitian?

2. Mengapa perlu dilakukan pengulangan dalam suatu penelitian?

3. Sebutkan tujuan dari pengukuran variabel!

4. Apa sajakah yang termasuk dalam pekerjaan mengomunikasikan

hasil penelitian?

5. Alat atau sarana apa yang dapat digunakan untuk publikasi hasil

penelitian?

Tugas

1. Buatlah satu proposal yang di dalamnya mengandung judul,

permasalahan, identifikasi variabel, hipotesis, dan pelaksanaan

penelitian. Diskusikan dengan kelompok kalian!

2. Carilah salah satu hasil penelitian yang dipublikasikan dari jurnal

penelitian yang ada di perpustakaan sekolah. Diskusikan dengan

teman kalian, bagaimanakah dampak atau hasil penelitian itu

terhadap kesejahteraan rakyat!

12 Biologi Kelas X

D. Bersikap Ilmiah

Sikap ilmiah yang dimaksud adalah sikap yang seharusnya dimiliki

oleh seorang peneliti. Untuk dapat melalui proses penelitian yang baik

dan hasil yang baik pula, peneliti harus memiliki sifat-sifat berikut ini.

1 . Mampu Membedakan Fakta dan Opini Mampu Membedakan Fakta dan Opini

Fakta adalah suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dan

dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya, sedangkan opini adalah

pendapat pribadi dari seseorang yang tidak dapat dibuktikan

kebenarannya sehingga di dalam melakukan studi kepustakaan, seorang

peneliti hendaknya mampu membedakan antara fakta dan opini agar

hasil penelitiannya tepat dan akurat serta dapat dipertanggungjawabkan

kebenarannya.

2 . Berani dan Santun dalam Mengajukan Pertanyaan dan

Argumentasi Argumentasi

Peneliti yang baik selalu mengedepankan sifat rendah hati ketika

berada dalam satu ruang dengan orang lain. Begitu juga pada saat

bertanya, berargumentasi, atau mempertahankan hasil penelitiannya akan

senantiasa menjunjung tinggi sopan santun dan menghindari perdebatan

secara emosi. Kepala tetap dingin, tetapi tetap berani mempertahankan

kebenaran yang diyakininya karena yakin bahwa pendapatnya sudah

dilengkapi dengan fakta yang jelas sumbernya.

3 . Mengembangkan Keingintahuan

Peneliti yang baik senantiasa haus menuntut ilmu, ia selalu berusaha

memperluas pengetahuan dan wawasannya, tidak ingin ketinggalan

informasi di segala bidang, dan selalu berusaha mengikuti perkembangan

ilmu pengetahuan yang semakin hari semakin canggih dan modern.

4 . Kepedulian terhadap Lingkungan

Dalam melakukan penelitian, peneliti yang baik senantiasa peduli

terhadap lingkungannya dan selalu berusaha agar penelitian yang

dilakukannya membawa dampak yang positif bagi lingkungan dan bukan

sebaliknya, yaitu justru merusak lingkungan. Semua usaha dilakukan

untuk melestarikan lingkungan agar bermanfaat bagi generasi selanjutnya.

5 . Berpendapat secara Ilmiah dan Kritis Berpendapat secara Ilmiah dan Kritis

Pendapat seorang peneliti yang baik selalu bersifat ilmiah dan tidak

mengada-ada tanpa bukti yang dapat dipertanggungjawabkan

kebenarannya. Di samping itu, peneliti juga harus kritis terhadap

permasalahan yang terjadi dan berkembang di sekitarnya.

6 . Berani Mengusulkan Perbaikan atas Suatu Kondisi dan

Bertanggung Jawab terhadap Usulannya

Peneliti yang baik senantiasa berani dan bertanggung jawab

terhadap konsekuensi yang harus dihadapinya jika sudah mengusulkan

sesuatu. Usulan tersebut selalu diembannya dengan baik dan

dilaksanakan semaksimal mungkin, kemudian diwujudkannya dalam

bentuk nyata sehingga hasilnya dapat dinikmati oleh orang lain.

7 . Bekerja Sama

Dalam kehidupan sehari-hari, peneliti yang baik mampu bekerja

sama dengan orang lain dan tidak individualis atau mementingkan diri

sendiri. Ia meyakini bahwa dirinya tidak dapat hidup tanpa bantuan

orang lain sehingga keberadaannya senantiasa diharapkan oleh orang

lain.

Kerja Ilmiah 13

8 . Jujur terhadap Fakta

Peneliti yang baik harus jujur terhadap fakta dan tidak boleh

memanipulasi fakta demi kepentingan penelitiannya karena penelitian

yang baik harus berlandaskan pada studi kepustakaan yang benar agar

kelak jika orang lain melakukan penelitian yang sama, didapatkan hasil

yang sama pula. Apa pun fakta yang diperolehnya, ia harus yakin bahwa

itulah yang sebenarnya.

9 . Tekun

Sebuah penelitian kadang kala memerlukan waktu yang pendek

untuk menghasilkan sebuah teori, tetapi kadang kala memerlukan waktu

yang sangat lama, bahkan bertahun-tahun. Seorang peneliti yang baik

harus tekun dalam penelitian yang dilakukannya, tidak boleh malas,

mudah jenuh, dan ceroboh, juga harus rajin, bersemangat, serta tidak

mudah putus asa. Dengan demikian, ia akan mendapatkan hasil yang

memuaskan.

Latihan

1. Mengapa seorang peneliti harus bersikap ilmiah?

2. Sebutkan beberapa sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh seorang

peneliti! Mengapa seorang peneliti harus memiliki sikap ilmiah?

3. Jelaskan perbedaan fakta dan opini!

4. Mengapa seorang peneliti harus dapat membedakan antara fakta

dan opini?

5. Apakah kemampuan bekerja sama juga harus dimiliki oleh seorang

peneliti?

Tugas

Temukan suatu masalah di sekitar tempat tinggal kalian, kemudian

atasilah masalah tersebut dengan sikap ilmiah! Diskusikan dengan teman

kalian. Tempelkan hasilnya pada papan pengumuman sekolah!

Contoh masalah:

1. Mengapa tanaman cabai tiba-tiba layu?

2. Mengapa badan Budi panas?

3. Mengapa air sungai berwarna kehitaman?

4. Mengapa tanaman eceng gondok di perairan dekat sawah

populasinya semakin meningkat?

Dapatkah kalian mencari dan menemukan masalah lain?

E. Ruang Lingkup Biologi

Coba kalian perhatikan Gambar 1.2. Apa yang dapat kalian

simpulkan setelah melihat gambar tersebut? Alam yang indah dengan

seluruh komponen pendukungnya. Semua terlihat hidup dan membuat

manusia tertarik untuk mengetahui lebih jauh mengenai alam dan

kehidupan yang ada di dalamnya.

Sejak dilahirkan di muka bumi ini, manusia bersentuhan dengan alam.

Persentuhan dengan alam menimbulkan pengalaman. Alam memberikan

rangsangan kepada manusia melalui pancaindra. Pancaindra merupakan

alat komunikasi antara alam dengan manusia yang membuahkan

pengalaman. Pengalaman tersebut sedikit demi sedikit bertambah karena

Gambar 1.2 Pemandangan yang

indah dan sejuk di daerah

pegunungan

(Sumber: Koleksi pribadi)

14 Biologi Kelas X

manusia ingin mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang hakiki, yaitu

apa, bagaimana, dan mengapa, baik atas kehadirannya di dunia ini

maupun atas segala benda yang ada di sekitarnya. Manusia secara sadar

atau tidak akan mengadakan reaksi terhadap rangsangan alam.

Pengalaman dan keingintahuan mengenai dirinya sendiri dan kehidupan

yang ada di sekelilingnya itulah yang memungkinkan lahirnya sebuah

ilmu yang berkaitan dengan hal tersebut, yaitu ilmu pengetahuan alam.

Alam sebagai objek penyelidikan mempunyai aspek yang sangat

luas, misalnya, fisik, biologis, psikologis, dan ekonomis.

1. Objek Biologi

Biologi berasal dari bahasa Yunani, yaitu bio yang berarti hidup

dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. Dengan demikian, biologi

diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan.

Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup, mulai dari tingkat atom,

molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, sampai bioma.

Pada tingkat molekul, biologi mempelajari berbagai macam struktur

dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan

pembongkaran. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam

membentuk sel. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan

menyusun organ. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup

(individu).

Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu

sejenis yang disebut populasi. Sekumpulan populasi yang saling

berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas.

Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. Gabungan

berbagai ekosistem akan membentuk bioma. Hubungan antarbioma di

permukaan bumi akan membentuk biosfer.

Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS), biologi

memiliki objek berupa kingdom (kerajaan), yaitu Animalia (hewan),

Plantae (tumbuhan), dan Protista (makhluk hidup mirip hewan atau mirip

tumbuhan). Seiring dengan perkembangan ilmu dan teknologi, objek

biologi yang semula hanya dibagi menjadi 3 kingdom berkembang

menjadi 5 kingdom, yaitu Animalia, Plantae, Fungi, Protista, dan Monera.

Bahkan saat ini, makhluk hidup dikelompokkan menjadi 6 kingdom,

yaitu Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaebacteria, dan Eubacteria.

Untuk lebih mengenal karakteristik dari tiap-tiap kingdom tersebut,

lakukan Kegiatan 1.1 dan 1.2!

Kegiatan 1.1

Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Animalia, Plantae, dan Jamur ( , dan Jamur (Fungi)

Tujuan: Tujuan:

Mengamati berbagai makhluk hidup makroskopis yang tergolong dalam

kingdom Animalia, Plantae, dan Fungi.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

Buku catatan

Kerja Ilmiah 15

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Lakukan pengamatan di halaman sekolah kalian. Identifikasikan

berbagai jenis makhluk hidup yang ada!

2. Dari berbagai macam makhluk hidup yang ada, lakukan klasifikasi

berdasar ciri-ciri umumnya ke dalam tingkat kingdom!

3. Catat dalam tabel pengamatan seperti di bawah ini!

No. Ciri-Ciri atau Karakteristik Kingdom

1. ... ...

2. ... ...

3. ... ...

4. Dapatkah kalian menyebutkan perbedaan ciri-ciri antara hewan,

tumbuhan, dan jamur?

Kegiatan 1.2

Pengamatan Kingdom Pengamatan Kingdom Monera dan Protista

Tujuan: Tujuan:

Mengamati makhluk hidup mikroskopis yang tergolong dalam Protista

dan Monera.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. mikroskop dan perlengkapannya, 4. kentang busuk,

2. pipet tetes, 5. tusuk gigi, dan

3. air kolam atau air selokan, 6. botol.

Cara Kerja 1: Cara Kerja 1:

1. Siapkan mikroskop dan perlengkapannya!

2. Ambillah air kolam atau selokan, lalu masukkan ke dalam botol,

kemudian bawa ke laboratorium sekolah kalian!

3. Dengan menggunakan pipet, ambillah satu tetes air kolam atau

selokan, kemudian amati di bawah mikroskop. Jangan lupa untuk

mengatur perbesaran agar kalian dapat melihat sesuatu dengan jelas!

Pengamatan: Pengamatan:

1. Dapatkah kalian menyebutkan karakteristik makhluk hidup yang

kalian amati?

2. Termasuk dalam kingdom apakah makhluk hidup tersebut?

Cara Kerja 2: Cara Kerja 2:

1. Usaplah bagian yang berlendir dari kentang busuk, usapkan di atas

kaca benda!

2. Amati di bawah mikroskop! Atur perbesaran sehingga kalian dapat

melihat sesuatu dengan jelas!

Pengamatan: Pengamatan:

1. Bagaimana karakteristik makhluk hidup yang kalian amati?

2. Tergolong dalam kingdom apa?

16 Biologi Kelas X

Setelah melakukan kegiatan tersebut, apakah kalian dapat

mendeskripsikan karakteristik tiap-tiap kingdom yang ada? Mari kita

deskripsikan bersama karakteristik dari tiap-tiap kingdom yang ada.

Untuk lebih mudah mempelajarinya, perhatikan Tabel 1.1!

Tabel 1.1 Perbedaan Karakteristik Berbagai Kingdom Tabel 1.1

No. Kingdom Karakteristik Contoh Makhluk Hidup

1. Animalia Multiseluler, eukariotik, bersifat heterotrof, Lebah, cacing, laba-laba, burung, dan

dan bergerak bebas. orang utan.

2. Plantae Multiseluler, eukariotik, bersifat autotrof, Bunga sepatu, melati, melinjo, padi,

dan tidak dapat bergerak bebas. pisang, dan mangga.

3. Fungi Uniseluler atau multiseluler, eukariotik, Jamur merang, jamur kuping, jamur

mencari makan dengan menyerap (absorpsi), tempe, dan ragi tapai.

dan parasit atau saprofit

4. Protista Uniseluler, eukariotik, dan bersifat autotrof Amoeba, Paramecium, dan Euglena.

atau heterotrof

5. Monera Uniseluler, prokariotik, dan bersifat autotrof Bakteri dan ganggang biru.

atau heterotrof

Keterangan:

a. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat

secara langsung. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. Fungsi

kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri.

b. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak, dapat dilihat secara

langsung tanpa bantuan mikroskop, dan tubuhnya sudah mengalami

pembagian tugas yang baik.

c. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel

sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel).

d. Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti

sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma.

e. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari

makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik

sendiri.

f. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan

organik sendiri melalui proses fotosintesis. Makhluk hidup ini

dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan

bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan

organik.

Mulanya, biologi masih terbatas pada pengamatan dan pencatatan

terhadap gejala-gejala alam. Selanjutnya, kegiatan tersebut bertambah

dengan cara memberikan dan menjelaskan berlangsungnya gejala-gejala

alam tersebut yang bersifat kualitatif. Dapat dikatakan, biologi masih

bersifat kualitatif. Misalnya, pengamatan yang dilakukan Aristoteles

mengenai alam semesta. Aristoteles mencatat bahwa tiap-tiap benda

langit memiliki garis edar sendiri. Namun, Aristoteles belum dapat

menjawab pertanyaan, ”Mengapa benda-benda langit, termasuk bumi,

tidak jatuh?”

Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,

biologi berkembang menjadi simulatif dan kuantitatif, ibarat pohon yang

rindang, maka ranting dan cabangnya juga semakin banyak. Kini biologi

memiliki cabang-cabang ilmu yang semakin spesifik dengan objek kajian

yang semakin khusus. Dari ilmu mengenai tumbuhan, muncul cabang

ilmu fisiologi tumbuhan, morfologi tumbuhan, anatomi tumbuhan, dan

sebagainya.

Kerja Ilmiah 17

2. Permasalahan Biologi

Perhatikan kembali Gambar 1.2! Gambar 1.2 menunjukkan ruang

lingkup biologi, objek-objek biologi yang saling berhubungan mulai dari

tingkatan molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, komunitas,

ekosistem, hingga tingkatan bioma.

Marilah kita pelajari permasalahan yang ada dalam setiap tingkatan

pada ruang lingkup biologi.

a. Tingkat Molekul

Di tingkat molekul, dipelajari struktur subselular (organel). Molekul

dapat dibedakan menjadi makromolekul yang lebih sederhana hingga

atom-atom (proton, neutron, dan elektron) yang membangunnya. Dalam

setiap tubuh makhluk hidup, selalu mengandung atom karbon (C =

carbon), hidrogen (H), dan oksigen (O) dalam tubuhnya. Sekumpulan

atom-atom akan membentuk molekul-molekul yang disebut molekul

organik. Ada empat golongan molekul organik, yaitu molekul lipid,

protein, karbohidrat, dan asam nukleat. Interaksi antarmolekul-molekul

tersebut akan membentuk organel yang memiliki fungsi tertentu.

Selanjutnya, interaksi tersebut membentuk organisasi tingkat sel.

Contoh permasalahan biologi yang dapat muncul di tingkat molekul

adalah virus. Meskipun virus hanya tersusun dari protein dan molekul

asam nukleat, virus dapat berkembang biak dan menyebabkan penyakit.

Selanjutnya, virus dimasukkan dalam kelompok tersendiri. Masalah virus

akan dibahas dalam kajian tersendiri di Bab 3.

b. Tingkat Sel

Sel adalah tingkat organisasi di atas molekul. Semua makhluk hidup

tersusun oleh sel, ada yang bersel satu atau bersel banyak. Sel sebagai

unit fungsional dan struktural terkecil bagi makhluk hidup bersel banyak

selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup, di antaranya, sebagai berikut:

1. dapat berkembang biak atau menghasilkan keturunan;

2. dapat menghasilkan energi melalui serangkaian proses respirasi sel

dalam mitokondria;

3. memberikan respons atau tanggapan terhadap rangsang;

4. melakukan pencernaan intraseluler (digestive) dan pengeluaran

(ekskresi);

5. tumbuh dan berkembang. Sel-sel anak hasil pembelahan sel (mitosis)

akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu, kemudian mulai

berkembang dan berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah

bentuk menurut fungsi-fungsi tertentu).

Permasalahan biologi dapat muncul pada tingkat sel, antara lain,

adanya perbedaan struktur sel hewan dan struktur sel tumbuhan. Pada

kenyataannnya, terdapat perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.

Perhatikan gambar sel hewan dan sel tumbuhan di samping! Dapatkah

kalian menemukan perbedaannya? Struktur sel hewan dan sel tumbuhan

selengkapnya akan kita bahas di kelas XI pada Program Studi Ilmu

Alam.

c. Tingkat Jaringan

Tingkat organisasi setelah sel adalah jaringan. Jaringan adalah

kumpulan sel-sel yang bentuknya sama untuk melaksanakan suatu fungsi

tertentu. Beberapa jaringan dasar penyusun tubuh hewan, antara lain,

jaringan, seperti epitelium, otot, ikat, tulang, dan saraf. Sementara itu,

18 Biologi Kelas X

jaringan pada tumbuhan, antara lain, epidermis, parenkima, kolenkima,

sklerenkima, endodermis, xilem, dan floem. Jaringan epidermis tersusun

atas sel-sel pipih dan susunannya rapat sehingga jaringan epidermis

memiliki fungsi sebagai pelindung. Bagaimana dengan jaringan parenkim?

Kalian tidak perlu mencari jawabannya karena selengkapnya akan

dibahas di kelas XI.

Contoh permasalahan biologi yang muncul pada tingkat jaringan

adalah cara jaringan otot dapat berkontraksi sehingga menggerakkan

tulang. Untuk lebih memahami tentang jaringan, lakukan Kegiatan 1.3!

Kegiatan 1.3

Jaringan Epidermis Daun

Tujuan: Tujuan

Mengamati struktur anatomi jaringan epidermis daun.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan

1. aquades, 3. kaca benda dan penutupnya, dan

2. silet, 4. mikroskop dan daun Rhoeo discolour.

Cara Kerja: Cara Kerja

1. Siapkan daun Rhoeo discolor. Buatlah sayatan tipis pada lapisan

bawah daunnya atau kelupaslah secara perlahan-lahan.

2. Letakkan hasil sayatan tersebut pada kaca benda, tetesi dengan setetes

aquades, lalu tutup dengan kaca penutup. Usahakan jangan sampai

ada gelembung udara yang masih terperangkap.

3. Letakkan preparat tersebut di meja mikroskop cahaya. Amati mulai

dari perbesaran lemah sampai kuat. Amati jaringan epidermis daun

dan sel-sel stomatanya.

4. Gambarlah hasil pengamatan kalian pada buku kerja dan beri

keterangan gambarnya!

5. Buatlah laporan hasil kerja ilmiah!

d. Tingkat Organ

Sekumpulan jaringan bekerja sama dalam membentuk organ. Coba

kalian sebutkan, organ apa saja yang kalian miliki? Manakah yang

termasuk ke dalam organ luar dan manakah yang termasuk organ dalam?

Organ dalam, misalnya, usus halus. Usus halus tersusun oleh beberapa

macam jaringan yang masing-masing membentuk fungsi tertentu, yaitu

jaringan, seperti epitelium, ikat, otot polos, dan saraf. Struktur kompleks

usus halus ini mempunyai satu fungsi, yakni untuk mencerna dan

menyerap sari-sari makanan.

Contoh permasalahan biologi di tingkat organ adalah infeksi usus

halus. Bagaimana akibat yang ditimbulkan dari infeksi di usus halus?

Sekumpulan organ yang bekerja sama akan membentuk suatu

sistem untuk menjalankan fungsi tertentu yang disebut dengan sistem

organ. Manusia dan hewan memiliki berbagai sistem organ, tetapi

tumbuhan tidak memiliki sistem organ.

Contoh sistem organ adalah sistem percernaan yang tersusun dari

organ mulut, esofagus, lambung, usus halus, usus besar, regtum, dan

anus. Fungsi sistem pencernaan adalah mencerna makanan secara

mekanik dan secara kimiawi sehingga bahan makanan yang kita makan

Kerja Ilmiah 19

menjadi sari-sari makanan, diserap usus, dan diedarkan ke seluruh tubuh

sebagai bahan pembentuk energi untuk aktivitas. Pernahkah kalian

merasa lapar? Setelah makan, apa yang kalian rasakan? Tubuh menjadi

lebih segar dan berenergi kembali. Berbagai sistem organ bersatu hingga

membentuk suatu makhluk hidup yang hidup.

Contoh permasalahan biologi di tingkat sistem organ adalah kasus

pemisahan bayi kembar siam dengan pemisahan organ perut yang salah

satu bayinya tidak memiliki salah satu bagian dalam sistem pencernaan.

Bagaimana pemecahannya? Carilah jawabannya melalui berita-berita di

koran, majalah, atau internet mengenai kasus kembar siam!

e. Tingkat Individu atau Makhluk Hidup

Satu-satuan makhluk hidup disebut individu. Individu adalah satuan

makhluk hidup tunggal. Dapatkah kalian hitung, ada berapa individu

dalam kelasmu? Jika jumlah siswanya ada 30 orang, ditambah dengan

satu orang guru, ada berapa jumlah individu tersebut? Setiap individu

tidak dapat hidup sendiri. Mereka hidup bersama-sama dengan individu

lain yang sejenis atau tidak sejenis.

f. Tingkat Populasi

Tingkat selanjutnya adalah populasi. Masih ingatkah kalian apa arti

populasi? Populasi artinya kumpulan dari individu sejenis yang secara

bersama menempati suatu habitat. Bagaimana kalian dapat mengetahui

bahwa individu-individu itu sejenis? Sejenis atau spesiesnya sama ditandai

dengan adanya kemampuan untuk mengadakan perkawinan dan

menghasilkan keturunan yang fertil (subur). Dengan demikian, dalam

kelas kalian yang berisi 31 individu, terdapat berapa populasikah?

Jawabnya, ada satu populasi, yaitu populasi manusia.

Contoh permasalahan biologi yang dapat muncul di tingkat populasi

adalah budi daya ikan mas. Untuk budi daya ikan mas, kita memerlukan

individu-individu sejenis yang memiliki sifat unggul sehingga hasil

perkawinan di antara ikan mas adalah keturunan yang fertil.

g. Tingkat Ekosistem

Satu tingkat di atas populasi adalah komunitas. Komunitas adalah

kumpulan beberapa populasi yang tinggal bersama pada suatu wilayah

tertentu. Dapatkah kalian menemukan komunitas di sekolahmu? Mari

kita lakukan Kegiatan 1.4!

Kegiatan 1.4

Menghitung Jumlah Individu, Populasi, dan Menentukan

Jenis Ekosistem

Tujuan: Tujuan:

Menghitung jumlah individu dalam satu populasi, jumlah populasi dari

komunitasnya, dan dapat menentukan jenis ekosistem.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. tumbuhan-tumbuhan di kebun sekolah, 4. alat tulis, dan

2. halaman sekolah, 5. kolam sekolah.

20 Biologi Kelas X

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Buatlah kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4–5 orang siswa.

2. Pergilah ke kebun, halaman, atau kolam di sekolahmu!

3. Amatilah berbagai makhluk hidup yang hidup di dalamnya! Catat

dan hitung jumlah individu tiap-tiap jenis yang ada!

4. Ada berapa macam populasi yang terbentuk? Ada berapa individu

pada tiap-tiap populasi? Apakah kalian menemukan komunitas?

5. Catat pula faktor abiotik yang dominan, tentukan macam ekosistem

yang terbentuk!

6. Buatlah laporan secara kelompok! Lalu presentasikan hasil laporanmu

di depan teman-teman sekelasmu secara bergantian!

Dari kegiatan yang kalian lakukan, tentukanlah jenis ekosistemnya.

Tahukah kalian apakah ekosistem itu? Ekosistem merupakan hubungan

timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Kita mengenal

beberapa macam ekosistem, misalnya, ekosistem dataran rendah,

ekosistem pegunungan, ekosistem perairan tawar, dan ekosistem laut.

Permasalah yang muncul di tingkat ekosistem, antara lain, tanah

longsor, tercemarnya air sungai, dan penebangan liar di hutan. Keadaan

ini dapat mengakibatkan matinya tumbuhan dan hewan-hewan yang

hidup di dalamnya. Selain itu, juga dapat merusak habitat dan struktur

tanah serta perubahan suhu yang disebabkan berkurangnya tumbuhan

hijau.

h. Tingkat Bioma

Ekosistem-ekosistem tersebut akan membentuk bioma. Menurut

garis lintang, kita mengenal 6 macam bioma, mulai dari khatulistiwa

sampai kutub, yaitu bioma gurun, padang rumput, hutan gugur, hutan

hujan tropis, taiga, dan bioma tundra. Pemberian nama bioma didasarkan

pada jenis tumbuhan yang dominan. Misalnya bioma padang rumput

didominasi oleh tumbuhan rumput dan hewan mamalia besar, seperti

herbivor dan karnivor. Bagaimana ciri khas bioma gurun?

3. Manfaat Biologi bagi Kehidupan Manusia

Telah disebutkan di awal bab ini bahwa kemajuan di bidang ilmu

pengetahuan dan teknologi telah menghasilkan berbagai macam manfaat

bagi kehidupan manusia. Sebagai manusia ciptaan Tuhan, kita harus

menyadari bahwa kita harus menggunakan ilmu secara benar untuk

kebaikan semua makhluk yang ada dan untuk kelestarian bumi. Demikian

pula halnya dengan mempelajari biologi yang sangat bermanfaat bagi

hidup dan kehidupan.

Hasil kemajuan dari bidang biologi sering disebut dengan

bioteknologi. Bioteknologi di bidang ilmu kedokteran, misalnya,

ditemukannya berbagai penyakit dan cara menyembuhkannya. Manfaat

biologi di bidang kesehatan, misalnya, untuk mengatasi permasalahan

suami istri yang tidak mendapatkan keturunan dikarenakan gangguan

saat fertilisasi internal. Solusinya adalah dengan bayi tabung. Bayi tabung

merupakan hasil bioteknologi, yaitu mempertemukan sperma dan ovum

secara invitro (dalam tabung), kemudian ditanam dalam rahim. Biologi

selalu bekerja sama dengan ilmu-ilmu lain untuk mengatasi segala

permasalahan manusia.

Dengan kemajuan bioteknologi di bidang pertanian, permasalahan

yang sering muncul seperti gagal panen, akan berkurang. Kegagalan

Kerja Ilmiah 21

panen sering kali disebabkan oleh bibit yang tidak baik sehingga mudah

diserang penyakit atau ketergantungan terhadap air sangat tinggi.

Dengan penerapan ilmu cabang biologi yang mempelajari tentang

pewarisan sifat (genetika), diupayakan dengan penyilangan (bastar),

diharapkan keturunan yang dihasilkan benar-benar unggul. Selain itu,

dengan prinsip-prinsip fisiologi tumbuhan, petani banyak mengetahui jenis

pupuk yang baik pada berbagai jenis tanaman. Saat ini budi daya tanaman

dapat mengembangkan teknik menyambung pada beberapa tanaman

bunga untuk mendapatkan jenis baru. Pengetahuan biologi menyadarkan

kita tentang adanya berbagai makhluk ciptahan Tuhan Yang Maha Esa

yang tak ternilai harganya. Hal ini dapat membuat kita sadar akan

kelestarian lingkungan dan diharapkan kita selalu dapat hidup

berdampingan secara damai dengan alam.

Namun, dengan pengetahuan biologi, sifat manusia yang serakah

dapat mengganggu kelestarian alam, misalnya, penebangan liar,

penggunaan pestisida yang berlebihan, dan penggunaan senjata biologi

yang menyebabkan manusia terkena penyakit yang mematikan.

Semuanya itu termasuk bahaya mempelajari biologi. Oleh karena itu,

dalam mempelajari sesuatu, termasuk biologi, mesti selalu dilandasi

dengan iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Latihan

1. Apakah yang disebut dengan ruang lingkup biologi?

2. Sebutkan hal-hal yang termasuk dalam ruang lingkup biologi!

3. Sebutkan beberapa ilmu yang merupakan cabang biologi!

4. Bandingkan antara zoologi dan botani!

5. Apakah yang disebut dengan ilmu mikologi?

Tugas

1. Untuk lebih mengenal tentang manfaat biologi di bidang industri,

pergilah ke toko atau pasar. Identifikasilah produk-produk yang

dijual yang merupakan hasil kerja mikroorganisme! Carilah informasi

tentang proses pembuatannya!

2. Buatlah suatu kesimpulan yang menyebutkan manfaat biologi bagi

manusia!

F. Mikroskop, Bagian-Bagian Mikroskop, dan Cara Menggunakan

Mikroskop

Dalam mempelajari biologi, mikroskop menjadi alat yang sangat

dibutuhkan, terutama untuk pengamatan dan penelitian. Marilah kita

pelajari dengan saksama penjelasan tentang mikroskop berikut ini.

1. Mikroskop

Apakah yang kalian ketahui tentang mikroskop? Pernahkah kalian

mengamati jasad renik atau mikroorganisme dengan menggunakan

mikroskop? Pernahkah kalian mengamati jaringan akar atau jaringan

tumbuhan dengan menggunakan mikroskop?

Mikroskop adalah alat optik yang terdiri dari susunan beberapa

lensa pembesar yang digunakan untuk melihat benda, jasad renik,

mikroorganisme, atau bagian tubuh makhluk hidup yang berukuran

22 Biologi Kelas X

memasang lensa okuler memasang makrometer memutar lensa objektif mengatur kondensor

memutar cermin ke arah

sumber cahaya

meletakkan preparat di

atas meja benda

posisi lensa objektif tepat

di atas preparat

memutar makrometer

lensa okuler

tubus okuler

lengan mikroskop

penjepit

makrometer

mikrometer

kondensor

penyangga

kaki

mikroskop

cermin

diagfragma

meja

benda

lensa

objektif

pemutar lensa

a

c

d

b

sangat kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang. Jadi, jika

kalian ingin mengamati tumbuhan atau hewan bersel satu (bakteri atau

virus), kalian dapat mengamatinya dengan mikroskop.

Mikroskop terdiri dari bagian-bagian yang masing-masing

mempunyai fungsi sendiri-sendiri. Untuk lebih jelasnya, marilah kita

pelajari lebih jauh tentang bagian-bagian mikroskop dan cara

menggunakannya.

2. Bagian-Bagian Mikroskop

Gambar 1.3 Bagian-bagian mikroskop dan cara menggunakannya

(Sumber: Koleksi pribadi)

1) Lensa objektif adalah lensa yang menghadap ke arah preparat yang

berfungsi memperbesar bayangan preparat. Perbesaran yang

tersedia adalah 10 kali, 40 kali, dan 60 kali.

2) Revolver atau pemutar lensa adalah alat yang digunakan untuk

memasang lensa objektif. Alat ini dapat diputar-putar agar lensa

objektif berada pada kedudukan yang sesuai.

3) Lensa okuler adalah lensa yang menghadap ke arah mata kita yang

berfungsi untuk memperbesar bayangan dari lensa objektif.

Perbesaran yang tersedia adalah 5 kali, 10 kali, dan 12,5 kali.

4) Tubus okuler adalah bagian yang menghubungkan lensa okuler,

revolver, dan lensa objektif.

5) Kaca atau cermin merupakan bagian alat penerang yang berfungsi

untuk menangkap cahaya, kemudian memantulkannya ke arah

kondensor.

6) Diafragma merupakan bagian yang dapat mengatur banyak

sedikitnya cahaya yang masuk. Bagian ini dapat menutup dan

membuka.

7) Kondensor merupakan bagian yang berfungsi memusatkan cahaya

pada preparat yang kita amati.

8) Dasar atau kaki yang bentuknya menyerupai tapal kuda.

9) Tiang atau penyangga yang menghubungkan dasar dan pegangan

mikroskop.

10) Lengan mikroskop yang merupakan tempat memegang mikroskop.

11) Meja benda yang berfungsi sebagai tempat untuk meletakkan

preparat yang akan diamati dengan mikroskop. Bagian tengah meja

ini berlubang sebagai lubang untuk masuknya cahaya dari kondensor.

12) Penjepit berfungsi sebagai penjepit kaca yang berisi preparat agar

tidak bergeser-geser.

Kerja Ilmiah 23

13) Makrometer atau tombol pengatur kasar berfungsi menggerakkan

lensa naik-turun dengan cepat.

14) Mikrometer atau tombol pengatur halus berfungsi menggerakkan

lensa naik-turun secara perlahan-lahan.

Latihan

1. Benda-benda apa sajakah yang dapat diamati dengan mikroskop?

2. Bedakan antara diafragma dan kondensor!

3. Sebutkan bagian-bagian mikroskop yang bersifat statip!

4. Bandingkan fungsi lensa okuler dan lensa objektif!

Tugas

Gambarlah bagian-bagian mikroskop dan sebutkan fungsinya!

3. Cara Menggunakan Mikroskop Cahaya untuk Mengamati Mikroorganisme

1. Peganglah lengan mikroskop dengan salah satu tangan dan tangan

lain menyangga kaki mikroskop. Letakkan mikroskop di atas meja

pengamatan dengan bagian lengan tepat berada di hadapanmu. Lalu,

bersihkan lensa dan cermin dengan menggunakan kertas tisu. Setelah

dibersihkan, pasangkan lensa okuler dengan perbesaran lemah.

2. Agar didapat medan penglihatan yang baik, putarlah revolver

sehingga diperoleh perbesaran terkecil pada lensa objektif yang

searah dengan lensa okuler dan tubus okuler.

3. Putarlah cermin mikroskop ke arah sumber cahaya sambil melihat

melalui lensa okuler sehingga diperoleh medan yang terang tanpa

bayangan benda lain.

4. Letakkan preparat yang akan kalian amati di atas meja benda, lalu

jepitlah dengan penjepitnya sehingga cahaya yang terkumpul dalam

kondensor menembus kaca benda.

5. Untuk mencari fokus, lakukanlah dengan dua cara berikut ini.

a. Perbesaran lemah. Lensa okuler dengan perbesaran 5 kali dan

lensa objektif dengan perbesaran 10 kali dapat diartikan

bahwa preparat diamati dengan perbesaran 50 kali. Dengan

cara menurunkan lensa okuler serendah mungkin, lensa objektif

juga diturunkan sampai berjarak kira-kira 8 mm dari kaca

preparat. Setelah itu, arahkan salah satu mata kalian ke lubang

lensa okuler sambil memutar-mutar makrometer sampai

diperoleh gambaran preparat yang jelas.

b. Perbesaran kuat. Lensa okuler dengan perbesaran 12,5 dan

lensa objektif dengan perbesaran 60 kali sehingga preparat

dapat diamati dengan perbesaran 750 kali. Mulailah dengan

menutup preparat dengan kaca penutup, lalu naikkan

kondensor sampai mau menyentuh kaca preparat (objek),

kemudian bukalah diafragma selebar-lebarnya dan turunkan

lensa objektif sampai hampir menyentuh kaca penutup

preparat. Setelah itu, dengan makrometer, naikkan lensa

objektif sampai diperoleh gambaran preparat yang jelas.

6. Setelah mikroskop selesai digunakan, bersihkanlah lensa objektif

dengan menggunakan xylol.

24 Biologi Kelas X

Latihan

1. Bagaimanakah cara mengukur perbesaran dalam menggunakan

mikroskop?

2. Apa yang disebut dengan perbesaran lemah?

3. Bagaimanakah cara membuat perbesaran kuat?

4. Bagaimanakah urutan cara menggunakan mikroskop cahaya?

5. Bagaimanakah cara menggunakan perbesaran lemah?

Tugas

1. Siapkan suatu preparat, lalu carilah fokus benda, misalnya nyamuk,

yang akan kalian amati di bawah mikroskop, dimulai dengan

perbesaran lemah ke perbesaran kuat!

2. Buatlah kelompok kecil yang terdiri dari 3–4 orang, lalu cobalah

kalian lakukan suatu eksperimen tentang suatu permasalahan yang

ada di sekitar tempat tinggalmu, baik itu tentang suatu wabah

penyakit, serangan hama, maupun masalah kekeringan. Buatlah

perencanaan penelitian, perumusan tujuan penelitian, identifikasi

masalah dan perumusan masalah, penyusunan hipotesis, penetapan

variabel, serta pemilihan instrumen untuk memperoleh data.

Lakukan penelitian tentang masalah tersebut. Setelah itu, buatlah

laporan, kemudian hasilnya kalian presentasikan dan diskusikan

dengan teman-teman dari kelompok lain di kelasmu!

Rangkuman

1. Kerja ilmiah atau disebut juga penelitian yang menggunakan metode

ilmiah berarti pula penyelidikan yang hati-hati dan kritis dalam

mencari fakta dan prinsip-prinsip; suatu penyelidikan yang amat

cerdik untuk menetapkan sesuatu dan memperoleh kebenaran.

2. Dalam kerja ilmiah atau penelitian ilmiah terdapat unsur-unsur

penting yang harus dilakukan oleh seorang peneliti, antara lain,

merencanakan penelitian, melaksanakan penelitian, mengomunikasikan hasil penelitian, dan mampu bersikap ilmiah.

3. Merencanakan penelitian terdiri atas pekerjaan menetapkan bentuk

penyelidikan, merumuskan tujuan, mengidentifikasi dan

merumuskan masalah, studi kepustakaan, menyusun hipotesis,

menetapkan variabel, dan pemilihan instrumen (alat) untuk

memperoleh data.

4. Dalam melaksanakan penelitian, harus diperhatikan beberapa faktor,

yaitu taraf perlakuan, pengendalian faktor lain, pengulangan, dan

pengukuran.

5. Hasil penelitian dapat dikomunikasikan dalam bentuk jurnal, buku,

majalah, atau seminar.

6. Setiap peneliti harus bersikap ilmiah, yaitu mampu membedakan

fakta dan opini, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan

dan mengajukan argumentasi, mengembangkan keingintahuan;

kepedulian terhadap lingkungan, berpendapat secara ilmiah dan kritis;

berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggung

jawab terhadap usulannya, bekerja sama, serta jujur terhadap fakta

dan tekun.

Kerja Ilmiah 25

7. Mikroskop adalah alat optik yang terdiri dari susunan beberapa lensa

pembesar yang digunakan untuk melihat benda, jasad renik, atau

mikroorganisme atau bagian tubuh makhluk hidup yang berukuran

sangat kecil yang tidak dapat dilihat dengan mata telanjang.

Istilah Penting

Bioma Ekosistem

Eksperimen Gen

Hipotesis Objektif

Ruang lingkup Biologi Sampel

Spesies Ulangan

Variabel

Refleksi Diri Refleksi Diri

1. Setelah mempelajari materi kerja ilmiah, apakah kalian tidak

menguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasai

tentang:

a. deskripsi objek-objek dan persoalan biologi pada tingkat

molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem,

dan bioma;

b. identifikasi cabang-cabang biologi menurut objeknya,

fenomena dan persoalan yang dikaji;

c. analisis manfaat biologi bagi manusia dan lingkungannya?

2. Dari materi kerja ilmiah, bagian mana yang paling kalian sukai?

Mengapa?

penelitian ilmiah ruang lingkup biologi

hipotesis organisasi kehidupan

objek biologi

I . Pilih salah satu jawaban yang benar! Pilih salah satu jawaban yang benar!

1. Penemuan tentang spesies baru di dalam ilmu kedokteran termasuk

dalam ….

a. penelitian dasar c. penelitian deskriptif

b. penelitian terapan d. penelitian sejarah

2. Penelitian pencemaran merkuri di Teluk Bayat termasuk dalam ….

a. penelitian dasar c. penelitian deskriptif

b. penelitian terapan d. penelitian sejarah

3. Seorang anak bercerita tentang adanya hantu pocong di dekat

jembatan yang rusak. Cerita anak itu tidak termasuk cerita sains

karena pengalaman tersebut bukan merupakan pengalaman ....

a. empiris c. objektif

b. psikologis d. supranatural

Uji Kompetensi

Kata Kunci

26 Biologi Kelas X

4. Tidak semua orang mendeskripsikan suatu objek dengan cara yang

sama, misalnya, seorang anak berkata bahwa buah durian itu besar,

sedangkan ibunya berpendapat bahwa buah durian itu kecil. Dalam

ilmu biologi, untuk mendeskripsikan benda, tidak dengan jalan

seperti itu. Biologi akan mendeskripsikan buah durian tadi dengan

ukuran berat, misalnya 1 kg. Hal ini merupakan fakta biologi. Berarti

fakta dapat didefinisikan sebagai ….

a. informasi yang diperoleh dari pendidikan

b. informasi yang diperoleh dari standar baku internasional

c. merupakan sesuatu yang tidak dapat berubah

d. merupakan sesuatu yang terlihat nyata

5. Bagian dari mikroskop yang dapat membuka dan menutup yang

berfungsi mengatur banyaknya cahaya ke mikroskop adalah ....

a. diafragma c. cermin

b. kondensor d. revolver

6. Untuk memusatkan sinar yang menerangi preparat merupakan

fungsi dari ....

a. diafragma c. cermin

b. kondensor d. revolver

7. Jika lensa okuler menggunakan perbesaran 10× dan perbesaran

lensa objektif 40×, benda diamati dengan perbesaran ....

a. 10× c. 400×

b. 40× d. 200×

8. Pengomunikasian hasil penelitian tidak dapat dilakukan melalui ….

a. jurnal c. buku

b. seminar d. pertunjukan

9. Penelitian yang biasa digunakan dalam bidang IPA adalah penelitian

....

a. eksperimen c. ex-postfakto

b. survei d. semi-eksperimen

10. Pada usia 4 hari, berat buah semangka adalah 5 kg. Pada usia 10

hari, beratnya 15 kg. Penafsiran dari perkembangan data tersebut

adalah ....

a. pada usia 15 hari tercapai berat tertinggi

b. setelah usia 5 hari, berat buah terus bertambah dengan ratarata pertambahan 2 kg/hari

c. semakin bertambah usia, berat buah semakin bertambah pula

d. energi dapat tertimbun dalam bentuk jaringan tubuh

11. Variabel yang memengaruhi variabel yang lain disebut dengan

variabel ....

a. terikat c. bebas

b. setengah terikat d. setengah bebas

12. Dugaan yang menyatakan ada pengaruh, ada hubungan, atau ada

perbedaan antara variabel yang diteliti disebut ....

a. hipotesis nol c. hipotesis benar

b. hipotesis salah d. hipotesis alternatif

13. Dugaan yang menyatakan tidak ada pengaruh, tidak ada hubungan,

atau tidak ada perbedaan antara variabel yang diteliti disebut ....

a. hipotesis nol c. hipotesis benar

b. hipotesis salah d. hipotesis alternatif

14. Studi kepustakaan yang dapat digunakan oleh penelitian adalah ....

a. jurnal penelitian c. internet

b. jiplakan buku lain d. majalah

Kerja Ilmiah 27

15. Suatu kenyataan yang disertai bukti-bukti ilmiah dan dapat

dipertanggungjawabkan kebenarannya disebut ....

a. eksperimen c. fakta

b. uji coba d. opini

16. Setelah tanaman diberi tambahan pupuk urea, rata-rata

pertumbuhan tinggi tanaman menjadi 1 cm per hari. Dari kegiatan

ini, yang termasuk variabel terikat adalah ....

a. variasi dosis urea

b. penyuluh

c. induk tanaman

d. rata-rata pertambahan tinggi tanaman

17. Alat untuk meneteskan air pada preparat disebut ....

a. pipet c. pinset

b. sedotan d. sendok

18. Setelah dipakai, lensa objektif dibersihkan dengan ....

a. alkohol c. aquades

b. xylol d. kapas

19. Di bawah ini yang bukan merupakan sikap ilmiah yang harus dimiliki

oleh seorang peneliti adalah ....

a. berdasar fakta

b. jujur

c. mempertahankan opini

d. bertanggung jawab pada usulannya

20. Seorang siswa akan meneliti pengaruh sinar matahari terhadap

pertumbuhan anak ayam. Dari kegiatan ini, yang tergolong variabel

bebas adalah ....

a. intensitas sinar matahari c. anak ayam

b. pertumbuhan anak ayam d. pengaruh

II. Pilihlah! Pilihlah!

A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar

B. Jika (1) dan (3) yang benar

C. Jika (2) dan (4) yang benar

D. Jika (4) saja yang benar

E. Jika semuanya salah

1. Di bawah ini yang merupakan cabang ilmu biologi adalah ....

(1) sitologi (3) zoologi

(2) genetika (4) geokimia

2. Ruang lingkup biologi terdiri dari beberapa hal, yaitu ....

(1) molekul (3) biosfer

(2) zat (4) udara

3. Komunitas terjadi di antara ....

(1) organ (3) makhluk hidup

(2) ekosistem (4) populasi

4. Cabang geografi yang mempelajari jaringan hewan adalah ....

(1) genetika (3) botani

(2) zoologi (4) histologi

5. Alam sebagai objek biologi mempunyai aspek yang sangat luas.

Yang tidak termasuk dalam aspek tersebut adalah ....

(1) aspek fisik (3) aspek ekonomi

(2) aspek biologis (4) aspek sosiologi

28 Biologi Kelas X

6. Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang hewan dan burung

adalah ....

(1) zoologi (3) ornitologi

(2) histologi (4) morfologi

7. Aspek tinjauan terdiri dari ....

(1) aspek ekonomi (3) aspek penelitian

(2) aspek tujuan (4) aspek metode

8. Di bawah ini yang bukan merupakan cara untuk mengomunikasikan

hasil penelitian adalah ....

(1) jurnal penelitian (3) seminar

(2) majalah (4) pertunjukan

9. Seseorang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh pupuk urea

terhadap morfologi tanaman kacang tanah. Yang merupakan variabel

bebasnya adalah ....

(1) pengaruhnya (3) kacang tanah

(2) morfologi tanaman (4) pupuk urea

10. Berapa umur tanaman? Berapa hari sinar ultraviolet diberikan?

Kedua pertanyaan di atas terjadi pada tahap ....

(1) pengendalian faktor lain (3) pengulangan

(2) pengukuran (4) perlakuan

III. Jawablah dengan singkat dan jelas! Jawablah dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan bagian-bagian mikroskop!

2. Sebutkan tahap-tahap dalam perencanaan penelitian ilmiah!

3. Bagaimanakah cara mengidentifikasi dan merumuskan suatu

masalah?

4. Jika terdapat sebuah judul penelitian ”Pengaruh Cahaya Matahari

terhadap Perkecambahan Biji Tanaman Kacang Tanah”, manakah

yang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek dari

penelitian tersebut!

5. Apa sajakah yang merupakan tujuan dari penelitian!

IV. Jawablah pernyataan di bawah ini dengan jawaban setuju

(S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu! (S) dan tidak setuju (TS) dan berikan alasan singkatmu!

No. Pernyataan Pernyataan Alasan

S TS

1. Bersikap ilmiah hanyalah dimiliki oleh

seorang peneliti.

2. Opini harus selalu dipertahankan oleh

seorang peneliti .

3. Selain berpikir ilmiah kita juga harus

mempertimbangkan nilai-nilai

kemanusiaan.

4. Kerja sama dan saling membantu dalam

satu kelompok penelitian dapat

membantu keberhasilan penelitian.

5. Hasi-hasil penelitian merupakan aset

negara yang dapat digunakan untuk

mendukung kemajuan suatu negara.

29

Klasifikasi

Makhluk Hidup

Membuat Sendiri Kunci

Determinasi Sederhana

Bab 2

Klasifikasi

Makhluk Hidup

Tujuan dan Manfaat

Klasifikasi

Tata Nama

Binomial

Klasifikasi

Makhluk Hidup

Proses Klasifikasi

dan Hasil Klasifikasi

Mengidentifikasi Tumbuhan

dan Hewan dengan Kunci

Determinasi

Macam-Macam

Sistem Klasifikasi

1. Sistem Dua Kingdom

2. Sistem Tiga Kingdom

3. Sistem Empat Kingdom

4. Sistem Lima Kingdom

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang klasifikasi makhluk hidup.

Tujuan

Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Meliputi

Yaitu

30 Biologi Kelas X

Perhatikan Gambar 2.1. Gambar tersebut menunjukkan berbagai

kelompok makhluk hidup mulai dari makhluk hidup bersel satu seperti

bakteri sampai pada makhluk hidup tingkat tinggi. Tuhan menciptakan

makhluk hidup di muka bumi ini dalam bentuk yang beraneka ragam.

Masing-masing mempunyai ciri tersendiri yang membedakannya antara

satu dengan yang lain. Coba kalian perhatikan, adakah makhluk ciptaan

Tuhan yang sama persis tanpa adanya sedikit pun perbedaan antara

yang satu dengan yang lainnya?

Begitu beragamnya makhluk hidup ciptaan Tuhan tersebut sehingga

perlu adanya suatu sistem untuk mengenal dan mempelajarinya. Seiring

dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, para ahli biologi

kemudian menemukan suatu cara untuk mengelompokkan makhluk hidup

tersebut berdasarkan ciri-ciri tertentu yang dimilikinya yang kemudian

dikenal dengan klasifikasi.

Klasifikasi adalah pengelompokan makhluk hidup dalam takson

melalui pencarian keseragaman atau persamaan dalam keanekaragaman.

Makhluk hidup yang diklasifikasikan dalam satu kelompok atau takson

tertentu memiliki persamaan-persamaan sifat dan/atau ciri-ciri. Demikian

pula sebaliknya, makhluk hidup dalam kelompok atau takson yang

berbeda akan memiliki perbedaan-perbedaan sifat dan/atau ciri-ciri.

Coba kalian bayangkan jika makhluk hidup di alam ini tidak

diklasifikasikan. Apakah kalian dapat membedakan kelompok hewan

dan tumbuhan dengan mudah?

Bagaimana caranya jika kalian ingin mengelompokkan hewan dan

tumbuhan yang ada di sekitar kalian? Dari mana memulainya? Semua

akan kita pelajari dalam bab ini.

A. Tujuan dan Manfaat Klasifikasi

Perhatikan Gambar 2.2! Gambar tersebut menunjukkan suasana

di dalam perpustakaan dengan buku-buku yang tertata rapi sesuai dengan

nomor dan kelompok bidangnya.

Pernahkah kalian berkunjung ke perpustakaan? Bagaimana cara

kalian mencari buku yang kalian butuhkan? Apakah buku-buku tersebut

telah bernomor dan dikelompok-kelompokkan sesuai dengan isi

bukunya? Sulitkah kalian menemukan buku yang kalian cari? Mengapa

buku-buku tersebut diberi nomor dan disusun sesuai dengan

kelompoknya?

Pemberian nomor dan pengelompokan buku-buku sesuai dengan

bidangnya tersebut bertujuan untuk memudahkan pengunjung dalam

mencari buku yang dibutuhkan. Misalnya, kalian ingin mencari buku

biologi maka kalian dapat menemukannya di rak bagian ”IPA”.

Bagaimana jika buku-buku tersebut tidak diberi nomor dan belum

dikelompok-kelompokkan sesuai dengan bidangnya? Kalian pasti

kesulitan untuk menemukan buku yang kalian butuhkan tersebut.

Seperti halnya buku di dalam perpustakaan tadi. Perbedaan dan

persamaan ciri-ciri makhluk hidup menimbulkan adanya keanekaragaman

makhluk hidup. Tiap-tiap makhluk hidup mempunyai keanekaragaman

bentuk, ukuran, warna, kebiasaan hidup, tempat hidup, dan tingkah

laku yang berbeda-beda. Dengan adanya begitu banyak

keanekaragaman makhluk hidup, perlu dicari cara yang tepat untuk

mempelajarinya. Caranya adalah dengan pengelompokan makhluk hidup

atau klasifikasi makhluk hidup.

Gambar 2.1 Berbagai jenis

makhluk hidup (Sumber: Majalah

Trubus, Januari – Agustus 1997,

Maret –Mei 2006, Agrobisnis,

April – Mei)

Gambar 2.2 Perpustakaan

sekolah

(Sumber: Koleksi pribadi)

Klasifikasi Makhluk Hidup 31

Dapat dikatakan bahwa klasifikasi makhluk hidup bertujuan untuk

menyederhanakan objek studi. Penyederhanaan objek studi sangat

membantu dalam mengenali atau mempelajari makhluk hidup yang begitu

banyak dan beraneka ragam sifat serta ciri-cirinya.

Manfaat klasifikasi adalah untuk mengetahui jenis-jenis makhluk

hidup dan hubungan antarmakhluk hidup sehingga menjadi lebih mudah

diketahui kekerabatan antarmakhluk hidup yang beraneka ragam.

Setelah kalian mengetahui tujuan dan manfaat klasifikasi, kalian

pasti akan bertanya bagaimana proses pengklasifikasiannya? Apa pula

yang menjadi dasar klasifikasinya?

Latihan

1. Apa yang dimaksud dengan klasifikasi makhluk hidup?

2. Mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup?

3. Apa yang menjadi dasar klasifikasi makhluk hidup?

4. Sebutkan tujuan klasifikasi makhluk hidup!

5. Sebutkan manfaat klasifikasi makhluk hidup!

Tugas

Datalah semua benda yang ada di sekitar tempat tinggalmu, lalu

kelompokkan atas benda hidup dan benda tak hidup! Serahkan hasil

kerja kalian kepada guru untuk didiskusikan di kelas!

B. Proses Klasifikasi Makhluk Hidup

Klasifikasi adalah pengelompokan aneka jenis hewan atau tumbuhan

ke dalam golongan-golongan tertentu. Golongan-golongan ini disusun

secara runtut sesuai dengan tingkatannya (hierarkinya), yaitu mulai dari

yang lebih kecil tingkatannya hingga ke tingkatan yang lebih besar. Ilmu

yang mempelajari prinsip dan cara mengelompokkan makhluk hidup ke

dalam golongannya disebut taksonomi atau sistematik.

Prinsip dan cara mengelompokkan makhluk hidup menurut ilmu

taksonomi adalah dengan membentuk takson. Takson dibentuk dengan

jalan mencandra objek atau makhluk hidup yang diteliti dengan mencari

persamaan ciri maupun perbedaan yang dapat diamati. Mencandra

berarti mengidentifikasi, membuat deskripsi, dan memberi nama.

Selanjutnya, makhluk hidup yang memiliki persamaan ciri

dikelompokkan ke dalam satu kelompok yang disebut takson. Dengan

cara demikian dapat dibentuk banyak takson. Takson adalah kelompok

makhluk hidup yang anggotanya memiliki banyak persamaan ciri.

Kemudian, tiap-tiap takson tersebut ditempatkan pada tempatnya

(posisinya) sesuai dengan tingkatannya.

Langkah-langkah pembentukan takson mengikuti sistem tertentu.

Itulah sebabnya taksonomi disebut pula sistematik.

Apakah yang menjadi dasar dalam klasifikasi makhluk hidup?

Makhluk hidup dikelompokkan ke dalam suatu sistem klasifikasi

berdasarkan kriteria-kriteria tertentu. Ada dua metode klasifikasi

makhluk hidup. Tiap-tiap metode mempunyai dasar yang jelas. Metode

yang pertama adalah metode empiris. Pada metode ini, makhluk hidup

dikelompokkan berdasarkan persamaan alfabet, tanpa melihat sifat atau

ciri yang dimilikinya serta tanpa melihat hubungan satu dengan lainnya.

32 Biologi Kelas X

Metode yang kedua adalah metode rasional. Menurut metode

rasional, makhluk hidup dikelompokkan atas dasar hubungan yang jelas

dari sifat atau ciri yang ada. Metode ini dibedakan menjadi tiga sistem

sebagai berikut.

1. Sistem praktis, yaitu makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri

yang berguna. Misalnya, persamaan ciri dapat dimakan atau tidak,

dapat digunakan untuk obat atau tidak, menghasilkan buah atau

tidak, serta menghasilkan serat atau tidak. Penganut sistem ini

antara lain St. Augustine (abad ke-4 SM). St. Augustine

2. Sistem artifisial, yaitu sistem yang mengelompokkan makhluk hidup

berdasarkan persamaan ciri yang ditetapkan oleh peneliti sendiri,

misalnya, ukuran, bentuk, dan habitat makhluk hidup. Penganut

sistem ini, di antaranya, Aristoteles Aristoteles dan Aristoteles Theophratus Theophratus (370 SM). Theophratus

Aristoteles membagi makhluk hidup menjadi dua golongan, yaitu

hewan dan tumbuhan. Selanjutnya, hewan dikelompokkan menjadi

tiga kelompok berdasarkan persamaan ciri habitat, misalnya, habitat

air, darat, dan udara. Berdasarkan ciri ukuran tubuhnya, tumbuhan

dikelompokkan menjadi tumbuhan pohon, perdu, dan tumbuhan

semak. Aristoteles juga mengelompokkan hewan atas dasar warna

darahnya, yaitu hewan yang berdarah merah dan hewan yang tidak

berdarah. Dengan demikian, ia telah mengenal kurang lebih 1.000

jenis makhluk hidup dan struktur dalamnya.

3. Sistem natural, yaitu sistem yang mengelompokkan makhluk hidup

berdasarkan persamaan ciri struktur tubuh eksternal (morfologi)

dan struktur tubuh internal (anatomi). Penganut sistem ini, di

antaranya, Carolus Linnaeus Carolus Linnaeus (abad ke-18). Linnaeus berpendapat Carolus Linnaeus

bahwa setiap tipe makhluk hidup mempunyai bentuk spesies yang

berbeda. Oleh karena itu, jika sejumlah makhluk hidup memiliki

sejumlah ciri yang sama, berarti makhluk hidup tersebut sama

spesiesnya. Dengan cara ini, Linnaeus dapat mengenal 10.000 jenis

tanaman dan 4.000 jenis hewan.

4. Sistem modern, yaitu sistem mengklasifikasikan makhluk hidup pada

taksonomi modern berdasarkan pendapat Linnaeus Linnaeus, tetapi lebih Linnaeus

dikembangkan sehingga mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

a. persamaan struktur tubuh dapat diketahui secara eksternal

dan internal;

b. menggunakan biokimia perbandingan. Misalnya, hewan Limulus polyphemus, dahulu dimasukkan ke dalam golongan

rajungan (Crab) karena bentuknya seperti rajungan, tetapi

Gambar 2.3 Beberapa tumbuhan

memiliki persamaan ciri, yaitu

dapat dimakan. Pada sistem

praktis, persamaan ini dapat

digunakan sebagai salah satu

dasar klasifikasi.

(Sumber: Majalah Trubus,

Maret – Mei 2006)

Gambar 2.4 Berbagai hewan bertulang belakang, seperti (a) burung unta, (b)

ikan, (c) ular, (d) kambing, (e) sapi, dan (f) kuda mempunyai kesamaan ciri

morfologi. Pada sistem natural, persamaan ciri morfologi dapat dijadikan dasar

klasifikasi. (Sumber: Majalah Trubus, Maret – Mei 2006)

(a) (b)

(c)

(d)

(e)

(f)

Klasifikasi Makhluk Hidup 33

setelah dianalisis darahnya secara biokimia, terbukti bahwa

hewan ini lebih dekat dengan laba-laba (Spider). Berdasarkan

bukti ini, Limulus dimasukkan ke dalam golongan laba-laba;

c. berdasarkan genetika modern. Gen dipergunakan juga untuk

melakukan klasifikasi makhluk hidup. Adanya persamaan gen

menunjukkan adanya kekerabatan.

Setelah mengetahui berbagai macam metode dan dasar dari

klasifikasi makhluk hidup, agar lebih jelas, akan kita ulang sedikit tentang

langkah-langkah klasifikasi. Langkah-langkah klasifikasi tersebut adalah

sebagai berikut:

1. mengidentifikasi objek berdasar ciri-ciri struktur tubuh makhluk

hidup, misalnya, hewan atau tumbuhan yang sama jenis atau

spesiesnya;

2. setelah kelompok spesies terbentuk, dapat dibentuk kelompokkelompok lain dari urutan tingkatan klasifikasi sebagai berikut.

a. Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan

untuk membentuk takson genus. Genus memiliki kesamaan

ciri, yaitu pada struktur alat reproduksinya yang sama.

b. Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan

untuk membentuk takson famili.

c. Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk

membentuk takson ordo.

d. Beberapa ordo dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson kelas.

e. Beberapa kelas dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk

membentuk takson filum (untuk hewan) atau divisio (untuk

tumbuhan).

Dengan cara tersebut terbentuk urutan hierarki atau tingkatan

klasifikasi makhluk hidup. Urutan klasifikasi dari tingkatan yang terbesar

hingga terkecil adalah sebagai berikut:

1. kingdom (kerajaan); 5. famili (suku);

2. divisio atau filum; 6. genus (marga);

3. kelas; 7. spesies (jenis).

4. ordo (bangsa);

Mengingat keperluannya, kadang-kadang di antara dua tingkatan

terdapat sub-sub, seperti subkingdom, subfilum, subordo, dan

subspesies. Demikian pula di bawah kelompok spesies masih

ditempatkan kelompok varietas dan di bawah varietas terdapat strain.

Semakin ke atas urutan tingkatan klasifikasi, hubungan kekerabatan

makhluk hidup semakin kurang jelas, sedangkan semakin ke bawah

hubungan kekerabatannya semakin dekat.

Tabel 2.1 Klasifikasi Beberapa Makhluk Hidup Tabel 2.1

Tingkatan Anjing Belalang Manusia Pisang

Kingdom Hewan Hewan Hewan Tumbuhan

Divisio atau filum Chordata Arthropoda Chordata Spermatophyta

Subfilum Vertebrata Invertebrata Vertebrata Angiospermae

Kelas Mamalia Insecta Mamalia Dicotyledonae

Ordo Carnivora Orthoptera Primata Malvales

Famili Canidae Locustidae Hominidae Malvaceae

Genus Canis Schistocerca Homo Musa

Spesies Canis familiaris Schistocerca americana Homo sapiens Musa paradisiaca

(a) Anjing

( b) Kucing

Gambar 2.5 Ordo karnivor

(Sumber: Jendela Iptek, 2006)

34 Biologi Kelas X

Latihan

1. Bandingkan klasifikasi anjing dan manusia! Apa yang dapat kamu

temukan? Beri alasan atas jawabanmu!

2. Bandingkan klasifikasi anjing dan manusia dengan belalang! Apa

yang dapat kamu temukan? Mengapa belalang diletakkan dalam

filum yang berbeda? Beri alasan atas jawabanmu!

3. Bandingkanlah klasifikasi anjing, manusia, belalang, dan pisang!

Mengapa pisang diletakkan pada kingdom tumbuhan? Beri alasan

atas jawabanmu!

4. Bandingkan urutan tata nama hewan dan tumbuhan dalam suatu

tabel perbandingan! Apakah ada perbedaan?

5. Mengapa urutan tata nama tidak boleh dibolak-balik?

Kegiatan 2.1

Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan

perbedaan yang dimiliki oleh makhluk hidup.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. tanaman cabai, 6. lumut kerak,

2. tanaman jagung, 7. lumut hati,

3. tanaman terung, 8. tanaman kacang tanah,

4. tanaman kacang kedelai, 9. tanaman padi, dan

5. tanaman paku ekor kuda, 10. kaca pembesar.

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Lakukan pengamatan pada tiap-tiap tanaman!

2. Catat hasil pengamatan dalam bentuk tabel seperti di bawah ini!

3. Diskusikan dan buatlah kesimpulannya!

Ciri-ciri Ciri-ciri Paku Kacang Padi Lumut Lumut No. Tumbuhan Cabai Jagung Terung Kedelai Kedelai Ekor Tanah Hati Kerak

Kuda

1. Perakaran

2. Bentuk daun

Susunan daun

3. Berbatang

Tak berbatang

4. Berbunga

Tak berbunga

5. Berbiji

Tak berbiji

6. Monokotil

Dikotil

Klasifikasi Makhluk Hidup 35

C. Tata Nama Binomial

Nama yang diberikan kepada kelompok individu hewan atau

tumbuhan sering berbeda meskipun individu yang dimaksud sama. Setiap

daerah memberi nama yang berlainan, misalnya, nama Latin tanaman

terung adalah Solanum acubatissimum. Nama yang diberikan penduduk

bermacam-macam. Ada yang menyebutnya terung perat, terung kapal,

terung piat (semang), dan terung tenang. Mungkin di negara lain terung

tersebut mempunyai nama lain lagi. Begitu pula buah mangga. Ada yang

menyebutnya buah pelem dan ada yang menyebutnya buah pauh. Nama

yang bermacam-macam untuk kelompok individu yang sama tersebut

jelas membingungkan.

Untuk mengatasi pemberian nama yang bermacam-macam,

Carolus Linnaeus Carolus Linnaeus, seorang ah Carolus Linnaeus li biologi berkebangsaan Swedia, dalam

bukunya Species Plantarum (1753) dan Systema Nature (1758),

mengemukakan aturan atau pedoman penamaan bagi kelompok individu.

Carolus Linnaeus yang memiliki nama asli Carl von Linne dikenal sebagai

Bapak Taksonomi Modern.

Sistem pemberian nama makhluk hidup yang digunakan Linnaeus

disebut Sistem Binomial Nomenklatur dan bahasa yang digunakan Sistem Binomial Nomenklatur

adalah bahasa Latin. Dengan demikian, untuk suatu macam makhluk

hidup hanya digunakan satu nama bagi seluruh dunia ilmu pengetahuan.

Dengan adanya kesatuan nama ini, orang tidak akan keliru dengan

makhluk hidup yang dimaksud meskipun di tiap negara atau daerah

memiliki nama sendiri.

Sistem binomial nomenklatur ini merupakan sistem pemberian nama

hewan atau tumbuhan secara sah dan benar berdasar kode internasional.

Pemberian nama ini diatur dengan Kode Internasional Tata Nama Hewan

dan Tumbuhan dengan menggunakan sistem tata nama dua kata (binomial

nomenklatur) dengan aturan-aturan sebagai berikut.

Nama terdiri dari dua kata, kata pertama menunjukkan tingkatan

marga (genus) yang diawali dengan huruf besar dan kata kedua

menunjukkan tingkatan jenis (spesies) yang diawali dengan huruf kecil.

Contohnya: Gnetum gnemon

Jika ditulis dengan huruf tegak, dua kata tersebut harus

digarisbawahi, tetapi jika tidak digarisbawahi, dua kata tersebut harus

dicetak miring. Contohnya, Gnetum gnemon atau Gnetum gnemon.

Beberapa contoh penulisan nama ilmiah tumbuhan dan hewan dapat

kalian lihat pada Tabel 2.1 berikut ini.

Tabel 2.1 Contoh Nama Ilmiah Tumbuhan dan Hewan Tabel 2.1

No. Nama Indonesia Nama Ilmiah

1. Melinjo Gnetum gnemon

2. Kelapa sawit Elaeis guineesis

3. Padi Oryza sativa

4. Jagung Zea mays

5. Ketela pohon Manihot utilissima

6. Cacing tanah Lumbricus terestris

7. Penyu Chelonia mydas

8. Komodo Varanus komodoensis

Jika memiliki subspesies, nama tersebut ditambahkan pada kata

ketiga. Jadi, pada subspesies terdiri atas tiga kata. Sistem penamaan

yang terdiri atas tiga suku kata disebut Trinomial, contohnya, Passer

Gambar 2.6 Carolus

Linnaeus (Sumber: Encarta

Encyclopedia, 2005))

36 Biologi Kelas X

domesticus domesticus (burung gereja) dan Felis maniculata domesticus

(kucing jinak).

Untuk kelompok yang tingkatan klasifikasinya lebih tinggi lagi,

aturan penamaannya adalah sebagai berikut.

a. Pada hewan

Nama famili berasal dari nama genus ditambah idae.

Contoh: Ranidae berasal dari Rana (katak).

Nama subfamili berasal dari nama genus, ditambah inae.

Contoh: Fasciolinae berasal dari Fasciola (cacing pita).

b. Pada tumbuhan

Nama famili diberi akhiran aceae atau ae.

Contoh: Ranunculaceae berasal dari Ranunculus.

Leguminoceae berasal dari Leguminose.

Nama ordo diberi akhiran ales.

Contoh: Filiales (paku-pakuan).

Nama divisio diberi akhiran phyta.

Contoh: Spermatophyta.

Tabel 2.2 Klasifikasi Beberapa Tumbuhan Tabel 2.2

Tingkatan Kacang Hijau Kacang Buncis Putri Malu

Kingdom Plantae (tumbuhan) Plantae (tumbuhan) Plantae (tumbuhan)

Divisio Spermatophyta Spermatophyta Spermatophyta

Kelas Angiospermae Angiospermae Angiospermae

Ordo Leguminoceae Leguminoceae Leguminoceae

Famili Papilionaceae Papilionaceae Mimosaceae

Genus Phaseolus Phaseolus Mimosa

Spesies Radiatus (Phaseolus radiatus) Vulgaris (Phaseolus vulgaris) Pudica L. (Mimosa pudica L.)

Latihan

1. Siapa yang mendapat julukan ”Bapak Taksonomi”? Bagaimana

sistem tata nama yang ditemukan oleh beliau?

2. Apa yang dimaksud dengan ”nama spesifik”?

3. Bagaimanakah penulisan nama ilmiah jika terdapat tambahan

subspesies?

4. Mengapa penulisan nama ilmiah tidak boleh terbalik?

5. Berdasarkan apakah tata cara pemberian nama makhluk hidup?

6. Sebutkan aturan dalam tata cara pemberian nama makhluk hidup!

7. Nama ilmiah padi adalah Oryza sativa. Dari nama ilmiah tersebut,

manakah yang menunjukkan genus dan manakah yang menunjukkan spesies?

8. Sebutkan lima contoh nama ilmiah hewan dan tumbuhan!

Kegiatan 2.2

Pengelompokan Makhluk Hidup

Tujuan: Tujuan:

Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan sifat atau

kedekatan hubungan kekerabatannya.

Klasifikasi Makhluk Hidup 37

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. lumut, 6. buncis,

2. suplir, 7. rumput teki,

3. paku ekor kuda, 8. salak,

4. padi, 9. avokado,

5. jagung, 10. jamur,

11. kacang tanah, 17. lumut kerak,

12. cabai, 18. pakis haji,

13. melinjo, 19. rambutan,

14. terung, 20. jambu biji,

15. tomat, 21. pinus, dan

16. mangga, 22. ketela pohon.

Diskusikan dengan teman kelompok! Diskusikan dengan teman kelompok!

1. Dari kegiatan di atas, manakah yang merupakan tumbuhan

berpembuluh dan manakah yang tidak berpembuluh?

2. Tumbuhan mana sajakah yang dapat membuat makanan sendiri?

3. Tumbuhan apa saja yang termasuk tumbuhan monokotil?

4. Tumbuhan apa saja yang termasuk tumbuhan dikotil?

D. Macam-Macam Sistem Klasifikasi

Klasifikasi berdasarkan keturunan dan hubungan kekerabatan

(filogenik) dapat mengalami beberapa perkembangan. Klasifikasi ini

digunakan dan diakui secara internasional. Dalam sejarah telah dilakukan beberapa kali perubahan sistem klasifikasi yang oleh ahli taksonomi

disesuaikan dengan penemuan-penemuan baru sebagai berikut.

1. Sistem Dua Kingdom

Sistem dua kingdom ini dinyatakan oleh seorang ahli dari Yunani

yang bernama Aristoteles Aristoteles. Dua king Aristoteles dom yang dimaksud oleh

Aristoteles adalah sebagai berikut.

a . Kingdom Plantae (Tumbuhan) Kingdom Plantae (Tumbuhan)

Kingdom tumbuhan terdiri atas berbagai macam tumbuhan, bakteri,

ganggang, jamur, tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

Kingdom tumbuhan ini memiliki dinding sel, klorofil, serta mampu

melakukan fotosintesis, kecuali bakteri dan jamur.

b . Kingdom Animalia (Hewan) Kingdom Animalia (Hewan)

Kingdom hewan terdiri atas Protozoa, Porifera, Coelenterata,

Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan Chordata. Kingdom hewan

ini berciri tidak berdinding sel, tidak berklorofil, dan dapat bergerak

bebas.

2. Sistem Tiga Kingdom

Pada tahun 1866 seorang ahli dari Jerman bernama Ernst Haekel Ernst Haekel

mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi tiga kingdom.

a . Kingdom Monera

Kingdom Monera terdiri atas bakteri dan ganggang biru. Kingdom

monera ini berciri inti sel tidak berselubung (prokariot) dan tubuh bersifat

uniseluler atau multiseluler.

Gambar 2.8

Anabaena sp. merupakan salah

satu bagian dari kingdom

monera. (Sumber:

http://www.iloveblue.com)

Gambar 2.7 Kingdom tumbuhan

(Sumber: Majalah Trubus, Juli

1993)

38 Biologi Kelas X

b . Kingdom Plantae (Tumbuhan) Kingdom Plantae (Tumbuhan)

Kingdom tumbuhan terdiri atas bakteri, ganggang, jamur, tumbuhan

lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

c . Kingdom Animalia (Hewan) Kingdom Animalia (Hewan)

Kingdom hewan terdiri atas Protozoa, Porifera, Coelenterata,

Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan Chordata.

3. Sistem Empat Kingdom

Sistem empat kingdom dicetuskan oleh Robert Whittaker Robert Whittaker pada Robert Whittaker

tahun 1959. Klasifikasi ini didasarkan pada penemuan inti sel. Dia melihat

ada makhluk hidup yang inti selnya tidak memiliki membran

(prokariotik), misalnya, bakteri dan ganggang hijau biru. Ada makhluk

hidup yang inti selnya diselimuti membran (eukariotik), misalnya, jamur,

ganggang (selain ganggang biru), tumbuhan, dan hewan. Empat kingdom

tersebut adalah sebagai berikut.

a . Kingdom Monera

Kingdom Monera terdiri atas semua makhluk hidup yang tidak

memiliki membran inti (prokariotik), misalnya, bakteri dan ganggang biru.

b . Kingdom Fungi Kingdom Fungi

Kingdom Fungi terdiri atas semua jamur (fungi).

c . Kingdom Plantae

Kingdom Plantae terdiri atas semua ganggang, kecuali ganggang

biru, tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.

d . Kingdom Animalia

Kingdom Animalia terdiri atas semua hewan, yaitu Protozoa,

Porifera, Coelenterata, Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, dan

Chordata.

4. Sistem Lima Kingdom

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong R.H.

Whittaker (1969) menyusun klasifikasi berdasarkan tingkatan makhluk Whittaker

hidup, susunan sel, dan cara memperoleh nutrisi. Klasifikasi ini disebut

juga klasifikasi lima kingdom. Pada klasifikasi lima kingdom terjadi

perubahan-perubahan yang besar dalam penataan filum. Hal ini

disebabkan adanya tambahan satu kingdom, yaitu Protista. Secara

lengkap klasifikasi lima kingdom adalah sebagai berikut.

a . Kingdom Monera

Kingdom ini terdiri atas semua makhluk hidup yang tidak memiliki

membran inti (prokariotik), tidak memiliki mitokondria, lisosom, badan

golgi, dan retikulum endoplasma. Makhluk hidup dalam kingdom ini

berkembang biak dengan pembelahan langsung (amitosis). Makhluk

hidup yang termasuk dalam kingdom monera adalah Archaebacteria

dan Eubacteria.

Archaeobacteria merupakan bakteri yang hidup di tempat seperti

sumber air panas, berkadar garam tinggi, dan panas atau asam.

Sementara itu, Eubacteria lebih umum karena banyak terdapat di alam.

Eubacteria terbagi atas enam filum, yaitu bakteri ungu, bakteri hijau,

bakteri garam positif, Spirochetes, Prochlorophyta, dan Cyanobacteria.

Klasifikasi Makhluk Hidup 39

b . Kingdom Protista

Semua makhluk dengan membran inti dan organel bermembran,

uniseluler atau multiseluler, tetapi susunan selnya sederhana dan tidak

membentuk suatu jaringan. Filum atau divisio yang masuk dalam kingdom

Protista adalah Euglena, Rhizopoda, Flagelata, Ciliata, Sporozoa,

Cryzophyta, Chlorophyta, Phaeophyta, Rhodophyta, Pyrrophyta,

Myxomycota, dan Oomycota.

c . Kingdom Fungi Kingdom Fungi

Kingdom Fungi terdiri atas semua jamur, kecuali Myxomycota dan

Oomycota. Makhluk hidup dalam kingdom ini tidak berklorofil,

eukariotik, heterotrof, dinding sel terbentuk dari zat kitin, dan umumnya

bersifat saprofit dan parasit. Divisio yang termasuk dalam kingdom Fungi

adalah Zygomycota, Ascomycota, Basidiumycota, dan Deuteromycota.

d . Kingdom Plantae

Kingdom Plantae terdiri atas semua tumbuhan yang berciri

eukariotik, bersel satu, bersel banyak, tetapi tidak terdeferensiasi (ganggang cokelat dan merah), bersel banyak dan terdefensiasi membentuk

jaringan (tumbuhan lumut, paku, dan tumbuhan biji), dinding sel tersusun

dari selulosa, mengandung klorofil, bersifat autotrof, dan mengalami

pergiliran keturunan. Kingdom Plantae terdiri atas beberapa divisio, yaitu

Bryophyta (tumbuhan lumut), Pteridophyta (tumbuhan paku), dan

Spermatophyta (tumbuhan berbiji).

e . Kingdom Animalia

Kingdom Animalia terdiri atas semua hewan yang mempunyai sel

eukariotik, bersel banyak, dan terdeferensiasi membentuk suatu jaringan

tertentu, bersifat heterotrof, dan dapat bergerak bebas. Kingdom

Animalia terdiri atas beberapa filum, yaitu Porifera, Coelenterata,

Platyhelminthes, Nemathelmintes, Rotifera, Bryzoa, Mollusca, Annelida,

Anthropoda, Echinodermata, dan Chordata.

Dalam pembahasan selanjutnya, akan diuraikan lebih lanjut tentang

lima kingdom dalam klasifikasi makhluk hidup.

5. Sistem Enam Kingdom

Sistem enam kingdom, yaitu Virus, Monera, Protista, Fungi, Plantae,

dan Animalia. Dasar klasifikasi adalah virus belum merupakan sel karena

tubuhnya tersusun dari asam nukleat yang diselubungi oleh protein.

Sistem klasifikasi yang digunakan sekarang ini adalah sistem

klasifikasi lima kingdom. Lebih jauh tentang lima kingdom ini akan kita

bahas lebih jauh dalam bab-bab selanjutnya dalam buku ini.

E. Mengidentifikasi Tumbuhan dan Hewan dengan Kunci Determinasi

Sederhana

Identifikasi merupakan kegiatan dasar dalam taksonomi. Identifikasi

mencakup dua kegiatan, yaitu klasifikasi dan tata nama. Jadi, identifikasi

adalah menentukan persamaan dan perbedaan antara dua makhluk

hidup, kemudian menentukan apakah keduanya sama atau tidak, baru

kemudian memberi nama.

Identifikasi terhadap makhluk hidup yang sudah dikenal pada

umumnya dapat dilakukan langsung oleh otak kita. Misalnya, jika kalian

melihat seekor harimau, kalian akan menyebut bahwa itu adalah harimau

meskipun pada saat itu kalian tidak mengidentifikasi ciri-ciri harimau

Gambar 2.9 (a) Monera, (b)

Protista, (c) Jamur, (d) Plantae,

(e) Animalia (Sumber:

http://www.iloveblue.com)

(d)

(a)

(b)

(c)

(e)

40 Biologi Kelas X

karena kalian menyebut nama harimau tentu kalian melakukan proses

identifikasi di dalam otak kalian. Identifikasi yang kalian lakukan adalah

membandingkan ciri-ciri pada hewan yang kalian temukan (yaitu harimau)

dengan ciri-ciri harimau yang telah ada di pikiran kalian. Jika ciri-ciri

hewan yang dilihat tersebut sama dengan ciri-ciri harimau yang ada di

otak kalian, baru kalian memberi nama untuk hewan yang baru saja

kalian lihat tersebut harimau.

Untuk mengidentifikasi makhluk hidup yang baru saja dikenal, kita

memerlukan alat pembanding berupa gambar, realia atau spesimen

(awetan hewan dan tumbuhan), hewan atau tumbuhan yang sudah

diketahui namanya, atau kunci identifikasi. Kunci identifikasi disebut

juga kunci determinasi.

Penggunaan kunci determinasi pertama kali diperkenalkan oleh

Carolus Linnaeus Carolus Linnaeus. Na Carolus Linnaeus mun, sebenarnya Lammarck Lammarck (1778) juga pernah Lammarck

menggunakan kunci modern untuk identifikasi.

Salah satu kunci identifikasi ada yang disusun dengan menggunakan

ciri-ciri taksonomi yang saling berlawanan. Tiap langkah dalam kunci

tersebut terdiri atas dua alternatif (dua ciri yang saling berlawanan)

sehingga disebut kunci dikotomis. Cara menggunakan kunci determinasi

antara lain sebagai berikut.

1. Bacalah dengan teliti kunci determinasi mulai dari permulaan, yaitu

nomor 1a.

2. Cocokkan ciri-ciri tersebut pada kunci determinasi dengan ciri yang

terdapat pada makhluk hidup yang diamati.

3. Jika ciri-ciri pada kunci tidak sesuai dengan ciri makhluk hidup

yang diamati, harus beralih pada pernyataan yang ada di bawahnya

dengan nomor yang sesuai. Misalnya, pernyataan 1a tidak sesuai,

beralihlah ke pernyataan 1b.

4. Jika ciri-ciri yang terdapat pada kunci determinasi sesuai dengan

ciri yang dimiliki organisme yang diamati, catatlah nomornya.

Lanjutkan pembacaan kunci pada nomor yang sesuai dengan nomor

yang tertulis di belakang setiap pernyataan pada kunci.

5. Jika salah satu pernyataan ada yang cocok atau sesuai dengan

makhluk hidup yang diamati, alternatif lainnya akan gugur. Sebagai

contoh, kunci determinasi memuat pilihan:

a. tumbuhan berupa herba, atau

b. tumbuhan berkayu.

Jika yang dipilih adalah 1a (tumbuhan berupa herba), pilihan 1b

gugur.

6. Begitu seterusnya hingga diperoleh nama famili, ordo, kelas, dan

divisio atau filum dari makhluk hidup yang diamati.

Pada umumnya, buku penuntun identifikasi makhluk hidup dilengkapi dengan kunci determinasi dan hanya berlaku setempat (lokal).

Latihan

1. Apa yang dimaksud dengan ”kunci determinasi”?

2. Jelaskan cara menggunakan kunci determinasi itu!

3. Jelaskan perbedaan kunci determinasi dan kunci dikotomi!

4. Bagaimana cara mengidentifikasi makhluk hidup yang baru dikenal?

Jelaskan!

5. Berilah contoh kunci determinasi sederhana!

Klasifikasi Makhluk Hidup 41

Tugas

Buatlah kunci determinasi pada hewan di sekitar tempat tinggal

kalian, kemudian diskusikanlah hasilnya dengan teman-teman sekelasmu!

Untuk melatih kalian dalam melakukan identifikasi tumbuhan dan

hewan, lakukanlah kegiatan berikut ini!

Kegiatan 2.3

Penggunaan Kunci Determinasi Penggunaan Kunci Determinasi

Tujuan:

Mengidentifikasi tumbuhan menggunakan kunci determinasi sampai tingkat

famili.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. tumbuhan bunga sepatu, 3. kunyit, dan

2. bunga canna, 4. bougenvile.

Langkah:

Carilah familinya dengan menggunakan kunci determinasi yang tersedia!

Kunci Determinasi Kunci Determinasi

1a Tanaman bergetah ... ke nomor 27

1b Tanaman tidak bergetah ... ke nomor 2

2a Daun berbentuk ginjal atau jantung, bertulang daun menjari. Tepi daun beringgit atau Umbeliferae

berlekuk merayap, rumput-rumputan yang mudah berakar ...

2b Daun tidak berbentuk ginjal atau jantung .... ke nomor 3

3a Mempunyai seludang daun yang memeluk batang, kadang-kadang mempunyai ke nomor 4

selaput bumbung yang memeluk batang ...

3b Tidak ada seludang daun yang jelas ... ke nomor 8

4a Tulang lateral banyak sekali, lurus dan sejajar, dan tegak lurus atau bersudut besar ke nomor 30

dengan ibu tulang daun ...

4b Tulang lateral tidak demikian ... ke nomor 5

5a Batang yang berdaun tegak, berputar serupa tangan ... Zingiberaceae

5b Batang tidak demikian ... ke nomor 6

6a Batang dengan banyak buku yang berselaput bumbung pipih di dalam ketiak daun ... Polygonaceae

6b Tidak ada selaput bumbung di ketiak daun, seludang terbentuk sendiri oleh tangkai daun ... ke nomor 7

7a Bakal buah menumpang (di atas). Bunga sedikit atau banyak tersendiri di dalam daun Commelinaceae

pelindung yang terlipat ...

7b Bakal buah tidak terlindung di antara pelindung ... Cannaceae

8a Daun berbentuk kupu-kupu membelah dua ... Caesalpiniaceae

8b Daun tidak berbentuk kupu-kupu ... ke nomor 9

9a Daun memanjang dengan tulang daun sejajar ... ke nomor 10

9b Susunan tulang daun menjari atau menyirip ... ke nomor 11

10a Tepi daun berduri tempel ... ke nomor 31

10b Tanaman yang tidak berduri, tidak berduri tempel ... Liliaceae

dan seterusnya.

Jika tumbuhan yang kalian temukan ada yang belum dapat dicari

familinya, kalian dapat meminta bantuan guru untuk mendapatkan kunci

determinasi yang dipakai para ahli biologi.

42 Biologi Kelas X

Kegiatan 2.4

Mengidentifikasi Hewan

Tujuan: Tujuan:

Mengidentifikasi hewan menggunakan kunci determinasi sampai tingkat

filum.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. berbagai hewan yang dikumpulkan dari lingkungan sekitar, misalnya,

serangga, ikan, cacing, cecak, dan bekicot;

2. botol yang tidak terpakai;

3. alkohol 70%.

Langkah Kerja: Langkah Kerja:

1. Masukkan hewan-hewan yang telah kalian peroleh ke dalam botol

dan awetkan dengan alkohol 70%.

2. Keluarkan hewan-hewan tersebut dari dalam botol dan letakkan di

atas meja, kemudian identifikasi dengan kunci determinasi sampai tahap

filum.

Kunci Determinasi Kunci Determinasi

1a Memiliki tulang belakang ... ke nomor 2

1b Tidak memiliki tulang belakang ... ke nomor 5

2a Memiliki kelenjar susu ... Kelas Mamalia

2b Tidak memiliki kelenjar susu ... ke nomor 3

3a Bergerak dengan menggunakan sirip dan bernapas dengan insang ... Kelas Pisces

3b Bergerak tidak menggunakan sirip dan bernapas tidak menggunakan insang ... ke nomor 4

4a Tubuh ditutupi oleh sisik yang keras ... Kelas Reptilia

4b Tubuh ditutupi oleh bulu ... Kelas Aves

5a Memiliki cangkang dan berjalan menggunakan perut ... Filum Gastropoda

5b Tidak memiliki cangkang ... ke nomor 6

6a Kakinya beruas-ruas ... ke nomor 7

6b Tidak berkaki dan badannya beruas-ruas ... Filum Annelida

7a Kaki berjumlah 6 pasang ... Kelas Insecta

7b Kaki berjumlah kurang dari 6 pasang ... ke nomor 8

dan seterusnya.

Jika hewan yang kalian temukan ada yang belum dapat dicari

kedudukan taksonominya, kalian dapat meminta bantuan guru untuk

mendapatkan kunci determinasi yang dipakai oleh para ahli biologi.

Kegiatan 2.5

Membuat Sendiri Kunci Determinasi Sederhana

Tujuan: Tujuan:

Membuat kunci determinasi untuk identifikasi serangga.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. Kumpulkan berbagai macam serangga yang ada di sekitar kalian.

2. Bagilah serangga-serangga tersebut ke dalam dua kelompok

berdasarkan ciri-ciri tertentu yang telah kamu pilih.

Klasifikasi Makhluk Hidup 43

3. Setiap kelompok dibagi lagi menjadi dua subkelompok berdasarkan

ciri-ciri tertentu. Ciri-ciri ini harus berbeda dengan ciri yang digunakan

dalam klasifikasi sebelumnya.

4. Demikian seterusnya, setiap subkelompok dibagi lagi menjadi dua

sub-subkelompok, sampai pada akhirnya tinggal satu serangga dalam

setiap sub-subkelompok. Berilah nama pada setiap serangga tersebut.

5. Susunlah dalam diagram dikotomis pada lembaran berikut.

6. Susunlah diagram di atas menjadi kunci determinasi sebagai berikut:

1a ciri-ciri ... ke nomor 2 3a ciri-ciri ... ke nomor 6

1b ciri-ciri ... ke nomor 3 3b ciri-ciri ... ke nomor 7

2a ciri-ciri ... ke nomor 4 4a ciri-ciri ... ke nomor 8

2b ciri-ciri ... ke nomor 5 4b ciri-ciri ... ke nomor 9

... dan seterusnya.

7. Tukarkan kunci dikotomis hasil pekerjaanmu dengan pekerjaan teman

sebangkumu.

a. Apakah kunci dikotomis yang kalian buat sama dengan kunci

yang dibuat teman sebangkumu? Jelaskan jawabanmu!

b. Karakteristik apa yang paling penting dalam mengklasifikasi

serangga? Karakteristik apa yang kurang penting?

Diagram Dikotomis

Rangkuman

1. a. Klasifikasi makhluk hidup adalah pengelompokan makhluk hidup

berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki oleh tiap-tiap makhluk hidup.

b. Tujuan klasifikasi makhluk hidup adalah untuk memudahkan

dalam mempelajari makhluk hidup yang sangat beragam dan

sangat banyak jumlahnya. Caranya adalah dengan

penyederhanaan objek studi sehingga lebih mudah dalam

mengetahui hubungan kekerabatan di antara makhluk hidup di

dunia ini.

2. Carolus Linnaeus mengelompokkan makhluk hidup menjadi dua

kingdom, yaitu kingdom tumbuhan dan kingdom hewan. Tingkatan

klasifikasi dari kelompok besar sampai kelompok kecil adalah kingdom

atau dunia, filum atau divisio, kelas, ordo, suku, marga, dan spesies.

3. Semakin banyak perbedaan ciri makhluk hidup, semakin jauh

hubungan kekerabatannya dan semakin banyak persamaan ciri

makhluk hidup, semakin dekat hubungan kekerabatannya.

15a ...

15b ...

1a Ciri-ciri

1b Ciri-ciri

2a Ciri-ciri

2b Ciri-ciri

3a Ciri-ciri

3b Ciri-ciri

4a Ciri-ciri

4b Ciri-ciri

5a Ciri-ciri

5b Ciri-ciri

6a Ciri-ciri

6b Ciri-ciri

7a Ciri-ciri

7b Ciri-ciri

8a …

8b …

9a …

9b …

10a …

10b …

11a …

11b …

12a ...

12b ...

13a ...

13b ...

14a ...

14b ...

44 Biologi Kelas X

4. a. Kunci determinasi adalah daftar yang memuat sejumlah

keterangan dari suatu makhluk hidup yang dapat digunakan untuk

mengidentifikasi dan menentukan kelompok makhluk hidup

berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya.

b. Kunci dikotomi merupakan kunci determinasi sederhana yang

sering digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup. Dalam kunci

dikotomi tersebut terdapat daftar yang tersusun secara berpasangan

yang menunjukkan ciri yang berlawanan.

5. Pemberian nama makhluk hidup diatur dengan tata aturan tertentu

yang berlaku secara internasional. Pemberian nama ini diatur dengan

Kode Internasional Tata Nama Hewan dan Tumbuhan dengan

menggunakan sistem tata nama dua kata (binomial nomenklatur).

Istilah Penting

Animalia Klasifikasi

Binomial nomenklatur Kelas

Familia Filum

Fungi Genus

Kingdom Kunci determinasi

Kunci dikotomis Monera

Ordo Plantae

Protista

Refleksi Diri Refleksi Diri

1. Setelah mempelajari materi klasifikasi makhluk hidup, apakah kalian

tidak menguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat

menguasai tentang:

a. klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya;

b. pentingnya klasifikasi makhluk hidup;

c. kunci determinasi sederhana;

d. manfaat dan tujuan klasifikasi makhluk hidup bagi manusia.

2. Dari materi klasifikasi makhluk hidup, bagian mana yang paling kalian

sukai? Mengapa?

kunci determinasi sistem klasifikasi

proses klasifikasi

I . Pilihlah salah satu jawaban yang kamu anggap benar! Pilihlah salah satu jawaban yang kamu anggap benar!

1. Makhluk hidup dibagi menjadi dua kingdom. Pernyataan ini

dikemukakan oleh ....

a. Carolus Linnaeus d. Lamark

b. Darwin e. Aristoteles

c. Einstein

Uji Kompetensi

Kata Kunci

Klasifikasi Makhluk Hidup 45

2. Pemberian tata nama ganda diatur dalam Kode Internasional yang

disebut dengan ....

a. binomial nomenklatur d. pengelompokan

b. kunci determinasi e. identifikasi

c klasifikasi

3. Tingkatan terendah dari klasifikasi tumbuhan dan hewan adalah

....

a. kingdom d. kelas

b. spesies e. divisi

c. filum

4. Urutan takson tumbuhan dari kelompok terbesar ke kelompok

terkecil adalah ....

a. kingdom-filum-bangsa-kelas-suku-marga-jenis

b. kingdom-filum-kelas-bangsa-suku-marga-jenis

c. kingdom-divisio-kelas-bangsa-suku-marga-jenis

d. kingdom-divisio-bangsa-kelas-suku-marga-jenis

e. kingdom-kelas-divisio-bangsa-suku-marga-jenis

5. Suku kata pertama pada tata cara pemberian nama ganda

menunjukkan ....

a. kelas d. spesies

b. ordo e. bangsa

c. genus

6. Pisang, mangga, kelengkeng, dan durian dikelompokkan dalam

tumbuhan buah-buahan. Pengklasifikasian ini tergolong dalam

klasifikasi sistem ....

a. natural d. manfaat

b. artifisial e. buatan

c. praktis

7. Penulisan nama Latin padi yang benar adalah ....

a. Oryza sativa d. Oryza sativa

b. oryza sativa e. Oriza sativa

c. Oriza Sativa

8. Pada taksonomi dari kingdom ke spesies, kondisi jumlah makhluk

hidup yang berbeda dalam setiap takson akan ....

a. semakin sedikit d. semakin banyak

b. berubah-ubah e. mengikuti posisi taksonnya

c. konstan

9. Euglena kurang cocok jika hanya dimasukkan dalam animalia,

karena Euglena juga memiliki ciri yang dimiliki oleh Plantae, yaitu

....

a. cara makannya autotrof d. bersifat tidak bergerak

b. selalu bergerak e. cara hidup berkoloni

c. cara makannya heterotrof

10. Filum dalam klasifikasi hewan yang disebut juga ....

a. divisio d. ordo

b. genus e. spesies

c. marga

11. Semakin dekat hubungan kekerabatan makhluk hidup, semakin

banyak ....

a. perbedaan sifat d. keragamannya

b. persamaan sifat e. perbedaan dan

c. keunikannya persamaannya

46 Biologi Kelas X

12. Daftar yang memuat sejumlah keterangan suatu makhluk hidup yang

dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan menentukan kelompok

makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya disebut ....

a. kunci dikotomi d. pengelompokan

b. kunci determinasi e. animalia

c. klasifikasi

13. Spirogyra sp. mampu melakukan fotosintesis, tetapi dalam sistem

klasifikasi kingdom bukan termasuk ke dalam Plantae, melainkan

Protista. Alasannya adalah ....

a. memiliki flagelata d. belum memiliki membran inti

b. tidak memiliki dinding sel c. hidup secara anaerobik

b. belum memiliki akar, batang, dan daun sejati

14. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi

bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut ....

a. Monera d. Plantae

b. Fungi e. Animalia

c. Protista

15. Pasangan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah ….

a. rubah dan serigala d. serigala dan anjing

b. rubah dan berang-berang e. serigala dan beruang

c. rubah dan anjing

16. Dalam klasifikasi makhluk hidup sering digunakan kunci determinasi

sederhana yang disebut ....

a. kunci klasifikasi d. kunci dikotomi

b. kunci determinasi e. identifikasi

c. klasifikasi

17. Difa adalah seorang ahli ekologi. Manfaat taksonomi bagi Difa

adalah ....

a. menemukan adanya spesies baru

b. menemukan adanya senyawa antibodi berciri khusus pada suatu

makhluk hidup

c. dapat memperkirakan tentang nenek moyang makhluk hidup

tertentu

d. mempelajari deversitas makhluk hidup yang ada

e. mencocokkan pasangan hibrid agar dapat disilangkan dengan

makhluk hidup lain

18. Berikut ini yang bukan termasuk variasi dalam spesies adalah ....

a. cara reproduksi d. ukuran tubuh

b. jenis makanan e. warna tubuh

c. bentuk tubuh

19. Spesies adalah unit dasar dari klasifikasi biologi. Alasan dua individu

yang berbeda dikelompokkan dalam satu spesies yang sama adalah

....

a. mempunyai kesamaan nenek moyang

b. mempunyai banyak persamaan

c. mempunyai banyak perbedaan

d. dapat saling kawin dan menghasilkan keturunan fertil

e. dapat saling kawin dan menghasilkan keturunan steril

20. Kata maniculata dari nama Latin Felis manuculata domesticus

menunjukkan ....

a. kelas d. marga

b. spesies e. kingdom

c. genus

Klasifikasi Makhluk Hidup 47

II. Pilihlah! Pilihlah!

A. Jika (1), (2), dan (3) benar

B. Jika (1) dan (3) benar

C. Jika (2) dan (4) benar

D. Jika (4) saja benar

E. Jika semuanya salah

1. Klasifikasi makhluk hidup dapat didasarkan pada ....

(1) warna kulit (3) ukuran tubuh

(2) bentuk tubuh (4) cacat tubuh

2. Ilmu yang mempelajari prinsip dan pengelompokan makhluk hidup

disebut ....

(1) sistematik (3) taksonomi

(2) takson (4) botani

3. Mencandra suatu masalah berarti melakukan langkah-langkah

mengidentifikasi dan ....

(1) merumuskan (3) menyimpulkan

(2) membuat diskripsi (4) memberi nama

4. Metode yang merupakan dasar dari klasifikasi adalah ....

(1) survei (3) deskriptif

(2) kualitatif (4) empiris

5. Di bawah ini yang tidak termasuk sistem dalam metode rasional

adalah ....

(1) sistem praktis (3) sistem natural

(2) sistem artifisial (4) sistem modern

6. Berikut ini yang merupakan pernyataan yang salah adalah ....

(1) Dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan membentuk takson genus

(2) Beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk

membentuk takson ordo

(3) Beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson famili

(4) Beberapa kelas yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk kingdom

7. Kedua takson ini mempunyai tingkatan yang sama antara tumbuhan

dan hewan ....

(1) filum (3) divisio

(2) kelas (4) suku

8. Di bawah ini yang merupakan nama Latin hewan adalah ....

(1) Musa paradisiaca (3) Phaseolus vulgaris

(2) Schistocerca americana (4) Canis familiaris

9. Hewan dikelompokkan menjadi hewan yang berdarah merah dan

hewan yang tidak berdarah. Pengelompokan ini berdasarkan sistem

....

(1) natural (3) modern

(2) praktis (4) artifisial

10. Persamaan struktur tubuh eksternal dan internal merupakan

pengelompokkan makhluk hidup dengan sistem ....

(1) praktis (3) empiris

(2) artifisial (4) natural

48 Biologi Kelas X

III. Identifikasikan tumbuhan dengan kunci dikotomi dan

masukkan nama-nama tumbuhan tersebut dalam kotakkotak di bawah ini! Kerjakan di buku tugasmu! kotak di bawah ini! Kerjakan di buku tugasmu!

a. Masukkan kelompok tumbuhan di bawah ini ke dalam kunci

determinasi di atas!

1. kacang hijau 5. paku sarang burung

2. tebu 6. melinjo

3. padi 7. jamur tempe

4. lumut hati 8. kacang panjang

b. Berdasarkan kunci dikotomi di atas, tulislah urutan kunci dikotomi

tersebut pada tabel di bawah ini!

No. Nama Tumbuhan Urutan Nomor Kunci Dikotomi Urutan Nomor Kunci Dikotomi

1. Kacang hijau

2. Tebu

3. Padi

4. Lumut hati

5. Paku sarang burung

6. Melinjo

7. Jamur tapai

8. Kacang panjang

V . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan urutan tingkatan klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus

Linnaeus dari tingkatan paling besar ke tingkatan paling kecil!

2. Apakah kunci determinasi itu?

3. Bagaimanakah sistem pemberian nama pada makhluk hidup?

4. Apakah yang dimaksud dengan klasifikasi makhluk hidup?

5. Apa tujuan dari klasifikasi makhluk hidup?

Tumbuhan

Tidak memiliki batang Memiliki batang

Tidak

berklorofil

Berklorofil

Menghasilkan bunga

Tidak menghasilkan

bunga

Gymnospermae

Angiospermae

Monokotil Dikotil

1a 1b

2a 3a 2b 3b

4a 4b

5a 5b

49

Virus

Peran Virus

dalam Kehidupan

Bab 3

Virus

1. Bentuk Virus

2. Bagian Tubuh Virus

3. Ukuran Virus

Ciri-Ciri Virus Perkembangbiakan

Virus (Replikasi Virus) Struktur Virus Cara Hidup Virus

Tujuan

Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus

dalam kehidupan sehari-hari

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang virus.

Memahami

Dilihat dari Dengan cara

Dibagi menjadi

Virus yang Menguntungkan

a. Memproduksi Vaksin

b. Membuat Antitoksin

c. Melemahkan Bakteri

Siklus Litik

a. Tahap Adsorpsi

b. Tahap Injeksi

c. Tahap Sintesis

d. Tahap Perakitan

e. Tahap Litik

Siklus Lisogenik

a. Tahap Adsorpsi dan Injeksi

Sama dengan Siklus Litik

b. Tahap Penggabungan

c. Tahap Pembelahan

d. Tahap Sintesis

e. Tahap Perakitan

f. Tahap Litik

Virus yang Merugikan

a. Influenza

b. Cacar

c. Polio

d. Herpes zoster

e. Rabies

f. Gondong

g. Mata Belek

h. Ebola

i. Kanker

j. Demam Berdarah

k. Herpes

l. Hepatitis A, B, C

m. AIDS

50 Biologi Kelas X

Perhatikan Gambar 3.1! Gambar tersebut menggambarkan seorang

anak yang terserang penyakit cacar air. Apa yang menjadi penyebabnya?

Apakah penyakit ini dapat menular? Adakah obat untuk

menyembuhkannya? Upaya apa yang dapat kita lakukan agar terhindar

dari penyakit ini? Untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan tersebut,

marilah kita bahas tentang virus. Cabang biologi yang mempelajari .

tentang virus adalah virologi. Virus berasal dari bahasa Latin yang berarti

’racun’. Hampir semua ”virus” menimbulkan penyakit pada makhluk hidup

lain. Virus digolongkan ke dalam kingdom tersendiri karena sifatnya.

Virus hanya dapat dilihat dengan mikroskop elektron. Setiap orang,

baik anak-anak maupun orang dewasa, dapat terserang virus. Beberapa

penyakit menular yang disebabkan oleh infeksi virus adalah influenza,

batuk, pilek, tifus, gondong, cacar air, herpes, AIDS, dan hepatitis.

Kapan virus ditemukan? Pada awalnya, sekitar tahun 1892, virus

digunakan untuk agen penyebab penyakit oleh Von Iwanovski (Rusia).

Dia menemukan penyebab penyakit pada daun tembakau (mosaik

tembakau) yang mampu menembus saringan bakteri. Jika daun sakit

disentuhkan pada daun sehat, daun sehat akan tertular penyakit ini.

Akan tetapi, jika ekstrak daun sakit dipanaskan hingga mendidih terlebih

dahulu dan setelah dingin dioleskan pada daun sehat, daun sehat tidak

terserang penyakit ini. Dari eksperimennya itu, Iwanovski menarik

kesimpulan sementara bahwa penyakit mosaik tembakau disebabkan

oleh bakteri patogen.

Pada tahun 1893 ada penelitian baru yang mematahkan kesimpulan

Iwanovski karena hasil ekstrak daun tembakau yang terserang penyakit

mosaik tembakau yang telah disaring dengan saringan keramik yang

tidak tertembus oleh bakteri dioleskan pada daun sehat maka daun

sehat tetap tertular penyakit mosaik. Dengan demikian, dia menduga

bahwa penyebab penyakit mosaik daun ini adalah bakteri yang sangat

kecil. Eksperimen M. Beijerinck dari Belanda mendukung teori

Iwanovski. Eksperimen yang dilakukan adalah eksperimen berjenjang

terhadap penyakit mosaik tembakau. Dia juga berkesimpulan bahwa

penyebab penyakit mosaik daun adalah bakteri patogen yang berukuran

sangat kecil dan mampu berkembang biak.

Pada tahun 1935 kesimpulan Iwanovski dan M. Beijerink

digugurkan oleh Wendell M. Stanley, ilmuwan Amerika Serikat. Dia

berpendapat bahwa penyakit mosaik tembakau disebabkan oleh virus.

Wendell mengisolasi dan mengkristalkan virus. Dia berpendapat bahwa

virus bukan sel karena dapat dikristalkan. Virus merupakan peralihan

antara benda hidup dan tak hidup. Virus tidak sama dengan bakteri

karena jika kristal virus ini disuntikkan ke dalam tanaman tembakau

yang sehat, virus akan aktif kembali dan melakukan penggandaan

sehingga menyebabkan penyakit.

Mulai saat itu, orang menjadi tahu bahwa penyebab penyakit yang

menyerang tembakau bukanlah bakteri patogen, tetapi virus yang sering

disebut dengan virus mosaik tembakau (Tobacco Mosaic Virus atau

TMV).

Setelah kalian mengetahui keganasan virus, sekarang pasti kalian

juga bertanya, ”Ciri-ciri apa yang dimiliki virus? Bagaimana cara

hidupnya? Bagaimana reproduksinya? Apakah virus hanya dapat

merugikan manusia?” Nah, sekarang marilah kita pelajari secara bertahap.

Gambar 3.2 Daun tembakau

yang terserang virus mosaik

tembakau. Pada permukaan

daunnya terdapat bintik-bintik

hitam.

Gambar 3.1 Seorang anak

yang terkena cacar air

(Sumber: www.my daktarin)

Virus 51

A. Ciri-Ciri Virus

Virus mempunyai sifat-sifat yang membedakannya dari mikroorganisme yang lain, yaitu:

1. dalam tubuh virus terkandung salah satu asam nukleat, DNA atau

RNA saja;

2. dalam proses reproduksinya, hanya diperlukan asam nukleat;

3. berukuran sangat kecil sekitar 20 – 300 milimikron;

4. virus tidak memiliki kemampuan untuk memperbanyak diri di luar

sel-sel hidup, dapat dikatakan virus bukanlah makhluk hidup yang

mandiri, melainkan makhluk hidup yang memanfaatkan sel-sel hidup

untuk memperbanyak diri;

5. multiplikasi terjadi pada sel-sel hospes;

6. dapat dikristalkan (sebagai benda tak hidup) dan dapat dicairkan

kembali.

Latihan

1. Jelaskan penelitian yang dilakukan oleh para peneliti tentang virus!

2. Sebutkan ciri-ciri virus!

3. Bandingkan ukuran tubuh virus dan bakteri!

4. Bagaimana hasil eksperimen dari Wendell M. Stanly? Jelaskan!

5. Apakah virus dapat hidup di alam bebas? Jelaskan!

B. Struktur Virus

1. Bentuk Virus

Virus dapat berbentuk oval, batang (memanjang), huruf T, dan

dapat juga berbentuk bulat.

Virus memiliki struktur yang sangat sederhana. Virus hanya terdiri

dari materi genetik berupa DNA atau RNA yang dikelilingi oleh suatu

protein pelindung yang disebut kapsid. Kapsid dibangun oleh subunitsubunit yang identik satu sama lain yang disebut kapsomer. Bentuk

kapsomer-kapsomer ini sangat simetris dan suatu saat dapat mengkristal.

Pada beberapa virus, seperti virus herpes dan virus influenza, dapat

pula dilengkapi oleh sampul atau envelope dari lipoprotein (lipid dan

protein). Pembungkus ini merupakan membran plasma yang berasal dari

sel inang virus. Suatu virus dengan materi genetik yang terbungkus oleh

pembungkus protein disebut partikel virus partikel virus atau partikel virus virion. virion

Virus bukan sel atau makhluk hidup karena tidak memiliki

sitoplasma dan organel sel tidak melakukan metabolisme serta berukuran

sangat kecil sehingga tidak mungkin memiliki struktur sel.

2. Bagian Tubuh Virus

Bentuk virus (bakteriofag) terdiri dari kepala, selubung, dan ekor.

Kepala berbentuk heksagonal, terdiri dari kapsomer yang mengelilingi

DNA-nya. Satu unit protein yang menyusun kapsid disebut kapsomer.

virus cacar virus herpes virus mosaik

tembakau

virus influenza virus virus HIV-1

polio

virus

adenovirus

Gambar 3.3 Bermacam-macam bentuk virus

(Sumber: Mikrobiologi Umum, 1994)

1 mikrometer (Pm)

virus

gondong

52 Biologi Kelas X

Selubung ekor berfungsi sebagai penginfeksi. Serabut-serabut ekor

terdapat di dasar selubung ekor, berfungsi sebagai penerima rangsang.

Selain virus influenza, inti virus hanya terdiri dari satu rangkaian

asam nukleat. Satu rangkaian asam nukleat mengandung 3.500 sampai

600.000 nukleotida. Deoxyribonucleid Acid (DNA) dan Ribonucleid

Acid (RNA) adalah substansi genetik yang membawa kode pewarisan

sifat virus. Berdasarkan penyusun intinya, virus dibedakan menjadi virus

DNA dan virus RNA. Contoh virus DNA adalah virus cacar. Contoh

virus RNA adalah virus influenza dan HIV.

3. Ukuran Virus

Virus berukuran sangat kecil dan hanya dapat dilihat dengan

menggunakan mikroskop elektron. Ukuran virus sekitar 20 – 300

milimikron, jauh lebih kecil dari ukuran bakteri, yaitu 10 mikron.

Untuk membuktikan bahwa ukuran virus sangat kecil, Iwanovski

dan M. Beijerinck melakukan eksperimen dengan penyaringan. Ternyata

virus tetap lolos dari saringan keramik, serangkan bakteri tersaring

karena ukurannya lebih besar daripada virus.

Latihan

1. Apa perbedaan antara virus dan sel?

2. Berdasarkan inti virusnya, virus dibedakan menjadi berapa macam?

Sebutkan!

3. Apakah yang disebut dengan kaspid dan kapsomer? Apa perbedaan

keduanya?

4. Sebutkan bentuk-bentuk virus dan berilah contohnya!

5. Apa yang dimaksud dengan virion? Jelaskan!

Tugas

Buatlah kelompok, masing-masing tiga orang anggota. Desainlah

sebuah virus T yang dibuat dari baut, mur, dan kawat. Bagian kepala

buatlah dari karet penghapus. Setelah terbentuk, diskusikan dengan

anggota kelompokmu tentang bagian-bagian penyusun tubuh virus T!

C. Cara Hidup Virus

Virus tidak dapat berdiri sendiri atau hidup bebas di alam ini. Virus

hidup secara parasit pada bakteri, tumbuhan, hewan, dan manusia.

1 . Virus Bakteri Virus Bakteri

Tidak ada satu bakteri pun yang tidak mengandung virus. Virus

yang menginfeksi bakteri adalah bakteriofag. Bakteriofag dapat

berkembang cepat sehingga dalam waktu yang singkat dapat

menghancurkan sejumlah bakteri. Bakteriofag memiliki inti asam nukleat

berbentuk DNA ganda berpilin atau tunggal berpilin atau RNA rantai

tunggal. Contoh bakteriofag adalah E. coli.

2 . Virus Tumbuh-tumbuhan

Sebagian besar penyakit pada tumbuh-tumbuhan disebabkan oleh

virus. Serangan virus ini dapat mengakibatkan kerugian secara ekonomi

yang sangat besar, misalnya, virus yang menyerang tanaman kentang

dan tembakau.

Gambar 3.4 Struktur virus

bakterifag T2 (Sumber: Encarta

Encyclopedia, 2006)

ekor

kerah ”misal”

serabut

ekor

piringan dasar

kepala

selubung

kepala dengan

DNA

Virus 53

Bahan genetik dari virus tumbuh-tumbuhan adalah RNA. Virus ini

dapat memasuki bagian dalam sel secara aktif atau dapat melalui cedera,

misalnya, cedera akibat gosokan pada daun. Di alam virus ditularkan

secara kontak langsung atau melalui vektor. Sejumlah besar virus dapat

juga ditularkan melalui serangga. Virus sering memperbanyak diri di dalam

saluran pencernaan serangga (virus persisten). Virus dapat menginfeksi

tumbuhan lain setelah terjadi masa inkubasi di dalam serangga. Sementara

itu, virus yang tidak persisten dapat ditularkan melalui gigitan serangga

secara langsung.

3 . Virus Patogen pada Hewan

Bahan genetik virus hewan adalah DNA ganda berpilin atau RNA

polinukleotida tunggal. Virus dapat menimbulkan penyakit rabies (anjing

gila), sampar pada ayam, ebola pada kera, dan penyakit kuku pada

ternak. Virus ini dapat ditularkan secara kontak langsung atau melalui

perantara serangga. Untuk penelitiannya, diperlukan hewan percobaan

atau telur ayam yang sudah dierami. Selain itu, virus juga dapat diperbanyak dengan kultur jaringan. Perbanyakan ini dapat dilakukan di

laboratorium.

4 . Virus yang Menyerang Manusia

Virus yang menyerang manusia, antara lain, virus cacar air, cacar,

campak, influenza, polio, mata belek, hepatitis, demam berdarah, diare,

HIV AIDS, dan virus AI. Virus pada manusia dapat ditularkan secara

kontak langsung maupun tidak langsung. Mata belek, influenza, dan cacar

dapat ditularkan secara kontak langsung atau lewat udara. Hepatitis

dan polio dapat ditularkan melalui air sumur yang tercemar dan sendok

atau piring bekas penderita ataupun keringat penderita. Demam berdarah

dapat ditularkan melalui gigitan nyamuk Aedes aegypti. Sementara itu,

virus HIV AIDS dapat ditularkan melalui jarum suntik, air ludah, transfusi

darah, air susu, plasenta ibu hamil pada janinnya, hubungan kelamin,

serta cairan vagina dan sperma.

Latihan

1. Apakah virus dapat hidup tanpa bantuan sel inang? Jelaskan!

2. Apakah yang dimaksud dengan virus bakteri?

3. Apa pula yang dimaksud dengan virus tumbuhan, virus patogen

untuk hewan, dan virus yang menginfeksi manusia?

4. Apakah virus termasuk benda hidup atau benda mati? Jelaskan!

5. Apakah kamu atau anggota keluargamu pernah tertular virus? Virus

apakah itu? Apa penyebabnya? Jelaskan!

D. Perkembangbiakan Virus (Replikasi Virus)

Virus bukanlah sel yang dapat berkembang biak sendiri. Cara

berkembang biak virus berbeda dengan makhluk hidup lain. Virus tidak

mampu memperbanyak diri di luar sel-sel hidup sehingga dikatakan

bahwa virus bukanlah makhluk hidup yang dapat hidup mandiri. Virus

selalu memanfaatkan sel-sel hidup sebagai inang untuk memperbanyak

dirinya. Replikasi terjadi di dalam sel inang. Untuk dapat mereplikasi

asam nukleat dan mensintesis protein selubungnya, virus bergantung pada

sel-sel inang. Replikasi ini menyebabkan rusaknya sel inang. Setelah itu,

virus akan keluar dari sel inang. Di luar sel inang, virus disebut sebagai

partikel virus yang disebut virion.

54 Biologi Kelas X

Ada beberapa tahapan dalam replikasi virus, yaitu tahap adsorpsi

(penempelan) virus pada inang, tahap injeksi (masuknya) asam inti ke

dalam sel inang, tahap sintesis (pembentukan), tahap perakitan, dan

tahap litik (pemecahan sel inang).

Berdasarkan tahapan tersebut, siklus hidup virus dapat dibedakan

lagi menjadi siklus litik dan siklus lisogenik.

1. Siklus Litik

Replikasi virus dalam sel inang merupakan peristiwa yang sangat

kompleks, tahap demi tahap dari proses sintesis, mulai dari terinfeksinya

sel inang sampai pembebasan partikel-partikel virus.

Seperti virus lain, bakteriofag tidak dapat bergerak. Jika suspensi

bakteriofag bebas bercampur dengan suspensi bakteri, akan terjadi

persinggungan kebetulan yang menyebabkan bakteriofag teradsorpsi

pada permukaan bakteri. Selanjutnya, DNA bakteriofag terinjeksi ke

dalam bakteri. Setelah beberapa waktu, terjadilah lisis sel-sel inang yang

ditandai dengan pembebasan bakteriofag bentukan, kemudian baru ke

dalam medium suspensi.

a. Tahap Adsorpsi a. Tahap Adsorpsi

Pada tahap ini, ekor virus mulai menempel di dinding sel bakteri.

Virus hanya menempel pada dinding sel yang mengandung protein khusus

yang dapat ditempeli protein virus. Menempelnya virus pada dinding

sel disebabkan oleh adanya reseptor pada ujung serabut ekor. Setelah

menempel, virus akan mengeluarkan enzim lisozim yang dapat

menghancurkan atau membuat lubang pada sel inang.

b . Tahap Injeksi Tahap Injeksi

Proses injeksi DNA ke dalam sel inang ini terdiri atas penambatan

lempeng ujung, kontraksi sarung, dan penusukan pasak berongga ke

dalam sel bakteri. Pada peristiwa ini, asam nukleat masuk ke dalam

sel, sedangkan selubung proteinnya tetap berada di luar sel bakteri.

Jika sudah kosong, selubung protein ini akan terlepas dan tidak berguna

lagi.

c . Tahap Sintesis (Pembentukan) Tahap Sintesis (Pembentukan)

Virus tidak dapat melakukan sintesis sendiri, tetapi virus akan

melakukan sintesis dengan menggunakan sel inangnya. Setelah asam

nukleat disuntikan ke dalam sel inang, segera menimbulkan perubahanperubahan besar pada metabolisme sel yang terinfeksi (sel inang atau

bakteri). Enzim penghancur yang dihasilkan oleh virus akan

menghancurkan DNA bakteri yang menyebabkan sintesis DNA bakteri

terhenti. Posisi ini digantikan oleh DNA virus yang kemudian

mengendalikan kehidupannya. Dengan fasilitas dari DNA bakteri yang

sudah tidak berdaya, DNA virus akan mereplikasi diri berulang kali

dengan jalan mengopi diri dalam jumlah yang sangat banyak. Sintesis

DNA virus dan protein terbentuk atas kerugian sintesis bakteri yang

telah rusak. DNA virus ini kemudian akan mengendalikan sintesis DNA

dan protein yang akan dijadikan kapsid virus.

d . Tahap Perakitan

Pada tahap ini, kapsid virus yang masih terpisah-pisah antara

kepala, ekor, dan serabut ekor akan mengalami proses perakitan

menjadi kapsid yang utuh. Kemudian, kepala yang sudah selesai

(a) adsorpsi

(b) injeksi

(c) sintesis

(pembentukan)

(d) perakitan

(e) litik

Keterangan:

Gambar 3.5 Replikasi virus

secara litik

(Sumber: Pelczar,M.J., dan

Chan., 1986)

= selubung protein

= asam nukleat virus

= kromosom bakteri

= serabut ekor

= ekor

Virus 55

terbentuk diisi dengan DNA virus. Proses ini dapat menghasilkan virus

sejumlah 100  200 buah.

e . Tahap Litik

Dinding sel bakteri yang sudah dilunakkan olen enzim lisozim akan

pecah dan diikuti oleh pembebasan virus-virus baru yang siap untuk

mencari sel-sel inang yang baru. Pemecahan sel-sel bakteri secara

eksplosif dapat diamati dengan mikroskop lapangan gelap. Jangka waktu

yang dilewati lima tahap ini dan jumlah virus yang dibebaskan sangat

bervariasi, tergantung dari jenis virus, bakteri, dan kondisi lingkungan.

2. Siklus Lisogenik

Virus lambda dapat melakukan siklus litik, tetapi kadang-kadang

juga melakukan siklus lisogenik. Pada siklus lisogenik, tahap yang dilalui

lebih banyak daripada siklus litik. Tahap adsorpsi dan tahap injeksi sama

dengan siklus litik. Akan tetapi, sebelum tahap sistesis, terlebih dahulu

virus melewati tahap penggabungan dan tahap pembelahan. Kemudian,

dilanjutkan dengan tahap perakitan dan tahap litik.

a . Tahap Adsorpsi dan Tahap Injeksi Tahap Adsorpsi dan Tahap Injeksi

Tahap adsorpsi dan tahap injeksi pada siklus lisogenik sama seperti

tahap adsorpsi dan tahap injeksi siklus litik.

b . Tahap Penggabungan

Tahap ini adalah tahap ketika DNA virus masuk ke dalam tubuh

bakteri dan terjadinya penggabungan antara DNA bakteri dan DNA

virus. Proses ini terjadi ketika DNA yang berbentuk kalung tak berujung

pangkal terputus dan DNA virus menyisip di antara DNA bakteri yang

terputus tadi. Kemudian, terbentuklah rangkaian DNA yang utuh yang

telah terinfeksi atau tersisipi DNA virus.

c . Tahap Pembelahan

DNA virus telah tersambung dengan DNA bakteri. DNA virus tidak

dapat bergerak atau disebut sebagai profag. Karena bergabung dengan

DNA bakteri, ketika DNA bakteri melakukan replikasi selnya secara

langsung, profag juga melakukan replikasi. Demikian juga ketika sel

bakteri mengalami pembelahan, secara langsung dua anak sel bakteri

yang mengandung profag tersebut juga ikut mengalami pembelahan.

Dengan kata lain, jumlah profag sama dengan jumlah sel bakteri

inangnya.

d . Tahap Sintesis Tahap Sintesis

Pada kondisi lingkungan tertentu, profag menjadi aktif. Profag dapat

saja memisahkan diri dengan DNA bakteri dan merusak DNA bakteri.

Kemudian menggantikan peran DNA bakteri dengan DNA virus untuk

sistesis protein yang berfungsi sebagai kapsid bagi virus-virus baru dan

replikasi DNA.

e . Tahap Perakitan

Pada tahap ini, terjadi perakitan kapsid-kapsid virus yang utuh

sebagai selubung virus. Setelah kapsid virus utuh, diisi dengan DNA

hasil replikasi, terjadilah virus-virus baru.

f. Tahap Litik

Tahap ini sama dengan tahap litik pada siklus litik saat dinding

bakteri akan pecah dan virus baru berhamburan keluar. Virus baru ini

Gambar 3.6 Replikasi virus

secara lisogenik

(Sumber: Pelczar,M.J. dan Chan,

1986)

(b)

(c) – (e)

(f)

Keterangan:

= virus infektan

(bakteriofaq)

= asam nukleat virus

= kromosom bakteri

56 Biologi Kelas X

selanjutnya akan menyerang bakteri yang lain. Begitu seterusnya, virus

akan mengalami siklus litik atau lisogenik.

Berdasarkan asam intinya, replikasi virus dapat dibedakan menjadi

virus yang berasam inti DNA dan virus yang berasam inti RNA.

1) Virus dengan Asam Inti DNA

Virus ini menginfeksi sel inang dan memperbanyak diri menjadi

beberapa DNA. Beberapa DNA virus mengalami transkripsi menjadi

mRNA penghasil selubung protein virus. mRNA menghasilkan enzim

yang dapat menghancurkan dinding sel inang. Hancurnya sel inang

menjadikan virus-virus baru berhamburan keluar dan virus-virus baru

ini siap menginfeksi sel-sel inang lain. Contoh virus berasam inti DNA

adalah virus cacar, virus herpes, dan bakteriofag.

2) Virus dengan Asam Inti RNA

Contohnya adalah virus AIDS. RNA virus AIDS menginfeksi sel

inang, lalu melakukan penerjemahan balik membentuk RNA-DNA baru

dan membentuk DNA virus. Selanjutnya, DNA virus masuk ke dalam

inti sel inang yang menyebabkan DNA inang mengandung DNA virus.

DNA virus membentuk mRNA dari inti. RNA virus membentuk protein

virus di dalam sitoplasma sel inang. RNA virus dan protein virus akhirnya

bergabung membentuk HIV.

Latihan

1. Sebutkan tahap-tahap apa sajakah yang dilewati pada siklus litik!

2. Sebutkan tahap-tahap yang dilewati pada siklus lisogenik!

3. Berdasarkan jenis asam nukleatnya, replikasi virus dapat dibedakan

menjadi dua. Sebutkan!

Tugas

Untuk lebih memahami perbedaan kedua siklus di atas, isilah tabel

perbedaan di bawah ini!

Tabel 3.1 Perbedaan Fase Litik dan Fase Lisogenik Tabel 3.1

No. Faktor Pembeda Siklus Litik Siklus Lisogenik

1. Urutan tahapnya

2. Keadaan akhir bakteri

3. Jumlah virus baru

4. Hubungan DNA virus dan DNA

bakteri. DNA virus mengambil

alih fungsi DNA bakteri

5. Contoh virus: virus lambda

E. Peran Virus dalam Kehidupan

1. Virus yang Menguntungkan

DNA sebagai pembawa materi genetik dapat mengubah sifat

makhluk hidup. Dalam siklus lisogenik, penggabungan DNA bakteri dan

DNA virus menjadikan DNA bakteri mengandung DNA virus.

Pada saat DNA virus aktif dan DNA bakteri hancur, sebagian

DNA bakteri tidak hancur sehingga sebagian DNA virus tetap membawa gen bakteri. Jika di dalam DNA virus terkandung DNA bakteri

Virus 57

A dan DNA virus tersebut menginfeksi bakteri B, di dalam bakteri B

mengandung DNA virus dan DNA bakteri A. Dengan demikian, sebagian

sifat bakteri A dapat dimiliki oleh bakteri B. Berdasarkan teori di atas,

virus dapat berperan dalam berbagai hal.

a. Memproduksi Vaksin

Vaksin merupakan patogen yang telah dilemahkan sehingga tidak

berbahaya jika menyerang manusia. Ada beberapa virus yang

dimanfaatkan untuk memproduksi vaksin. Jika telah diberi vaksin, tubuh

manusia akan dapat memproduksi antibodi sehingga jika sewaktu-waktu

terserang patogen yang sebenarnya, tubuh manusia tersebut telah kebal

karena di dalam tubuhnya telah diproduksi antibodi patogen tersebut.

b . Membuat Antitoksin

Antitoksin dapat dibuat dengan menggabungkan DNA virus dan

gen yang mempunyai sifat menguntungkan sehingga jika virus menginfeksi

bakteri, di dalam sel bakteri tersebut terkandung gen yang

menguntungkan. Gen manusia adalah gen yang menguntungkan yang

dapat mengendalikan produksi antitoksin. Jika oleh DNA virus, DNA

manusia disambungkan dengan DNA bakteri, sel bakteri tersebut akan

mengandung gen manusia penghasil antitoksin. Jadi, yang mulanya gen

bakteri tidak mengandung antitoksin manusia, sekarang mampu

memproduksi antitoksin manusia.

Pembelahan akan terus-menerus dilakukan oleh bakteri. Setiap

bakteri baru dipastikan mengandung antitoksin yang dihasilkan oleh

DNA manusia. Antitoksin dapat dipisahkan dan dimanfaatkan untuk

pelawan penyakit pada manusia. Dengan rekayasa genetik, dapat

dikatakan bahwa virus dapat dimanfaatkan sebagai perantara gen

manusia atau gen makhluk hidup lainnya untuk masuk ke dalam sel

bakteri agar sel bakteri tersebut membawa sifat gen manusia atau gen

makhluk hidup lain.

c. Melemahkan Bakteri c. Melemahkan Bakteri

Virus yang menyerang bakteri patogen merupakan virus yang

menguntungkan. Jika DNA virus lisogenik menginfeksi DNA bakteri

patogen, bakteri tersebut menjadi melemah atau tidak berbahaya.

2. Virus yang Merugikan

Virus dapat menyebabkan beberapa penyakit pada tubuh manusia.

Serangan virus ini dapat merugikan manusia. Beberapa penyakit yang

disebabkan oleh virus adalah influenza, pilek, cacar, polio, herpes, rabies,

gondong, mata belek, ebola, kanker, cacar air, hepatitis, dan demam

berdarah.

a . Influenza

Virus influenza berbentuk bulat. Pernahkah kalian terserang virus

inluenza? Tanda-tanda orang yang terkena virus influenza adalah

timbulnya ingus, suhu badan meningkat, demam, nyeri otot, dan nafsu

makan menurun. Virus ini menyerang bagian atas saluran pernapasan.

Ada sekitar 190 macam virus penyebab influenza. Karena macamnya

yang banyak, jika seseorang telah sembuh dari serangan virus influenza,

ada kemungkinan terserang lagi oleh virus influenza yang berbeda.

Virus ini dapat dicegah dengan meningkatkan daya tahan tubuh,

mengusahakan tubuh tetap sehat, olahraga yang cukup, dan banyak

mengonsumsi buah dan sayur yang mengandung vitamin C.

Gambar 3.7 Seorang anak

sedang diimunisasi

(Sumber: www.bbc.co.uk)

Gambar 3.8 Virus Influenza

(Sumber: www.coloradoallergy.

com dan www.voqelqrippe.

bbraun.de)

58 Biologi Kelas X

b . Cacar

Virus cacar berbentuk seperti bata yang berlapis dua membran.

Virus cacar terdiri atas inti yang berisi DNA pita rangkap yang mengandung protein. Virus cacar tahan terhadap kekeringan sehingga mempunyai daya tular yang tinggi.

Cacar dapat menyerang tubuh manusia. Virus cacar menginfeksi

manusia melalui saluran pernapasan bagian atas dan menyebar melalui

darah. Akhirnya, virus diam di dalam kulit dan menimbulkan gelembunggelembung kecil dan datar. Setelah pecah, akan menimbulkan bopeng

pada tubuh dan wajah. Masa inkubasi virus ini adalah 12 – 16 hari.

Gejala yang ditimbulkan oleh virus ini adalah suhu badan terasa

panas dingin, demam, lesu, menggigil, sakit kepala, dan sakit punggung.

Penularan penyakit cacar dapat melalui kontak langsung dengan sumber

infeksi, sekresi hidung, mulut, dan benda yang telah terkontaminasi oleh

virus, seperti handuk, washlap, selimut, baju, dan seprai.

Untuk mencegah terjalar atau terjangkit penyakit cacar, dapat

dilakukan dengan pemberian vaksin cacar. Vaksinasi aktif ini dapat

menginduksi antibodi dalam serum dan memberi imunitas terhadap

penyakit cacar yang sebenarnya.

c . Polio

Virus polio sering menyerang anak-anak. Gejala yang ditimbulkan

adalah demam tinggi, mengantuk, tenggorokan sakit, mual, muntah, sakit

kepala, serta tulang belakang dan tulang leher terasa kaku.

Jika virus ini menyerang selaput otak dan merusak sel saraf otak

depan, akan menyebabkan kelumpuhan. Sumber virus berada dalam

saluran usus penderita polio. Virus dapat ditularkan melalui feses orang

yang telah terserang polio. Jika makanan yang telah terkontaminasi kita

makan, kita akan tertular. Selain itu, dapat juga ditularkan melalui infeksi

saluran pernapasan. Masa inkubasinya antara 3 – 35 hari atau 7 – 14

hari.

Polio dapat dicegah dengan pemberian vaksin polio. Vaksin polio

ini terdiri atas vaksin salk dan sabin. Vaksin salk bertugas mengaktifkan

produksi antibodi dalam serum, sedangkan vaksin sabin mengandung

virus polio yang sudah dilemahkan.

d . Herpes Zoster

Herpes zoster disebabkan oleh serangan virus Varisela yang

menyerang saraf sensoris. Herpes ini biasa disebut dengan cacar air.

Pada anak-anak, cacar air merupakan penyakit yang ringan, tetapi pada

orang dewasa, serangan virus ini dapat mengakibatkan kematian. Gejala

yang ditimbulkan oleh serangan virus ini adalah demam dan timbul

gelembung kulit yang datar.

Varisela menginfeksi saluran pernapasan bagian atas, kemudian

menyebar melalui darah dan berhenti di dalam kulit. Masa inkubasinya

adalah 14 – 16 hari.

Infeksi oleh virus ini hanya terjadi di sepanjang saraf sensoris yang

terinfeksi. Jika virus ini menginfeksi sumsum tulang belakang, akan

menyebabkan kelumpuhan, tetapi dalam 2 – 4 minggu dapat

disembuhkan.

Agar tidak terinfeksi virus ini lagi, kita harus menjaga tubuh agar

tetap fit. Virus ini akan aktif kembali jika daya tahan tubuh kita menurun.

Gambar 3.9 Virus polio

(Sumber: www.npspindia.com)

Virus 59

e . Rabies

Rabies atau penyakit anjing gila disebabkan oleh virus rabies yang

menyerang sistem saraf pusat penderita.

Virus rabies dapat menginfeksi semua hewan berdarah panas,

seperti anjing, serigala, dan kucing. Penularannya dapat melalui gigitan

dari hewan yang telah terinfeksi. Masa inkubasinya adalah 10 – 14

hari. Virus rabies juga dapat menginfeksi manusia. Gejala yang

ditimbulkan adalah hirdopobia (takut air), sakit kepala, tertawa tanpa

sebab, lesu, demam, gugup, dan lumpuh. Pengobatan penyakit rabies

dapat dilakukan dengan pemberian vaksin rabies.

f . Gondong

Penyebab gondong adalah serangan virus RNA yang menginfeksi

otak, kelenjar parotid, pankreas, dan jantung.

Biasanya, infeksi pada kelenjar parotid menyebabkan bengkak di

belakang telinga. Orang yang pernah terserang virus ini akan memiliki

kekebalan terhadap gondong.

g . Mata Belek

Virus belek menyerang mata. Virus belek mengakibatkan rasa sakit,

mata merah, bengkak, mengeluarkan air mata, dan mengeluarkan kotoran

mata yang banyak.

h. Ebola

Virus ebola hanya menyerang manusia dan kera. Awalnya virus

ebola menyerang sel darah putih makrofag dan fibroblas. Setelah itu,

virus menyebar ke seluruh jaringan tubuh dan jaringan ikat di bawahnya.

Setelah 7 hari, penderita akan mengalami pendarahan di dalam tubuh

dan menderita kerusakan ginjal dan hati. Keadaan ini menimbulkan

demam, sakit kepala, dan lelah sekali. Selanjutnya, penderita ebola akan

mengalami penggumpalan darah dan pendarahan, baik di dalam maupun

di luar tubuh. Jika sudah terjadi demikian, kemungkinan hidup tidak ada

lagi.

i. Kanker

Kanker juga dapat disebabkan oleh virus. Virus yang menginfeksi

akan mengalami pembelahan sel yang tidak ada hentinya sehingga dapat

memicu timbulnya kanker.

j . Demam Berdarah (DB) Demam Berdarah (DB)

Penyebab penyakit demam berdarah adalah infeksi virus Dengue.

Virus ini ditularkan oleh gigitan nyamuk Aedes aegypti.

Infeksi virus Dengue menyebabkan turunnya jumlah trombosit

(pembeku darah) dalam tubuh penderita. Penderita yang telah parah

akan mengalami pendarahan pada organ-organ tubuh yang berakibat

pada kematian.

Gejala awal yang sering timbul dari penderita DB adalah demam

tinggi, timbul bercak merah, terutama pada lekukan tubuh, mimisan,

dan sakit kepala, kadang-kadang disertai mual dan muntah.

k . Herpes Genitalis Herpes Genitalis

Berbeda dengan dua penyakit kelamin yang disebabkan oleh

bakteri. Herpes genetalis disebabkan oleh virus Herpes simpleks. Rasa

gatal dan sakit di daerah kelamin menyebabkan penderita menggaruk

bagian yang terasa gatal tersebut. Bekas garukan berupa lepuhan-lepuhan

Gambar 3.10 Virus Ebola

(Sumber:

www.scottcamazine.com)

Gambar 3.11 Virus Herpes

(Sumber: www.hipusa.com)

60 Biologi Kelas X

kecil berair dan jika digaruk lagi, akan menimbulkan luka terbuka atau

infeksi.

l. Hepatitis A, B, dan C

Hepatitis disebabkan oleh serangan virus yang menginfeksi hati.

Biasanya, penyakit yang disebabkan oleh virus dapat ditularkan melalui

udara, jarum suntik, makanan dan minuman, serta transfusi darah.

Pencegahan penyakit ini dapat dilakukan dengan menjaga kesehatan

dan kebersihan makanan di lingkungan hidup kita.

Hepatitis A. Penularannya melalui mulut, makanan, dan minuman.

Hepatitis A merupakan infeksi kronis yang dapat disembuhkan dengan

pemberian antibodi dan vaksin.

Hepatitis B. Penularannya melalui cairan tubuh, transfusi darah,

dan bawaan lahir yang diturunkan oleh ibunya. Penyakit ini ada yang

dapat disembuhkan dengan pemberian antibodi dan vaksin, tetapi ada

juga yang berkembang menjadi sirosis dan kanker hati.

Hepatitis C. Tidak terdapat gejala pada penyakit ini, tetapi setelah

beberapa puluh tahun, baru terditeksi sehingga biasanya kondisi penderita

sudah parah. Belum ada vaksin yang dapat menyembuhkannya.

Pemberian interferon hanya dapat menghambat perkembangbiakan virus.

m. AIDS

Penyakit Acquired Immune Deficiency Syndrome (AIDS)

disebabkan oleh adanya infeksi virus Human Immunodeficiency Virus

(HIV). Virus HIV dapat merusak sistem kekebalan tubuh.

Kerusakan sistem jaringan tubuh ini bersifat permanen sehingga tidak

dapat melindungi tubuh dari infeksi atau jenis kanker tertentu lainnya.

Serangan virus HIV dapat menimbulkan kematian. Sampai sekarang

penyakit ini belum ada obatnya.

Penyakit AIDS tidak ditularkan melalui kontak biasa. Penyakit

AIDS ditularkan melalui hubungan seksual, kontak dengan darah yang

tercemar HIV (transfusi darah), dan melalui jarum suntik atau alat

kedokteran lainnya yang tercemar HIV.

Seseorang yang dalam tubuhnya terdapat virus AIDS akan terlihat

sehat atau merasa sehat, tetapi sebenarnya keadaan ini sangat menular

dan berbahaya bagi orang lain. Seorang perempuan yang terinfeksi HIV

dapat menularkannya kepada janin yang dikandungnya. Gejala-gejala

orang yang terinfeksi HIV AIDS adalah:

1) mengeluarkan banyak keringat pada malam hari;

2) terus-menerus merasa lelah tanpa sebab yang jelas;

3) sakit kepala berkepanjangan;

4) batuk kering;

5) sering merasa sulit bernapas;

6) diare kronis;

7) selama beberapa minggu suhu badan di atas 38 °C;

8) pembengkakan kelenjar limfe dalam tiga bulan atau lebih.

Sampai saat ini, belum ada obat untuk menyembuhkan penyakit

AIDS. Satu-satunya harapan untuk mengontrol AIDS hanyalah melalui

pendidikan dan mengubah perilaku manusia. Untuk mencegah meluasnya

HIV AIDS, penyuluhan-penyuluhan tentang bahaya HIV AIDS terhadap

masyarakat terutama para remaja dan penyaringan atau survei terhadap

kelompok risiko tinggi perlu dilakukan berdasarkan ketentuan yang

normal. Selain itu, karena HIV AIDS merupakan penyakit kelamin yang

Gambar 3.12 Virus AIDS

(Sumber:

www.armageddononline. org)

Virus 61

lazimnya ditularkan melalui hubungan seksual. Cara untuk mencegah

tertularnya penyakit ini adalah tidak melakukan hubungan seksual secara

bebas atau berganti-ganti pasangan seks di luar nikah.

Latihan

1. Apakah penyebab penyakit AIDS? Bagaimana pencegahannya?

2. Apakah penyakit hepatitis dapat disembuhkan? Bagaimana cara

mencegahnya? Jelaskan!

3. Bagaimana virus dapat melemahkan bakteri? Jelaskan!

4. Apa manfaat yang dapat diambil oleh manusia dari virus? Jelaskan!

5. Bagaimana cara mencegah penyakit yang disebabkan oleh virus?

Jelaskan!

Tugas

1. Buatlah poster tentang bahaya, penularan, dan pencegahan flu

burung atau AIDS. Tempelkan poster itu pada papan pengumuman

sekolah. Mintalah guru biologi kalian untuk menilai poster yang

kalian buat!

2. Untuh menambah wawasan kalian, cari informasi mengenai macammacam vaksin yang telah ditemukan! Kemudian, lengkapilah tabel

di bawah ini! Kerjakan di buku tugas kalian!

Tabel 3.2 Beberapa Penyakit Manusia karena Virus Tabel 3.2

Nama Penyakit Nama Penyakit Virus Penyebab

Pilek Influenza

Hepatitis

Campak

Campak jerman (Rubella)

Pnemonia atypical

Demam Ebola

Penyakit gondong

Smallpox Rabies

Demam berdarah

Demam kuning

Acquired Imunodeficiency Syndrom

Herpes

Poliomelitis Encephalis

Info Kesehatan

Virus AI (Avian Influenza) Virus AI (Avian Influenza)

Dibawa Unggas Liar

Isu flu burung dan ditemukannya virus Avian Influenza (AI) di

sebagian wilayah Semarang membuat dokter hewan senior, drh.

Dwi Yanni L., memberi penjelasan tentang flu burung. Menurutnya,

AI merupakan jenis virus yang tidak menimbulkan sakit pada unggas

liar dan unggas air.

Secara alamiah, unggas liar dan unggas air membawa virus

ini. Menurutnya, virus ini diketahui efeknya setelah menular pada

unggas yang mengalami domestifikasi (dipelihara).

62 Biologi Kelas X

Penularan dapat melalui bersin atau kotoran yang mencemari

alat, daun, buah, atau apa pun yang sempat bersentuhan dengannya.

Unggas domestik tidak biasa bersinggungan dengan virus AI sehingga

unggas ini langsung menunjukkan gejala sakit ketika terserang virus

ini.

Virus H5N1 merupakan virus yang memiliki komposisi protein

H (Heneoglutinin) dan memiliki 16 tipe serta N (Neuraminidate)

dengan 9 tipe yang biasa menyerang, seperti flu biasa.

Flu yang sering menyerang manusia jenis virusnya adalah H1,

H2, atau H3. Virus H5, H7, dan H9 biasanya menyerang unggas air,

sedangkan virus H lainnya biasanya menyerang hewan lain, seperti

babi dan kuda.

Penyerangan virus H5 pada tubuh manusia mengakibatkan

mereka tidak tahan dan mengalami gejala sakit yang serius, seperti

panas tinggi, tenggorokan sakit, kejang, dan sesak napas. Inilah yang

menyebabkan penderita mengalami kematian.

Langkah yang diambil dengan pengandangan unggas harus

disertai dengan langkah vaksinasi. Dengan pemberian vaksin, unggas

yang memang terinfeksi dibiarkan mati dan yang tidak terinfeksi

menjadi lebih kuat atau kebal.

(Sumber: Koran Sore Wawasan,

Kamis Pon, 2 Maret 2006)

Rangkuman

1. Ciri-ciri yang dimiliki virus:

a. dalam tubuh virus terkandung salah satu asam nukleat, DNA atau

RNA saja;

b. hanya diperlukan asam nukleat dalam proses reproduksinya;

c. virus tidak memiliki kemampuan untuk memperbanyak diri di

luar sel-sel hidup sehingga dikatakan bahwa virus bukanlah

makhluk hidup yang mandiri, melainkan makhluk hidup yang

memanfaatkan sel-sel hidup untuk memperbanyak diri;

d. multiplikasi terjadi pada sel-sel hospes;

e. dapat dikristalkan (sebagai benda tak hidup) dan dapat dicairkan

kembali.

2. a. Virus dapat berbentuk seperti batang, oval, bulat, dan huruf T.

b. Ukuran virus sangat kecil sekitar 20 – 300 milimikron.

c. Virus berbeda dengan sel karena tidak memiliki membran sel,

sitoplasma, organel sel, dan sistem metabolisme tubuh.

3. a. Cara hidup virus adalah sebagai parasit di dalam sel inang dengan

cara menginfeksi sel tumbuhan, hewan, manusia, dan bakteri.

b. Virus tumbuh-tumbuhan, antara lain, virus kentang dan virus

mosaik tembakau.

c. Virus bakteri, antara lain, bakteriofag.

d. Virus patogen untuk hewan, antara lain, virus rabies, virus sampar

ayam, dan virus penyakit kuku ternak.

e. Virus yang menyerang manusia, antara lain, virus cacar air, influenza, mata belek, ebola, polio, hepatitis, demam berdarah, flu

burung, HIV AIDS, dan kanker.

4. a. Replikasi virus terjadi di dalam sel inang, dapat melalui siklus litik

atau siklus lisogenik.

Virus 63

b. Siklus litik melalui lima tahapan, yaitu tahap adsorpsi, injeksi,

sistesis, perakitan, dan litik.

c. Siklus lisogenik melalui tujuh tahapan, yaitu tahap adsorpsi, injeksi,

penggabungan, pembelahan, sistesis, perakitan, dan litik.

5. a. Peran virus bagi manusia ada yang menguntungkan dan ada yang

merugikan.

b. Virus yang menguntungkan dapat dimanfaatkan untuk membuat

antibodi, melemahkan bakteri, dan memproduksi vaksin.

c. Virus yang merugikan dapat menyebabkan manusia, hewan, dan

tumbuhan terserang penyakit.

d. Belum ditemukan obat untuk penyakit yang disebabkan oleh

virus. Pencegahan dapat dilakukan dengan cara tidak berinteraksi

langsung dengan penderita dan pemberian vaksin dan imunisasi

untuk memperoleh kekebalan.

Istilah Penting

Adsorpsi Antitoksin

Bakteriofag Injeksi

Kapsid Litik

Lisogenik Patogen

Replikasi Vaksin

Virion

Refleksi Diri Refleksi Diri

1. Setelah mempelajari materi tentang virus, apakah kalian tidak

menguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasai

tentang:

a. deskripsi ciri-ciri, struktur, dan replikasi virus;

b. manfaat dan bahaya virus;

c. penularan dan pencegahan beberapa penyakit yang disebabkan

oleh virus?

2. Dari materi tentang virus, bagian mana yang paling kalian sukai?

Mengapa?

virus cara hidup virus

ciri-ciri virus replikasi hidup virus

struktur virus

I . Pilih salah satu jawaban yang benar! Pilih salah satu jawaban yang benar!

1. Virus tidak dapat masuk dalam kelompok makhluk hidup karena

....

a. virus dapat dikristalkan

b. virus dapat melakukan pembuahan

c. virus dapat menularkan penyakit

d. virus dapat bergerak

e. virus dapat berkembang biak

Kata Kunci

Uji Kompetensi

64 Biologi Kelas X

2. Ukuran virus sangat kecil, yaitu ....

a. 10 milimikron d. 200 – 3000 milimikron

b. 20 – 300 milimikron e. <10 milimikron

c. 1 – 3 milimikron

3. Virus tersusun atas selubung protein yang disebut ....

a. virion d. partikel virus

b. vaksin e. hospes

c. kapsid

4. Virus mengambil alih fungsi DNA bakteri. Tujuan tindakan virus

ini adalah ....

a. melipatgandakan bakteri

b. mensintesis protein dan membuat struktur tubuh virus yang

baru

c. agar DNA bakteri melakukan replikasi sebagai persiapan

pembelahan sel

d. untuk membuat bakteri hancur

e. untuk mengaktifkan inti sel bakteri hingga dapat memproduksi

enzim baru

5. Bagian yang tidak dimiliki oleh virus adalah ....

a. selubung protein d. organel sel

b. membran sel e. inti sel

c. sitoplasma

6. Virus yang menginfeksi bakteri disebut ....

a. mikrobakteri d. makrobakteri

b. bakteriofag e. mikroprofag

c. profag

7. Virus hanya dapat hidup secara parasit sehingga untuk memelihara

virus harus digunakan medium berupa ....

a. air kelapa d. daging dan kaldu

b. agar e. embrio ayam

c. agar campur kentang

8. Ekor virus menempel pada dinding bakteri terjadi pada tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. melebur

c. perakitan

9. Tahap pembentukan disebut juga sebagai tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. melebur

c. perakitan

10. Saat DNA virus masuk ke dalam sel bakteri adalah pada tahap

....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. melebur

c. perakitan

11. Tahap saat kapsid yang terpisah-pisah antara kepala, ekor, dan

serabut ekor menjadi rangkaian kapsid yang utuh adalah tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. melebur

c. perakitan

12. Enzim yang dihasilkan oleh virus yang dapat memecahkan dinding

sel bakteri disebut ...

a. Neuraminidase d. lisozim

b. litik e. lismin

c. lisogenik

Virus 65

13. Ilmuwan yang pertama kali mengadakan eksperimen tentang virus

adalah ....

a. Iwanovski d. Louis P.

b. M. Beijerinck e. Einstein

c. Wendell

14. Virus tidak dianggap sebagai sel karena ....

a. virus tidak dapat melakukan pembelahan

b. virus dapat melakukan proliferasi

c. virus tidak bermembran inti

d. virus tidak memiliki sitoplasma dan membran sel, berukuran

sangat kecil, serta dapat dikristalkan

e. virus hanya dapat hidup sebagai parasit (parasit sejati)

15. Ilmuwan yang mengemukakan bahwa virus tembakau dapat

dikristalkan adalah ....

a. Iwanovski d. Louis P.

b. M. Beijerinck e. Robert Hook

c. Wendell

16. Pada saat virus berada dalam tahap lisogenik, mengapa tubuh tidak

merasa sakit? Hal ini disebabkan virus ....

a. merusak sistem imun

b. belum cukup matang

c. dapat masuk ke fase litik

d. masih berada dalam sel sehingga sistem imun tidak dapat

mendeteksi benda asing

e. tidak bersifat parasit

16. Dalam suatu larutan terdapat virus dan bakteri. Cara memisahkan

bakteri dan virus tersebut adalah ....

a. memasukkan antibiotik ke dalam larutan agar bakteri mati

b. menyaring larutan menggunakan saringan biasa agar virus dapat

lolos

c. menyaring larutan menggunakan saringan keramik

d. meminimkan nutrien dalam larutan agar bakteri mati

e. memasukkan sel hidup untuk inang virus

18. Virus yang hanya menyerang kera dan manusia dengan gejala

pendarahan di dalam dan di luar tubuh disebut dengan virus ....

a. demam berdarah d. kanker

b. ebola e. herpes

c. hepatitis

19. Penyakit cacar air disebabkan oleh virus ....

a. E. coli d. Variola

b. Herpes zoster e. Mata belek

c. Varisela

20. Sintesis DNA virus terjadi di dalam ....

a. tubuh virus d. tubuh inang

b. tubuh virus dan inang e. ekor virus

c. di alam bebas

II. Pilihlah! Pilihlah!

A. Jika (1), (2), dan (3) benar

B. Jika (1) dan (3) benar

C. Jika (2) dan (4) benar

D. Jika (4) saja benar

E. Jika semuanya salah.

66 Biologi Kelas X

1. Berikut ini yang bukan merupakan tahapan siklus lisogenik adalah

....

(1) absorpsi (3) sintesis

(2) injeksi (4) pembelahan

2. Tahapan yang tidak terjadi pada siklus litik adalah ....

(1) sintesis (3) perakitan

(2) penggabungan (4) pembelahan

3. Virus dapat mempunyai asam nukleat berupa ....

(1) NRA (3) NDA

(2) DNA (4) RNA

4. Berikut ini merupakan penyakit yang disebabkan oleh serangan

virus dengan asam nukleat RNA adalah ....

(1) penyakit mosaik tembakau (3) hepatitis

(2) influenza (4) AIDS

5. Pernyataan yang tidak benar mengenai virus adalah ....

(1) virus dapat berbentuk seperti huruf T, batang, bulat, dan oval

(2) virus berukuran lebih kecil daripada bakteri

(3) virus tidak dapat hidup mandiri

(4) replikasi virus terjadi di dalam tubuh virus

6. Virus yang menginfeksi bakteri mempunyai asam nukleat yang sama

dengan virus penyebab penyakit adalah ....

(1) cacar air (3) herpes

(2) Influenza (4) rabies

7. AIDS dapat menular melalui ....

(1) jarum suntik (3) hubungan seks

(2) bersentuhan (4) air liur

8. Untuk pencegahan terhadap serangan virus, dapat dilakukan ....

(1) suntikan

(2) meminum obat penangkal

(3) berhubungan dengan penderita

(4) melakukan vaksinasi

9. Berikut ini hanya terjadi pada siklus lisogenik adalah ....

(1) absorpsi (3) sintesis

(2) injeksi (4) litik

10. Ciri-ciri yang dapat membedakan virus dengan sel adalah ....

(1) virus memiliki membran inti

(2) virus berukuran kecil, yaitu 10 mikron

(3) virus memiliki sitoplasma

(4) virus dapat mereplikasi dirinya dalam tubuhnya sendiri

III. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat

dan jelas! dan jelas!

1. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki virus!

2. Sebutkan tahap-tahap siklus litik!

3. Bagaimana cara virus menyerang bakteri?

4. Apa saja kerugian yang ditimbulkan oleh virus?

5. Mengapa virus dapat memberi keuntungan bagi manusia?

67

Monera

Archaebacteria Eubacteria

Bakteri Ganggang Biru

Bab 4

Monera

Tujuan

Mendeskripsikan Archaebacteria dan Eubacteria dan

peran bagi kehidupan manusia

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini.

Pelajari dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian

materi tentang Monera.

Dibagi menjadi

Contohnya

Peran Ganggang Biru

bagi Kehidupan

Manusia

Cara Reproduksi

Ganggang Biru

Ciri-Ciri Ganggang

Biru

Memahami

Sterilisasi Dapat

dimatikan

dengan

W

W

Ciri-Ciri Bakteri Struktur Tubuh

Bakteri

Reproduksi

Bakteri

Macam

Bakteri

Peran Bakteri bagi

Kehidupan Manusia

Memahami

68 Biologi Kelas X

Gambar 4.1 Yogurt atau susu fermentasi

(Sumber: http:// www.e-dukasi.net)

Perhatikan Gambar 4.1. Pernahkah kalian minum Yakult?

Bagaimana rasanya? Gambar di atas adalah susu hasil fermentasi yang

sering disebut dengan yogurt. Bakteri Lactobacillus dapat dimanfaatkan

untuk membuat yogurt. Sebagian bakteri adalah bakteri patogen. Kendati

reputasinya buruk, kebanyakan bakteri menguntungkan dan dapat

dimanfaatkan, misalnya berperan dalam pembuatan susu dan yogurt.

Pernahkan kalian merasakan yogurt?

Monera adalah makhluk hidup dengan sel prokariotik tunggal, yaitu

suatu sel yang tidak mengandung nukleus atau organel yang terikat

membran. Bakteri dan Cyanobacteria (ganggang biru) adalah Monera.

Monera adalah bentuk kehidupan paling sederhana yang paling ada.

Umumnya, mereka berkembang biak dengan pembelahan biner. Selama

lebih dari 2 juta tahun, mereka adalah satu-satunya bentuk kehidupan

di bumi. Sekarang jumlahnya masih sangat banyak. Monera memegang

peranan penting dalam mendaur ulang zat makanan mineral. Kelompok

ini berjumlah lebih dari 4.000 spesies.

Sebagian besar bakteri mempunyai ukuran dan bentuk yang sama.

Akan tetapi, dari biologi molekuler ditemukan adanya perbedaan pada

RNA ribosom. Perbedaan itu dijadikan dasar pembagian Archaebacteria

dan Eubacteria. Bakteri dan Cyanobacteria adalah sebagian contoh dari

Eubacteria. Pembagian ini dilakukan dengan metode sequencing gen yang

dilakukan oleh Woese dan kawan-kawan.

Sekarang marilah kita pelajari lebih jauh tentang Archaebacteria

dan Eubacteria pada bahasan berikut ini.

A. Archaebacteria dan Eubacteria

Jika kita amati dengan mikroskop, kebanyakan bakteri mempunyai

ukuran dan bentuk yang sama. Akan tetapi, bukti biologi molekuler

menunjukkan adanya perbedaan pada RNA ribosom. Pada ahli

mikrobiologi membagi bakteri menjadi dua, yaitu Archaebacteria dan

Eubacteria. Dengan metode skeunsing gen, Woese dan kawan-kawan Woese

membagi kelompok bakteri menjadi Archaebacteria dan Eubacteria.

1. Archaebacteria

Archaebacteria merupakan kelompok bakteri yang menghasilkan

gas metan dari sumber karbon yang sederhana, uniseluler, mikroskopik,

dinding sel bukan peptidoglikon, dan secara biokimia berbeda dengan

Eubacteria. Selain itu, sifat Archaebacteria yang lain adalah bersifat

anaerob, dapat hidup di sampah, tempat-tempat kotor, saluran

pencernaan manusia atau hewan, halofil ekstrem, lingkungan bergaram,

serta termoplastik pada suhu panas dan lingkungan asam. Archaebacteria

dianggap sebagai nenek moyang dari bakteri yang ada sekarang ini.

Monera 69

Archaebacteria mencakup makhluk hidup autotrof dan heterotrof.

Archaebacteria terbagi menjadi tiga kelompok sebagai berikut.

a. Bakteri metanogen.

b. Halobakterium. Genus Halobacterium dan Halococcus mencakup

bakteri yang halofil ekstrem, bersifat aerob, dan heterotrof. Bakteri

genus ini banyak ditemukan di tambak garam laut. Pada saat terjadi

penggandaan sel dari halobakterium yang mengandung karotenoid,

air akan berwarna merah intensif. Selain itu, Halobakterium dan

Halococcus dapat tumbuh optimum pada larutan NaCl, 3,5 sampai

5 molar, serta mampu memanfaatkan energi cahaya untuk

metabolisme tubuhnya.

c. Bakteri termo-asidofil. Dalam kelompok ini, terhimpun

Archaebacteri yang bersifat nonmetanogen yang berbeda-beda.

Di dalamnya juga terdapat wakil autotrof dan heterotrof, asidofil

ekstrem, neurofil, serta aerob dan anaerob.

2. Eubacteria

Eubacteria adalah bakteri yang bersifat prokariot. Inti dan

organelnya tidak memiliki membran, bersifat uniseluler, bersifat

mikroskopik, serta mempunyai dinding sel yang tersusun dari

peptidoglikon.

Selnya dapat berbentuk bulat atau batang yang lurus, terpisahpisah atau membentuk koloni berupa rantai, serta bertindak sebagai

dekomposer pengurai. Bakteri ini hidup secara parasit dan patogenik.

Akan tetapi, ada pula yang bersifat fotosintetik dan kemoautotrof.

Eubacteria menjadi unsur yang sangat penting dalam proses daur ulang

nitrogen dan elemen lain. Selain itu, beberapa Eubacteria dapat

dimanfaatkan dalam proses industri. Eubacteria terbagi menjadi enam

filum, yaitu bakteri ungu, bakteri hijau, bakteri gram positif, Spirochaet,

Prochlorophyta, dan Cyanobacteria.

Beberapa Eubacteria bergerak secara peritrik atau tidak bergerak.

Beberapa kelas dalam Eubacteria adalah sebagai berikut.

a . Kelas Azotobacteraceae

Ciri-ciri yang dimiliki oleh bakteri kelas Azotobacteraceae adalah

sel berbentuk batang, hidup bebas di dalam tanah, mirip sel khamir,

dan pada kondisi aerob dapat menambat N2

. Misalnya, Azotobacter

Chlorococcum, Azotobacter indicus, dan Azotobacter agilis.

b . Kelas Rhizobiaceae

Ciri-ciri bakteri kelas Rhizobiaceae adalah sel berbentuk batang

atau bercabang, bersimbiosis dengan legominosae, membentuk bintil

akar, dan mengonversi nitrogen udara yang dapat bermanfaat bagi

tumbuhan leguminosae. Misalnya, Rhizobium leguminosarum membentuk

bintil akar pada akar Lathyrus, Pisum, Vicia; Rhizobium japonicum pada

kedelai; Agrobacterium tumefaciens menimbulkan pembengkakan pada

akar pohon.

c . Kelas Micrococcaceae

Ciri-ciri bakteri kelas Micrococcaceae adalah sel berbentuk peluru,

berbentuk koloni tetrade, serta kubus dan massa tidak beraturan.

Contohnya, Sarcia dan Staphyloccus aureus yang bersifat patogen serta

dapat menimbulkan berbagai penyakit.

70 Biologi Kelas X

d . Kelas Enterobacteriaceae

Eubacteria yang terdapat dalam kelas Enterobacteriaceae dapat

menimbulkan fermentasi anaerobik pada glukosa atau laktosa, hidup

sebagai dekomposer pada serasah atau patogen pada manusia, juga

pada saluran pernapasan dan saluran kencing Vertebrata. Contohnya,

E. coli yang terdapat di usus besar manusia dan Vertebrata; Salmonela

typhosa, yaitu patogen penyebab penyakit tifus; serta Shigella

dysenteriae penyebab disentri.

e . Kelas Lactobacillaceae

Sel Lactobacillaceae berbentuk peluru dan dapat menimbulkan

fermentasi asam laktat. Contohnya, Lactobacillus caucasicus yang

membantu pembuatan yogurt; Streptococcus pyogenes yang dapat

menimbulkan nanah atau keracunan darah pada manusia; serta

Diplococcus pneumoniae sebagai penyebab pneumonia.

f . Kelas Bacillaceae

Sel Bacillaceae berbentuk batang dan berfungsi sebagai pembentuk

endospora. Misalnya, Bacillus antraks penyebab penyakit antraks dan

Clostridium pasteurianum, yaitu bakteri anaerob penambat N2

.

g . Kelas Neisseriaceae

Sel Neisseriaceae berbentuk peluru dan umumnya berpasangan.

Misalnya, Neisseria meningitidis, yaitu bakteri penyebab meningitis;

Neisseria gonorrhoeae penyebab penyakit kencing nanah; serta

Veillonella parvula berada di mulut dan saluran pencernaan manusia dan

hewan.

Eubacteria dapat dibedakan menurut jenis dan sifatnya. Perbedaan

tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.1.

Tabel 4.1 Jenis Tabel 4.1 Eubacteria dan Sifatnya

No. Jenis Karakter

1. Eubacteria Positif Positif

Actinomycetes Sel memanjang mirip hifa, memiliki peptidoglikon, inti tidak berselaput,

merupakan dekomposer pada bahan organik tanah, sebagian merupakan penghasil antibiotika, dan penyebab penyakit paru-paru pada manusia dan hewan

Bakteri asam laktat Penghasil asam laktat dan membantu fermentasi

Clostridia Bersifat anaerob dan merupakan penyebab penyakit tetanus

Mycobacteri Mengandung substansi wax pada dinding sel dan penyebab TBC (Mycobacterium

tuberculosis) dan kusta (Mycobacterium leprae)

Staphylococci Dapat hidup di mulut atau alat pencernaan manusia dan beberapa hewan,

penyebab karies gigi, demam, dan rematik

Streptococci Dapat hidup di sekitar mulut dan alat pencernaan manusia dan hewan, penyebab

demam, karies gigi, dan rematik

2. Eubacteria Negatif Negatif

Azotobacteria Sel berbentuk bulat, batang atau koloni; hidup di tanah; pada keadaan aerob

dapat menambat N2

Cyanobacteria Blue algae, fotosintetik, pada koloni tanah becek, dan beberapa jenis dapat

menambat nitrogen

Enterobactin Dekomposer dan patogen pada manusia, misalnya, E. coli

Myxobacteria Mengeluarkan lendir

Rhizobium Hidup bersimbiosis dengan leguminosae dan dapat menambat N2

di udara

Ricketsia Berbentuk batang yang sangat kecil, bersifat patogen bagi manusia dan hewan

Inang perantaranya adalah Arthropoda

Monera 71

Peudomonas Bersifat heterotrof, penghasil pigmen nonfotosintesis, penyebab penyakit pada

tumbuhan, hewan, dan manusia

Vibrio Hidup di air laut dan penyebab penyakit kolera

Latihan

1. Sebutkan perbedaan antara Archaebacteria dan Eubacteria!

2. Berikan contoh tiap-tiap prokariot tersebut!

3. Sebutkan tiga kelompok bakteri yang termasuk dalam

Archaebacteria!

4. Sebutkan bakteri yang termasuk dalam Eubacteria positif dan

Eubacteria negatif!

5. Sebutkan peranan bakteri bagi kehidupan manusia!

Tugas

Buatlah tabel yang dapat membedakan Archaebacteria dan

Eubacteria! Diskusikan dengan teman kalian. Tuliskan hasilnya di dalam

buku kerja biologi kalian!

B. Bakteri

Pernahkah kalian berpikir bahwa di dalam tubuh kita ini terdapat

berjuta-juta bakteri yang bersimbiosis mutualisme, parasitisme, ataupun

saprofit dengan tubuh kita? Bakteri dapat kita jumpai di berbagai tempat.

Di tubuh kita misalnya, bakteri terdapat di permukaan kulit, dalam sistem

pencernaan, dalam kotoran gigi yang membusuk, ataupun di kulit kepala

kita.

Tubuh bakteri yang sangat kecil dan cara hidup yang beraneka

ragam memungkinkan bakteri untuk hidup di mana saja sehingga bakteri

dapat ditemukan di mana-mana, misalnya, di dalam tanah, dalam air,

dalam sisa-sisa makhluk hidup, dalam tubuh manusia, bahkan dalam

sebutir debu. Luasnya distribusi bakteri ini menyebabkan bakteri sering

disebut juga dengan kosmopolit.

Pada umumnya, bakteri bersifat heterotrof dan dapat hidup sebagai

saprofit atau parasit. Ada juga bakteri yang dapat membuat makanan

sendiri yang disebut bakteri autotrof. Untuk lebih jelasnya, marilah kita

perdalam dengan kajian di bawah ini.

1. Ciri-Ciri Bakteri

Bakteri merupakan makhluk hidup bersel satu yang berukuran

sangat kecil dan mempunyai bentuk yang beraneka ragam. Bakteri dapat

berbentuk batang, spiral, atau bola. Bentuk tubuh ini dapat dijadikan

dasar klasifikasi bakteri.

Ukuran bakteri yang paling besar kira-kira 100 m. Ada pula yang

kurang dari 1 m dan yang terkecil kira-kira berukuran 0,1 m (1 mikron

= 0,001 mm). Bakteri hanya dapat diamati dengan menggunakan

mikroskop. Ukuran bakteri yang lebih kecil dari 0,1 m hanya dapat

diamati dengan mikroskop elektron. Sekumpulan bakteri dapat

membentuk koloni. Contohnya, pada makanan yang telah busuk, koloni

bakteri dapat terlihat dalam bentuk cairan kental, lengket seperti lendir

yang berwarna putih kekuningan.

72 Biologi Kelas X

Bakteri tidak mengandung klorofil sehingga tidak dapat membuat

makanan sendiri. Berdasarkan sumber zat makanannya, bakteri dibagi

menjadi bakteri autotrof dan heterotrof. Bakteri heterotrof terbagi

menjadi bakteri saprofit dan parasit. Berdasarkan kebutuhan oksigennya, bakteri dapat dibedakan menjadi bakteri aerob dan anaerob.

2. Struktur Tubuh Bakteri

Bakteri berukuran sangat kecil sehingga struktur tubuhnya sulit

untuk diamati. Tubuh bakteri berupa sel tunggal, dinding selnya tersusun

dari hemiselulosa dan senyawa semacam pektin yang lebih mendekati

pada sel hewan. Dinding sel dilapisi selaput mirip gelatin yang

menyebabkan dinding sel berlendir. Isi sel berupa protoplas dengan

membran plasma dan sitoplasma. Di dalam sitoplasma tersebar butiranbutiran nukleotida yang mengandung DNA, belum terdapat inti dengan

membran inti seperti pada sel umumnya. Belum terdapat plastida dan

zat warna. Sebagian bakteri ada yang mempunyai karotenoida.

Jika dilihat dari struktur luarnya, bentuk bakteri akan beraneka

ragam, yaitu berbentuk batang, spiral, dan bola. Bentuk tubuh ini dapat

dijadikan dasar klasifikasi bakteri. Jika bakteri cocus membelah diri

pada satu bidang dan tetap saling melekat berpasangan dua dua, disebut

diplococus, contohnya, Diplococus bacillus. Jika selnya membelah diri

pada satu bidang dan tetap melekat berbaris seperti rantai, disebut

streptococus, misalnya, Spirillum. Jika selnya membelah diri pada dua

bidang dan secara khas membentuk kelompok terdiri dari empat sel,

disebut tetracocus (Pediococcus cerevisiae). Jika selnya membelah diri

pada tiga bidang dalam suatu pola tak teratur seperti anggur, disebut

stafilcocus, misalnya, Staphylococcus aureus. Jika selnya membelah diri

pada tiga bidang dalam suatu pola teratur membentuk penataan seperti

kubus, disebut sarsina, misalnya, Sarcina ventriculi.

Bakteri yang berbentuk spiral biasanya tidak berkelompok. Spirillum

dibedakan menjadi (1) bentuk spiral (berupa lengkung lebih dari setengah

lingkaran), misalnya, Spirillum minor, (2) koma (berupa lengkung kurang

dari setengah lingkaran, pendek, dan tidak lengkap), misalnya, Vibrio

comma, dan (3) spiroseta (berupa spiral yang halus dan lentur), misalnya,

Treponema pallidium.

Plasma bakteri banyak mengandung vakuola-kecil yang berisi

cadangan makanan, seperti glikogen, amilosa, lemak, zat putih telur,

dan vulotin.

Umumnya, bakteri bergerak pasif, tetapi ada juga yang dapat

bergerak aktif dalam medium cair. Pada fase tertentu, bakteri tersebut

dapat membentuk rambut-rambut plasma yang dapat menembus dinding

plasma. Rambut plasma ini disebut bulu cambuk atau flagel. Jumlah

flagel dapat berbeda-beda, misalnya, monorik (satu flagel pada salah

satu kutubnya), subpolar (dua flagel masing-masing di bawah kutubnya),

lofotrik (ada seberkas flagel pada salah satu kutubnya), dan peritrik

(flagel menyebar di seluruh permukaan sel).

Dengan mikroskop, terlihat tiga struktur utama di luar dinding sel

walaupun tidak semua bakteri memiliki ketiga struktur tersebut. Ketiga

struktur tersebut adalah flagel, pili, dan kapsul.

Mengenai flagel, telah dijelaskan di atas. Sekarang kalian juga perlu

mengetahui tentang pili dan kapsul.

Pili (fimbriae), berupa filamen atau benang, lebih kecil, lebih banyak,

dan lebih pendek daripada flagel. Pili hanya dapat dilihat dengan

Gambar 4.3 Jenis-jenis bakteri

berdasarkan jumlah flagel: (a)

monorik; (b) lofotrik; (c)

subpolar; (d) peritrik.

(Sumber; Pelczar, M.J. dan

Chan, 1986 dan

Http://www.monera.org)

Gambar 4.2 Bentuk-bentuk

bakteri: (a) Diplococusbacillus;

(b)Spirillum; (c) Stepphylococcus;

(d) Sarcina ventriculi.

(Sumber: Pelczar,M.J., dan Chan,

1986 dan Http://www.monera.org)

(a) (b)

(c) (d)

(a) (b)

(c) (d)

Monera 73

mikroskop elektron dan tidak berhubungan dengan pergerakan. Fungsi

pili adalah sebagai pintu gerbang bagi masuknya materi genetik selama

perkawinan dan berfungsi membantu untuk melekatkan diri pada jaringan

hewan atau tumbuhan yang merupakan sumber nutriennya.

Kapsul atau lapisan lendir merupakan bahan kental yang

mengelilingi dinding sel bakteri. Kapsul penting bagi bakteri karena

merupakan pelindung dan sebagai penyimpan cadangan makanan. Pada

bakteri penyebab penyakit, kapsul dapat berfungsi meningkatkan

kemampuan bakteri dalam menginfeksi inangnya atau dengan kata lain

meningkatkan daya virulensi.

Selain tiga struktur utama di luar tubuh bakteri, terdapat struktur

dalam tubuh bakteri. Setelah kapsul ditemukan tubuh bakteri yang batas

terluarnya adalah dinding sel, kemudian di bawahnya terdapat membran

sel. Membran sel pada bagian tertentu membentuk mesosom, lalu bagian

dalam tubuh terdapat sitoplasma dan struktur-struktur di dalam

sitoplasma. Perhatikanlah struktur tubuh bakteri di bawah ini. Dapatkah

kalian menyebutkan bagian-bagiannya?

Gambar 4.4 Struktur utama yang terdapat di dalam dinding sel bakteri (kiri)

serta struktur umum bakteri (kanan). Tidak semua bakteri memiliki struktur

selengkap di atas.

(Sumber: Pelczar, M.J. dan Chan, 1986 (kiri) dan www.e-ukasi.net (kanan)

Jika kalian mendapatkan kesulitan dalam menjawab pertanyaanpertanyaan, silakan kalian membaca kembali materi pelajaran di atas

atau mencari sumber bacaan lainnya untuk mencocokkan jawaban

kalian. Selanjutnya, kita akan ikuti materi pelajaran berikutnya, yaitu

tentang reproduksi bakteri setelah Kegiatan 4.1!

Kegiatan 4.1

Bentuk Koloni Bakteri Bentuk Koloni Bakteri

Tujuan: Tujuan:

Mengamati bentuk koloni bakteri.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. cawan petri, 5. kentang 1 biji,

2. panci, 6. agar-agar putih, dan

3. kompor, 7. air.

4. daging sapi atau ayam,

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Sterilkan cawan petri sebelum dan sesudah dilakukan eksperimen.

2. Bersihkan panci, lalu cacahlah daging ayam atau sapi, kupas kentang

bahan inti

bahan inti

membran sitoplasma

sitoplasma

ribosom

mesosom

dinding sel

DNA pada daerah

nukleus

dinding

sel

kapsul

ribosom

flagel

74 Biologi Kelas X

dan potong kecil-kecil. Kemudian, masukkan potongan kentang dan

cacahan daging ke dalam panci yang telah diisi 2,5 gelas air.

3. Rebus daging dan kentang tadi selama 15 menit, lalu saring, buang

ampasnya, dan sisihkan airnya.

4. Aduk ¼ bungkus agar-agar dengan sedikit air dingin, lalu campurkan

dengan saringan air kentang dan daging tadi. Panaskan lagi hingga

mendidih.

5. Dalam keadaan panas, tuangkan dalam cawan petri atau plastik, dan

biarkan sampai dingin. Setelah dingin, media agar-agar kentang ini

dapat digunakan untuk menangkap bakteri.

6. Ambil salah satu cawan berisi kentang dan agar, lalu tangkap bakteri

di udara halaman sekolah, di pasar, jalan raya, atau di ruang kelas.

Setelah itu, tandailah dan simpan di ruang laboratorium yang gelap.

Jagalah dari gangguan hewan serangga atau semut.

7. Amati setiap hari.

Pertanyaan:

1. Pada hari ke berapakah timbul lendir seperti percikan mentega atau

susu? Jangan keliru dengan jamur (seperti serabut kapas).

2. Dalam satu cawan, ada berapa koloni?

3. Cawan manakah yang mempunyai koloni paling banyak?

4. Buatlah laporan singkat tentang eksperimen ini!

5. Buatlah laporan tentang eksperimen ini !

6. Presentasikan hasil pengamatan kalian di depan kelompok yang lain!

3. Reproduksi Bakteri

Bakteri dapat berkembang biak secara aseksual dengan membelah

diri pada lingkungan yang tepat atau sesuai. Proses pembelahan diri

pada bakteri terjadi secara biner melintang. Pembelahan biner melintang

adalah pembelahan yang diawali dengan terbentuknya dinding melintang

yang memisahkan satu sel bakteri menjadi dua sel anak. Dua sel bakteri

ini mempunyai bentuk dan ukuran sama (identik). Sel anakan hasil

pembelahan ini akan membentuk suatu koloni yang dapat dijadikan satu

tanda pengenal untuk jenis bakteri. Misalnya, bakteri yang terdiri dari

sepasang sel (diplococcus), delapan sel membentuk kubus (sarcina), dan

berbentuk rantai (streptococus).

Reproduksi bakteri dapat berlangsung dengan sangat cepat. Pada

keadaan optimal, beberapa jenis bakteri dapat membelah setiap 20

menit. Dalam satu jam bakteri dapat berkembang biak menjadi berjutajuta sel. Coba kamu hitung kalau setiap 20 menit bakteri dapat

membelah, berapa jumlah bakteri yang dihasilkan dari 1 bakteri dalam

waktu 24 jam. Diskusikan dengan guru dan teman-temanmu, apa yang

akan terjadi kalau perkembangbiakan bakteri ini terus-menerus

berlangsung tanpa ada faktor yang membatasinya?

Pada kondisi yang kurang menguntungkan, sel-sel bakteri dapat

mempertahankan diri dengan pembentukan spora. Akan tetapi, ada pula

jenis bakteri yang akan mati karena perubahan faktor lingkungan. Faktor

lingkungan ini adalah cahaya matahari yang terus-menerus, kenaikan

suhu, kekeringan, dan adanya zat-zat penghambat dan pembunuh

bakteri, seperti antibiotika dan desinfektan.

Keadaan tersebut juga menunjukkan bahwa meskipun populasi

bakteri sangat besar, tetap saja dapat dikendalikan oleh faktor-faktor

penghambat sehingga peranan bakteri di alam sebagai salah satu pengurai dapat seimbang dengan makhluk hidup produsen dan konsumen.

Sel induk

Pemanjangan sel

Invaginasi dinding sel

(septum) dan

distribusi bahan

nukleus

Pembentukan dinding

sel (septum) dan

penyebaran terorganisasi bahan nukleus

ke dalam dua sel

Pemisahan menjadi

dua sel baru

Setiap sel

mengulangi proses

Gambar 4.5 Bagan ilustrasi

perkembangbiakan bakteri

dengan pembelahan biner

melintang, dihasilkan dua sel

anak yang identik. (Sumber:

Pelczar,M.J., dan Chan, 1986)

Monera 75

Dalam keadaan normal, spora akan tumbuh kembali menjadi satu

sel bakteri.

Bakteri tidak melakukan pembiakan seksual yang sebenarnya,

seperti yang terjadi pada makhluk hidup eukariot, karena bakteri tidak

mengalami penyatuan sel kelamin. Meskipun demikian, pada bakteri

terjadi pertukaran materi genetik dengan sel pasangannya. Oleh karena

itu, perkembangbiakan bakteri yang terjadi dengan cara ini disebut

perkembangbiakan paraseksual. Perkembangbiakan parasekual bakteri

dapat terjadi dengan tiga cara, yaitu transformasi, konjugasi, dan

transduksi.

a. Transformasi adalah pemindahan potongan materi genetik atau

DNA dari luar ke sel bakteri penerima. Dalam proses ini, tidak

terjadi kontak langsung antara bakteri pemberi DNA dan penerima.

b. Konjugasi adalah penggabungan antara DNA pemberi dan DNA

penerima melalui kontak langsung. Jadi, untuk memasukkan DNA

dari sel pemberi ke sel penerima, harus terjadi hubungan langsung.

c. Transduksi adalah pemindahan DNA dari sel pemberi ke sel

penerima dengan perantaraan virus. Dalam hal ini, protein virus

yang berfungsi sebagai cangkang digunakan untuk pembungkus dan

membawa DNA bakteri pemberi menuju sel penerima.

4. Macam-Macam Bakteri

Dalam subbab ini akan dibahas tentang bakteri berdasarkan cara

memperoleh makanannya dan kebutuhan oksigennya.

a. Berdasarkan Cara Memperoleh Makanannya

1 ) Bakteri Heterotrof Bakteri Heterotrof

Bakteri heterotrof adalah bakteri yang hidup dan memperoleh

makanan dari lingkungannya karena tidak dapat membuat makanan

sendiri. Bakteri ini dapat hidup secara saprofit dan parasit.

Bakteri saprofit adalah bakteri yang hidup pada jasad yang sudah

mati, misalnya, sampah, bangkai, atau kotoran. Bakteri ini sering disebut

sebagai bakteri pembersih karena dapat menguraikan sampah-sampah

organik sehingga menguntungkan bagi manusia, contohnya, bakteri

Eschericia coli yang berperan sebagai pembusuk sisa makanan dalam

usus besar dan bakteri Lactobacillus garicus yang berperan dalam

pembuatan yogurt.

Bakteri parasit adalah bakteri yang hidup menumpang pada

makhluk hidup lain. Bakteri ini biasanya bersifat merugikan makhluk

Gambar 4.6 Transformasi

(Sumber: www.e-dukasi.net)

Donor: Lisis Penerima Rekombinan

baru

Gambar 4.7 Konjugasi

(Sumber: www.e-dukasi.net)

Membran sel

DNA

DNA

Membran sel

Gambar 4.8 Transduksi

(Sumber: www.e-dukasi.net)

Virus

Replikasi

Virus

Virus

masuk

Sel bakteri

Lisis, virus

baru keluar

DNA yang dibuat

virus, masuk ke

DNA bakteri

76 Biologi Kelas X

hidup yang ditumpanginya karena dapat menimbulkan penyakit. Contoh

penyakit yang disebabkan oleh bakteri ini, antara lain, kolera disebabkan

oleh bakteri Vibrio cholerae, TBC disebabkan oleh bakteri Mycobacterium tuberculosis, disentri disebabkan oleh bakteri Shigella dysenterriae,

sifilis disebabkan oleh bakteri Treponema pallidum, dan radang paruparu (pneumoniae) disebabkan oleh bakteri Diplococcus pneumoniae.

Penularan penyakit yang disebabkan oleh bakteri dapat melalui makanan,

minuman, pernapasan, ataupun kontak langsung dengan penderita, baik

secara langsung maupun tidak langsung.

2 ) Bakteri Autotrof Bakteri Autotrof

Bakteri autotrof adalah bakteri yang dapat membuat makanannya

sendiri. Berdasarkan asal energi yang digunakan, bakteri autotrof dapat

dibedakan menjadi dua, yaitu bakteri yang bersifat kemoautotrof dan

bakteri yang bersifat fotoatotrof.

Bakteri kemoautotrof adalah bakteri yang membuat makanannya

dengan bantuan energi yang berasal dari reaksi-reaksi kimia, misalnya,

proses oksidasi senyawa tertentu. Contohnya, bakteri nitrit dengan

mengoksidkan NH3

, bakteri nitrat dengan mengoksidkan HNO2

, bakteri

belerang dengan mengoksidkan senyawa belerang, Nitosococcus, dan

Nitrobacter.

Bakteri fotoautotrof adalah bakteri yang membuat makanannya

dengan bantuan energi yang berasal dari cahaya matahari. Bakteri ini

adalah bakteri yang mengandung zat warna hijau sehingga dapat

melakukan fotosintesis, seperti tumbuhan hijau. Contohnya bakteribakteri yang mempunyai zat warna, antara lain, dari golongan

Thiorhodaceae (bakteri belerang berzat warna).

b. Berdasarkan Kebutuhan Oksigennya

Berdasarkan kebutuhan oksigennya, bakteri dapat dibedakan

menjadi bakteri aerob dan bakteri anaerob.

1 ) Bakteri Aerob

Bakteri aerob adalah bakteri yang hidupnya memerlukan oksigen

bebas. Bakteri yang hidup secara aerob dapat memecah gula menjadi

air, CO2

, dan energi. Bakteri aerob secara obligat adalah bakteri yang

mutlak memerlukan oksigen bebas dalam hidupnya, misalnya, bakteri

Nitrosomonas.

2 ) Bakteri Anaerob

Bakteri anaerob adalah bakteri yang dapat hidup tanpa oksigen

bebas, misalnya, bakteri asam susu, bakteri Lactobacillus bulgaricus,

dan Clostridium tetani. Akan tetapi, jika bakteri tersebut dapat hidup

tanpa kebutuhan oksigen secara mutlak atau dapat hidup tanpa adanya

oksigen, bakteri itu disebut bakteri anaerob fakultatif.

Tugas

1. Carilah informasi dari media lain (internet, majalah, atau koran)

tentang bakteri saprofit dan bakteri parasit. Catat contoh-contoh

bakterinya! Apakah di antara contoh itu dapat menimbulkan

penyakit? Hasilnya diskusikan dengan teman dan gurumu!

2. Mengapa penderita tetanus lukanya tidak boleh ditutup?

Hubungkan dengan cara hidup bakteri dalam memperoleh energi.

Monera 77

5. Peran Bakteri bagi Kehidupan Manusia

Telah dijelaskan di atas bahwa bakteri dapat hidup di berbagai

tempat sehingga keberadaan bakteri tersebut dapat menimbulkan efek

yang besar bagi kehidupan manusia. Bagi kehidupan manusia, bakteri

ada yang menguntungkan dan ada pula yang merugikan.

a. Bakteri yang Menguntungkan

Bakteri yang menguntungkan bagi kehidupan manusia, antara lain,

sebagai berikut.

1) Rhizobium bersimbiosis pada akar leguminosarum untuk mengikat

nitrogen.

2) Azotobacter hidup di dalam tanah dan dapat mengikat nitrogen

sehingga dapat menyuburkan tanah.

3) E. coli membantu pembusukan makanan di dalam usus besar dan

penghasil vitamin K yang membantu pembekuan darah.

4) Lactobacillus sp. dimanfaatkan untuk proses pembuatan susu yogurt

dan susu keju.

5) Acetobacter xylium dimanfaatkan untuk pembuatan nata de coco.

6) Acetobacter dimanfaatkan untuk mengubah air cuka menjadi

alkohol dan alkohol menjadi asam cuka.

7) Bakteri saprofit anaerob dimanfaatkan untuk pembuatan gas bio

atau biogas.

9) Streptococcus griceus dimanfaatkan untuk penghasil antibiotik

streptomisin sehingga banyak dimanfaatkan dalam industri obatobatan.

Tugas

Pernahkah kalian makan nata de coco? Bagaimana cara

membuatnya? Coba kalian mencari informasi tentang proses pembuatan

nata de coco! Dapatkah kalian menjelaskan di depan teman-teman

sekelas kalian?

b. Bakteri yang Merugikan

Bakteri yang merugikan bagi kehidupan manusia, antara lain, sebagai

berikut:

1) Salmonella typhosa penyebab penyakit tifus,

2) Shigella dysenteriae penyebab penyakit disentri,

3) Neisseria meningitidis penyebab penyakit meningitis,

4) Neisseria gonorrhoeae penyebab penyakit kencing nanah,

5) Mycobacterium tuberculosis penyebab penyakit tuberkulosis, dan

6) Mycobacterium leprae penyebab penyakit lepra.

6. Sterilisasi

Sterilisasi adalah pembebasan alat dan bahan makanan dari bakteri

dan mikroorganisme atau pencucian alat dan bahan makanan dari hama.

Semua alat dan bahan yang telah disterilkan harus dimasukkan ke dalam

suatu tempat yang tertutup rapat dan tidak terhubung dengan udara

luar. Jika tidak tertutup, alat dan bahan tersebut akan terkontaminasi

oleh bakteri. Hal ini juga harus dilakukan pada ruang operasi agar pasien

operasi tidak terinfeksi bakteri.

Lactobacillus casei

Lactobacillus bulgaricus

Lactobacillus sake

Gambar 4.9 Bakteri yang

menguntungkan

(Sumber: www.asm.org)

78 Biologi Kelas X

Sterilisasi dapat dilakukan pada alat dan bahan makanan. Sterilisasi

alat dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain, dengan

pemanasan dan penguapan. Pemanasan dapat dilakukan dengan

memasukkan alat yang telah dibersihkan ke dalam oven dengan suhu

180o

C selama 2 jam. Keadaan ini dapat mematikan mikroorganisme

dan spora. Selain itu, pemanasan juga dapat dilakukan dengan

menggunakan alat pensteril yang disebut autoklaf. Alat dimasukkan pada

autoklaf dengan suhu 121o

C dan tekanan 15 atm/cm2

selama 15 menit.

Sementara itu, penguapan dilakukan dengan memasukkan alat yang akan

disterilkan dan telah dibungkus rapat ke dalam dandang selama 1 jam

dengan suhu 100o

C. Untuk dapat mematikan spora bakteri, pemanasan

harus dilakukan sebanyak 3 kali dengan selang waktu kurang dari 24

jam.

Sterilisasi bahan makanan dapat dilakukan dengan penguapan dalam

uap air selama 1 jam pada suhu 100o

C dan diulang sebanyak 3 kali.

Sterilisasi juga dapat dilakukan dengan menggunakan autoklaf.

Kegiatan 4.2

Mengetahui Pertumbuhan Bakteri Mengetahui Pertumbuhan Bakteri

Tujuan: Tujuan:

Menghambat pertumbuhan bakteri.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. tepung kanji, gula, dan garam,

2. tiga buah botol berleher lebar,

3. sendok, dan

4. air bersih,

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Campurkan dua sendok tepung kanji dengan sedikit air, lalu aduk

hingga merata. Kemudian, tuangkan 1 liter air mendidih ke dalam

larutan tepung kanji tersebut.

2. Tuangkan larutan tepung kanji tersebut ke dalam botol hingga masingmasing berisi 2/3-nya. Lalu berilah label I, II, dan III.

3. Dalam keadaan yang masih panas, tambahkan tiga hingga empat

sendok gula pasir ke dalam botol I.

4. Dalam keadaan masih panas, masukkan 3  4 sendok garam dapur ke

dalam botol II.

5. Larutan dalam botol III biarkan tanpa ada tambahan bahan.

6. Dalam keadaan terbuka, diamkan botol 3  4 jam. Setelah itu, tutup

yang rapat dan simpan di tempat yang gelap.

7. Amatilah apa yang terjadi pada larutan dalam botol I, II, dan III

setelah tiga hari.

Pertanyaan: Pertanyaan:

1. Pada botol manakah terjadi perubahan warna larutan?

2. Apakah ada gelembung udara yang terlihat di dalam botol tersebut?

Botol yang mana?

3. Apakah ada lendir dalam larutan tersebut? Botol yang mana?

4. Menurut pendapatmu, manakah di antara larutan dalam ketiga botol

tersebut yang banyak mengandung bakteri? Mengapa demikian?

5. Dapatkah kalian membuktikannya?

6. Tariklah suatu kesimpulan dan diskusikan hasilmu dengan temanteman sekelasmu!

Monera 79

C. Ganggang Biru (Cyanobacteria)

1. Ciri-Ciri Ganggang Biru

Seperti halnya bakteri, ganggang biru juga merupakan organisme

yang belum bermembran dan belum memiliki beberapa macam organel

(mitokondria dan plastida) seperti yang telah dimiliki sel eukariotik.

Ganggang biru merupakan salah satu contoh Eubacteria negatif, ada

yang bersel satu dan ada yang berkoloni bersel banyak membentuk

untaian beberapa sel dengan struktur tubuh yang masih sederhana,

berwarna biru kehijauan, serta mengandung klorofil a (autotrof) dan

pigmen biru (fikosianin). Klorofil terdapat pada membran tilakoid, bukan

pada kloroplas. Dengan adanya klorofil ini, ganggang biru dapat

melakukan fotosintesis dan dapat membedakannya dengan bakteri.

Umumnya, ganggang ini dapat mengikat nitrogen di udara. Pengikatan

ini dilakukan oleh sel heterosista yang berbentuk benang, tetapi bisa

juga bersifat racun karena mengeluarkan toksin yang dapat mematikan

makhluk hidup lain di sekitarnya.

Dalam tubuh ganggang biru, tidak ditemukan inti dan kromotofora.

Dinding selnya mengandung pektin, hemiselulosa, dan selulosa yang

kadang-kadang berlendir. Dinding lendir ini berlekatan dengan plasma.

Di tengah sel terdapat bagian yang tidak berwarna yang mengandung

asam dioksi-ribonukleat dan ribonukleat. Kedua asam nukleat ini

terkumpul di tengah sitoplasma seperti inti dalam tumbuhan tinggi.

Kromosom belum tampak dan belum bermembran plasma.

Ganggang biru dapat hidup di atas tanah lembap, batu-batuan,

kulit kayu, air tawar, air laut, dan dapat menempel pada tumbuhan

atau hewan.

2. Cara Reproduksi Ganggang Biru

Seperti halnya bakteri, ganggang biru juga berkembang biak dengan

pembelahan sel. Selain dengan pembelahan sel, ganggang biru juga dapat

berkembang biak dengan cara fragmentasi dan pembentukan spora

khusus yang disebut akinet. Fragmentasi merupakan cara berkembang

biak dengan jalan memutuskan salah satu bagian tubuh ganggang dan

membentuk fragmen-fragmen. Fragmen tersebut kemudian akan

berkembang menjadi individu baru.

Pembelahan sel terjadi pada ganggang biru bersel tunggal,

sedangkan fragmentasi terjadi pada ganggang biru yang berbentuk

filamen.

Beberapa ganggang biru dapat membentuk akinet yang berdinding

tebal sehingga dalam kondisi yang kurang menguntungkan (kondisi gelap,

kekeringan, sangat dingin) spora akinet dapat bertahan hidup jika kondisi

lingkungan telah membaik, dinding spora tersebut akan pecah dan isinya

akan berkecambah membentuk individu baru.

3. Peranan Ganggang Biru bagi Manusia

Ganggang biru ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan

bagi kehidupan manusia. Beberapa contoh ganggang biru yang

menguntungkan, antara lain, Gloeocapsa, Nostoc, dan Anabaena yang

dapat menangkap nitrogen di udara. Misalnya, Anabaena azollae dapat

bersimbiosis dengan Azola pinnata sehingga Azola pinnata banyak

mengandung amonia yang dapat menyuburkan tanah dan menguntungkan

petani karena dapat dijadikan pupuk hijau atau nitrogen. Selain itu, ada

80 Biologi Kelas X

juga ganggang biru yang merupakan sumber protein yang bergizi tinggi,

yaitu Spirulina.

Beberapa contoh ganggang biru yang merugikan adalah Anabaena

flosaquae dan Microcytis yang menyebabkan kematian makhluk hidup

dalam air. Ganggang biru yang menempel pada tembok atau batu dapat

menyebabkan pelapukan.

Kegiatan 4.3

Jenis Ganggang Biru

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui berbagai jenis ganggang biru.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. gelas plastik,

2. mikroskop,

3. pipet,

4. air,

5. kertas isap, dan

6. ganggang hijau biru.

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Ambillah tanah yang berwarna hijau yang licin di sekitar got, sawah,

atau tanah lembap dengan menggunakan sendok atau cetok.

Masukkan ke dalam gelas plastik bekas minuman dan berilah air

yang mengandung ganggang tadi. Biarkan gelas terbuka.

2. Setelah beberapa saat, ambillah beberapa tetes airnya dengan menggunakan pipet. Teteskan di atas kaca benda, kemudian tutuplah

dengan kaca penutup. Bersihkan pinggirnya dengan kertas isap.

3. Amatilah di bawah mikroskop.

Pertanyaan:

1. Bentuk ganggang apakah yang kalian lihat?

2. Gambarlah ganggang tersebut, temukan namanya dengan mencocokkan dengan apa yang ada di buku!

3. Ganggang manakah yang bergerak dan manakah yang tidak

bergerak?

4. Kumpulkan laporan pada guru biologi kalian!

Latihan

1. Sebutkan ciri-ciri ganggang biru!

2. Sebutkan struktur tubuh ganggang biru!

3. Bagaimanakah cara ganggang biru berkembang biak?

4. Bandingkan ciri-ciri yang dimiliki oleh bakteri dan ganggang biru!

5. Mengapa ganggang biru termasuk dalam Eubacteria? Jelaskan!

Tugas

Buatlah tulisan tentang Eubacteria dan diskusikan dengan temanteman sekelasmu!

Orcillatoria Spirulina

Gambar 4.10 Ganggang biru

(Sumber: http://www.asm.org)

Anabaena

Gloeocapsa Noctoc

Monera 81

Info Biologi

Bakteri Pembuat Biogas Bakteri Pembuat Biogas

Tahukah kalian bahwa bakteri dapat dimanfaatkan untuk

pembuatan gas bio atau sering disebut dengan biogas? Bakteri ada

yang hidup secara saprofit dan bernapas secara anaerob. Bakteri

inilah yang sering dimanfaatkan untuk pembuatan biogas.

Bagaimana cara membuatnya? Biogas yang dibuat dari

kotoran hewan, antara lain, sapi, kerbau, atau kambing dimasukkan

ke dalam sebuah tangki yang tertutup rapat. Bagaimana dapat

timbul gas? Gas ini adalah gas metana yang dihasilkan oleh kerja

bakteri. Di dalam tangki tertutup, bakteri saprofit dalam kotoran

hewan akan terus berkembang biak dan bekerja memecah senyawa

organik dan menghasilkan gas metana. Gas ini tidak menimbulkan

bau. Gas inilah yang dinamakan biogas. Gas hasil kerja bakteri ini

dapat ditampung dan disalurkan ke rumah-rumah untuk

dimanfaatkan dalam proses pembakaran, misalnya untuk memasak.

Biogas dapat menimbulkan nyala api, seperti nyala api gas elpiji.

Biogas ini nantinya diharapkan dapat menggantikan elpiji. Selain

dapat menghemat, penggunaan biogas secara ekologis juga sangat

bermanfaat.

Meskipun murah dan mudah pembuatannya, sampai saat ini

belum banyak masyarakat yang menggunakan biogas ini. Mereka

masih beranggapan bahwa biogas dapat menimbulkan bau karena

berbahan dasar kotoran hewan. Akan tetapi, di beberapa daerah

seperti daerah Batu, Malang, saat ini sudah mulai mencoba

menggunakan biogas. Mereka memanfaatkan kotoran sapi perah

yang biasanya terbuang percuma. Bagaimana dengan kalian?

Apakah juga ingin mencobanya?

(Sumber: Kesehatan Lingkungan, Ricki M. Mulia, 2005)

Rangkuman

1. a. Kingdom Monera terdiri atas mikroorganisme prokariotik, yaitu

Archaebacteria dan Eubacteria.

b. Archaebacteria merupakan kelompok bakteri yang menghasilkan

gas metan dari sumber karbon yang sederhana. Bakteri ini bersifat

uniseluler, mikroskopik, dinding sel bukan peptidoglikon, dan

secara biokimia berbeda dengan Eubacteria.

c. Archaebacteria bersifat anaerob dapat hidup di sampah, tempattempat kotor, saluran pencernaan manusia atau hewan, halofil

ekstrem, menempati lingkungan bergaram, serta termoplastik pada

suhu panas dan lingkungan asam.

d. Archaebacteria dianggap sebagai nenek moyang dari bakteri yang

ada sekarang ini.

e. Archaebacteria mencakup makhluk hidup litototrof dan

heterotrof.

f. Achaebacteria terbagi menjadi tiga kelompok, yaitu bakteri

metanogen, halobakteri, dan bakteri termo-asidofil.

g. Eubacteria adalah bakteri yang bersifat prokariot, tidak

mempunyai inti dan organel yang bermembran, bersifat uniseluler,

bersifat mikroskopik, dan dinding sel tersusun dari peptidoglikon.

82 Biologi Kelas X

h. Sel Eubacteria dapat berbentuk bulat atau batang yang lurus,

terpisah-pisah atau membentuk.

i. Bakteri Eubacteria dapat bertindak sebagai dekomposer (pengurai),

hidup sebagai parasit dan patogenik. Eubacteria ada yang bersifat

fotosintetik dan ada yang bersifat kemoautotrof. Selain menjadi

unsur yang sangat penting dalam proses daur ulang, beberapa

Eubacteria dapat dimanfaatkan dalam proses industri.

j. Eubacteria terbagi menjadi enam filum, yaitu bakteri ungu, bakteri

hijau, bakteri gram positif, Spirochetes, Prochlorophyta, dan

Cyanobacteria.

2. a. Bakteri dapat berbentuk seperti batang, bola, spiral, atau benang;

dapat hidup di berbagai tempat, baik udara, tanah, air, maupun

makhluk hidup lainnya; koloni bakteri dapat berupa percikan

mentega, susu, atau lendir; ukuran bakteri berkisar antara 0,1 

100 P.

b. Bakteri bersel satu, dinding sel terbuat dari hemiselulosa, dan

pektin. Dinding sel diselimuti lapisan gelatin sehingga dalam air

akan terlihat berlendir.

c. Isi sel protoplas mempunyai membran plasma dan sitoplasma yang

mengandung butir-butir nukleotida penyusun DNA, belum

mempunyai inti dengan membran inti, serta belum mempunyai

plastida.

d. Bakteri dapat berkembang biak secara aseksual dengan membelah

diri dan secara seksual dengan konjugasi.

e. Bakteri ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan bagi

kehidupan manusia.

f. Untuk membebaskan alat dan bahan makanan dari

mikroorganisme, dapat dilakukan sterilisasi.

3. a. Ganggang biru termasuk salah satu Eubacteria, dapat hidup di

tempat lembap, di atas tanah, tembok, sawah, parit, atau laut.

Selain itu, ganggang ini juga mempunyai klorofil a untuk fotosintesis

dan fikosianin.

b. Ganggang biru dapat menangkap nitrogen udara sehingga dapat

menyuburkan tanah, tetapi ada juga yang mengeluarkan racun

yang dapat mematikan makhluk hidup di sekitarnya.

c. Tubuh ganggang biru dilindungi oleh lendir, dinding sel, tilakoid,

sitoplasma, dan asam nukleat (asam inti).

d. Ganggang biru dapat berkembang biak dengan pembelahan sel,

fragmentasi, dan pembentukan spora.

Istilah Penting

Archaebacteria Cyanobacteria

Eubacteria Eukariot

Konjugasi Peptidoglikon

Prokariot

Refleksi Diri Refleksi Diri

1. Setelah mempelajari materi Monera, apakah kalian tidak menguasai,

sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasai tentang:

a. ciri-ciri Achaeobacteria dan Eubacteria;

b. peranan Achaeobacteria dan Eubacteria bagi kehidupan?

2. Dari materi Monera, bagian mana yang paling kalian sukai?

Mengapa?

Monera 83

Monera bakteri

Archaebacteria Cyanobacteria

Eubacteria

I . Pilih salah satu jawaban yang benar! Pilih salah satu jawaban yang benar!

1. Kelompok bakteri yang mendapat julukan ”nenek moyang bakteri”

adalah ....

a. Archaeobacteria d. bakteri ungu

b. Eubacteria e. bakteri biru

c. Cyanobacteria

2. Golongan bakteri yang umum ditemukan di alam adalah ....

a. Archaeobacteria d. bakteri ungu

b. Eubacteria e. bakteri biru

c. Cyanobacteria

3. Bakteri dapat melakukan reproduksi secara seksual dengan cara

....

a. membentuk spora d. fragmentasi

b. konjugasi e. proliferasi

c. pembelahan biner

4. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri dari kingdom Monera

adalah ....

a. selnya prokariot

b. tidak memiliki organel sel

c. tidak memiliki membran inti

d. berkembang biak secara mitosis

e. selnya eukariot

5. Ani mengamati ganggang biru. Dari pengamatannya, dia menemukan

tanda-tanda ganggang biru sebagai berikut: dapat bergerak,

berbentuk benang, dan mempunyai sel yang pipih. Dengan

demikian, dia berkesimpulan bahwa ganggang biru ini adalah ....

a. Ochromonas d. Anabaena

b. Nostoc e. Chroococcus

c. Oscillatoria

6. Bakteri yang dapat menambat nitrogen di udara adalah ....

a. Oscillatoria sp. d. Stigonema sp.

b. Nostoc linckii e. Eleocapsa

c. Rivularia sp.

7. Persenyawaan antara polisakarida dan protein yang merupakan

penyusun dinding sel bakteri disebut ....

a. mikrobakteri d. makrobakteri

b. bakteriofag e. makrobakteriofag

c. peptidoglikon

Kata Kunci

Uji Kompetensi

84 Biologi Kelas X

8. Proses menempelnya dua sel untuk memindahkan materi genetik

antara kedua sel itu disebut ....

a. fertililisasi d. konjugasi

b. injeksi e. adsorpsi

c. perakitan

9. Bakteri yang mampu mengubah bahan anorganik menjadi bahan

organik yang diperlukan oleh tubuh disebut bakteri ....

a. bakteri autotrof d. bakteri anaerob

b. bakteri heterotrof e. bakteri gram negatif

c. bakteri aerob

10. Makhluk hidup yang tidak dapat membuat makanan sendiri sehingga

bahan makanan diperoleh dari makhluk hidup lain atau

lingkungannya adalah ....

a. autotrof d. anaerob

b. heterotrof e. bakteri

c. aerob

11. Proses pernapasan bakteri yang menggunakan oksigen bebas atau

udara untuk pernapasannya dilakukan oleh ....

a. autotrof d. anaerob

b. heterotrof e. bakteri gram negatif

c. aerob

12. Proses pernapasan bakteri yang tidak memerlukan oksigen bebas

atau udara untuk pernapasannya dilakukan oleh ....

a. bakteri autotrof d. bakteri anaerob

b. bakteri heterotrof e. bakteri gram negatif

c. bakteri aerob

13. Bakteri gram positif termasuk dalam kelompok ....

a. Eubacteria d. Fungi

b. Archaeobacteria e. Monera

c. Protista

14. Ganggang biru berkembang biak dengan fragmentasi dan

pembentukan spora yang dilakukan dengan cara ....

a. pembelahan sel d. pembentukan spora

b. konjugasi e. pendinginan

c. fragmentasi

15. Membebaskan alat dan bahan makanan dari mikroorganisme dapat

dilakukan ....

a. perebusan d. pemanasan

b. pencucian e. pendinginan

c. sterilisasi

16. Berikut ini yang tidak termasuk kelompok Achaebacteria adalah

....

a. bakteri metanogen d. bakteriofag

b. halobakteri e. halobakteriofag

c. bakteri termo-asidofil

17. Cara reproduksi yang tidak dilakukan oleh ganggang biru adalah

....

a. fragmentasi d. pembelahan

b. membentuk spora e. perkawinan

c. pembentukan kuncup

Monera 85

18. Salah satu Eubacteria yang dapat hidup di tempat lembap, di atas

tanah, tembok, sawah, parit, atau laut, serta mempunyai klorofil a

untuk fotosintesis dan fikosianin adalah ....

a. ganggang merah d. ganggang pirang

b. ganggang biru e. ganggang cokelat

c. ganggang hijau

19. Ciri yang paling membedakan antara bakteri dan ganggang biru

adalah ...

a. bakteri dapat melakukan pembelahan sel, ganggang biru tidak

b. bakteri tidak memiliki membran inti, ganggang biru memiliki

membran inti

c. bakteri umumnya bersifat heterotrof, ganggang biru bersifat

autotrof

d. bakteri hidup bersimbiosis, ganggang biru tidak

e. bakteri tidak bergerak, ganggang biru bergerak

20. Bakteri dengan flagel menyebar di seluruh permukaan sel disebut

...

a. subpolar d. peritrik

b. lofotrik e. lisotrik

c. monorik

II. Pilihlah! Pilihlah!

A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar

B. Jika (1) dan (3) yang benar

C. Jika (2) dan (4) yang benar

D. Jika (4) saja yang benar

E. Jika semuanya salah

1. Berikut ini yang tidak termasuk filum Eubacteria adalah ....

(1) Cyanobacteria (3) bakteri gram positif

(2) Spirochetes (4) bakteri merah

2. Tahapan yang tidak terjadi pada siklus litik adalah ....

(1) kelas Rhizobiaceae (3) kelas Micrococcaceae

(2) kelas Zotobacteraceae (4) kelas Enterobacteriaceae

3. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk bakteri adalah ....

(1) bersel banyak

(2) bersel satu

(3) berbentuk benang serabut

(4) berukuran sangat kecil kira-kira 0,1 m – 100 m

4. Sel yang mampu berfotosintesis untuk memperoleh makanannya

dengan bantuan cahaya matahari disebut sel ....

(1) autotrof (3) kemoautotrof

(2) heterotrof (4) fotoautotrof

5. Pernyataan tentang bakteri yang benar adalah ....

(1) berplastida

(2) inti bermembran inti

(3) sitoplasma mengandung RNA

(4) protoplas tidak bermembran

6. Berikut ini yang bukan merupakan bentuk bakteri adalah ....

(1) batang (3) spiral

(2) bola (4) kotak

86 Biologi Kelas X

7. Ganggang biru yang merugikan adalah ....

(1) Anabaena flosaquae (3) Microcytis

(2) Gloeocapsa (4) Nostoc

8. Ganggang biru yang menguntungkan adalah ....

(1) Anabaena flosaquae (3) Microcytis

(2) Gloeocapsa (4) Nostoc

9. Bakteri penyebab penyakit sifilis adalah ....

(1) Mycrobacterium (3) Shigella

(2) Diploccocus (4) Treponema pollidium

10. Bakteri yang hidup di usus besar manusia adalah ....

(1) Mycrobacterium (3) Shigella

(2) Diploccocus (4) Treponema pollidium

III. Jawablah dengan singkat dan jelas! Jawablah dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria!

2. Sebutkan ciri-ciri Cyanobacteria!

3. Sebutkan beberapa filum yang termasuk dalam Eubacteria!

4. Jelaskan cara bakteri berkembang biak!

5. Jelaskan hal-hal yang berhubungan dengan makhluk hidup prokariot!

87

Protista

Protista yang Menyerupai

Tumbuhan (Ganggang atau Algae)

Protista yang Menyerupai

Hewan (Protozoa)

Protista yang

Menyerupai Jamur

1. Filum Euglenophyta

a. Ciri Euglena

b. Cara Euglena

Memperoleh Makanan

c. Cara Reproduksi

Euglena

2. Filum Ganggang Hijau

(Chlolophyta)

a. Ciri-Ciri Ganggang Hijau

b. Cara Memperoleh

Makanan

c. Reproduksi

Chlorophyta

d. Contoh Chlorophyta

3. Filum Ganggang Cokelat

(Phaeophyta)

4. Filum Ganggang Pirang atau

Keemasan (Chrysophyta)

5. Filum Ganggang Merah

(Rhodophyta)

6. Filum Ganggang Api

(Pyrrhophyta)

7. Peranan Ganggang bagi

Kehidupan Manusia

1. Jamur Air

(Oomycota)

2. Jamur Lendir

(Myxomycota)

3. Acrosiomycota

1. Kelompok Rhizopoda

atau Sarcodina

(Berkaki Semu)

2. Kelompok Flagellata

atau Mastigophora

(Bercambuk)

3. Kelompok Cilliata

(Berambut Getar)

4. Kelompok Sporozoa

(Penghasil Spora)

Bab 5

Protista

Tujuan

Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista

dan peranannya bagi kehidupan manusia

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang Protista.

Terbagi menjadi

Terdiri dari Terdiri dari Terdiri dari

88 Biologi Kelas X

Gambar 5.1 Air danau yang hijau (Sumber: www.drustvo.ekosistem.si)

Perhatikan Gambar 5.1. Air danau tersebut terlihat hijau. Apakah

kalian tahu mengapa air danau itu tampak hijau? Coba cari dan

mendekatlah ke pinggir kolam. Lihatlah apakah ada sesuatu yang

berwarna hijau kecil yang melayang-layang di dalam air atau melekat di

dasar kolam? Coba kalian ambil satu tetes, dan lihatlah dengan

mikroskop! Apa yang terlihat? Terlihat sesuatu berwarna hijau, ada yang

diam, atau bergerak sangat cepat. Makhluk apakah yang kita lihat di

bawah miroskop tersebut? Untuk mengetahuinya, mari kita bahas tentang

makhluk hidup yang mirip tumbuhan dan mirip hewan.

Para ahli tumbuhan memasukkan makhluk hidup tersebut ke dalam

dunia tumbuhan karena berklorofil, sedangkan para ahli hewan

memasukkannya ke dunia hewan karena bergerak aktif dan memiliki

bintik mata. Sebagai jalan tengah, dimunculkan kingdom Protista. Jadi,

semua anggota kingdom Protista adalah makhluk hidup yang ”bukan

hewan dan bukan pula tumbuhan”.

Protista merupakan makhluk hidup bersel satu atau bersel banyak

dan telah memiliki membran inti (selnya bersifat eukariot). Protista bukan

merupakan hewan ataupun tumbuhan, tetapi hanya mempunyai sifat yang

menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, ataupun menyerupai jamur.

Semua makhluk hidup eukariotik yang bukan merupakan hewan dan

tumbuhan masuk dalam kelompok Protista. Kelompok makhluk hidup

Protista yang menyerupai tumbuhan adalah ganggang (Algae), kelompok

Protista yang menyerupai hewan adalah Protozoa, sedangkan kelompok

Protista yang menyerupai jamur adalah jamur lendir dan jamur air.

Protista biasanya ditemukan di dalam air, dapat berupa plankton

yang melayang-layang di dalam air atau melekat di dasar sungai, laut,

atau danau. Protista dapat pula hidup di dalam tanah dan di tempattempat yang lembap, baik sebagai parasit maupun sebagai saprofit, serta

dapat pula hidup bersimbiosis dengan organisme lainnya.

Umumnya, Protista bersifat aerobik dan menggunakan mitokondria

untuk respirasi. Pada kenyataannya, ada Protista yang dapat berlaku

sebagai produsen. Protista tersebut dapat melakukan fotosintesis (dapat

membuat makanan sendiri). Nutrisi yang diperoleh dari fotosintesis

Protista tersebut dapat bersifat fototropik, heterotropik, atau keduanya.

Protista memiliki flagela atau cilia dalam hidupnya dan dapat

berkembang secara aseksual atau seksual. Pada kondisi yang kurang

menguntungkan, Protista dapat membentuk kistae. Secara taksonomis,

Protista dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok, yaitu sebagai

berikut.

Gambar 5.2 Protista

(Sumber:

bio150.chass.utoronto.ca dan

www.nies.go.jp dan

www.biltek.tubitek.gov.tr)

Noctiluca sp.

Chara

Naviculla sp.

Ulothrix zonata

Volvox sp.

Protista 89

1 . Protista yang Menyerupai Tumbuhan

Protista dikatakan menyerupai tumbuhan karena ia bersifat

autotrof, memiliki klorofil, dan dengan bantuan cahaya matahari mampu

melakukan fotosintesis. Contoh Protista yang menyerupai tumbuhan

adalah ganggang yang terdiri atas filum Euglenophyta, ganggang hijau

(Chlorophyta), ganggang cokelat (Phaeophyta), ganggang pirang

(Chrysophhyta), ganggang merah (Rhodophyta), dan ganggang api

(Pyrhophyta).

Gambar 5.3 (a) Protista mirip tumbuhan dan (b) Protista mirip hewan

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

2 . Protista yang Menyerupai Hewan

Dikatakan menyerupai hewan karena Protista ini bersifat heterotrof.

Protista ini dapat memasukkan makanan dengan cara menelan melalui

mulut pada membran selnya. Protista ini tidak dapat membuat makanan

sendiri karena tidak mengandung klorofil. Contoh Protista yang

menyerupai hewan adalah Protozoa, terdiri atas filum Rhizopoda

(berkaki semu), Flagellata (berbulu cambuk), Ciliata (berambut getar),

dan Sporozoa (penghasil spora)

3 . Protista yang Menyerupai Jamur

Protista ini melakukan pencernaan makanan di luar sel, kemudian

terjadi penyerapan sari-sari makanan hasil pencernaan makanan oleh

tubuh. Contoh Protista yang menyerupai jamur ini adalah jamur air dan

jamur lendir.

A. Protista Menyerupai Tumbuhan (Ganggang atau Algae)

Ganggang adalah Protista yang menyerupai tumbuhan, berwarna

hijau, dan berbentuk seperti benang-benang halus. Mengapa dikatakan

menyerupai tumbuhan? Karena ganggang merupakan Protista yang

mengandung klorofil dan dapat berfotosintesis untuk memenuhi

kebutuhan makanannya sendiri. Mengapa ganggang hanya dikatakan

menyerupai tumbuhan? Bukankah ganggang dapat membuat makanan

sendiri? Ganggang memang bukan merupakan tumbuhan karena ganggang

tidak mempunyai akar, batang, dan daun sejati seperti yang dimiliki

oleh tumbuhan.

Coba kalian perhatikan dasar kolam pada musim kemarau!

Benarkah dasar kolam tersebut berwarna hijau? Mengapa air kolam

berwarna hijau? Apakah warna hijau di dasar air kolam tersebut

disebabkan adanya ganggang hijau yang tumbuh di dalamnya?

Volvox sp. Ulva lactuca Chlamydomonas sp. Gonium sp.

Euglena Amoeba Noctiluca sp.

(a)

(b)

90 Biologi Kelas X

Ganggang dapat hidup di air tawar dan di air laut, tetapi ada pula

yang hidup di tempat-tempat yang lembap, seperti dinding tembok

kamar mandi, batu-batuan, atap rumah, atau kulit-kulit pohon.

Ganggang juga memiliki ciri lain yang sama dengan Protista, yaitu

memiliki membran inti, ada yang bersifat uniseluler dan ada yang multiseluler. Ganggang dapat berbentuk benang, lembaran, atau koloni sel.

Reproduksi ganggang dapat dilakukan secara seksual dan aseksual.

Secara seksual dilakukan dengan cara isogami dan oogami. Isogami

terjadi jika antara sel betina dan sel kelamin jantan mempunyai ukuran

yang sama dan sulit dibedakan. Oogami terjadi jika antara sel kelamin

jantan dan sel kelamin betina mempunyai bentuk dan ukuran yang

berbeda dan mudah dibedakan. Dari peleburan dua sel kelamin tersebut,

akan terjadi pembuahan yang menghasilkan zigot. Zigot akan terus

berkembang menjadi individu baru.

Ganggang dapat dikelompokkan menurut pigmen yang dimilikinya

menjadi beberapa golongan, yaitu ganggang cokelat (Phaeophyta),

ganggang pirang (Chrysophyta), ganggang merah (Rhodophyta),

ganggang hijau (Chlorophyta), dan ganggang Euglenophyta.

1. FilumEuglenophyta

Euglenophyta merupakan ganggang bersel satu. Euglena biasa hidup

di air tawar, misalnya, air kolam, sawah, sungai, atau parit. Makhluk

hidup ini berwarna hijau, berklorofil, dan berfotosintesis sehingga

dimasukkan ke dalam dalam kelompok makhluk hidup yang menyerupai

tumbuhan. Makhluk hidup ini juga mempunyai ciri-ciri yang menyerupai

hewan karena dapat bergerak aktif, cara memasukkan makanan melalui

mulut sel, tidak berdinding sel, dan mempunyai bintik mata sehingga

Euglena ini merupakan makhluk hidup yang menyerupai hewan dan

sekaligus juga merupakan makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan,

contohnya, Euglena viridis.

a . Ciri-Ciri Euglena

Euglena mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

1) berwarna hijau karena mengandung klorofil,

2) sel berbentuk oval memanjang,

3) di salah satu ujungnya terdapat mulut sel,

4) dari mulutnya muncul satu flagela (cambuk) yang berfungsi sebagai

alat gerak, dan

5) mempunyai bintik mata yang terletak di dekat mulut sel yang berfungsi untuk membedakan antara gelap dan terang.

b . Cara Euglena Memperoleh Makanan

Sebagai organisme yang menyerupai tumbuhan, Euglena dapat

membuat makanan sendiri dengan melakukan fotosintesis. Dengan

bantuan cahaya matahari, makhluk hidup ini dapat mengubah klorofil

menjadi energi. Selain berfotosintesis, makhluk hidup ini dapat pula

memasukkan bahan makanan melalui mulut sel yang dimilikinya sehingga

Euglena dapat disebut sebagai organisme fotoautotrof dan organisme

heterotrof.

c . Cara Euglena Bereproduksi Cara Euglena Bereproduksi

Reproduksi Euglena dilakukan dengan membelah diri. Dari

pembelahan ini akan dihasilkan dua sel anak. Setiap sel anak mempunyai

inti sel, membran sel, dan sitoplasma.

Gambar 5.4 Euglena

(Sumber: http://alpha.fmarion.

edu dan http://

www.biologycorner.com)

Protista 91

2. Filum Ganggang Hijau (Chlorophyta)

Chlorophyta adalah ganggang yang mengandung klorofil dan karotin

berwarna kuning sehingga warnanya menjadi hijau kekuningan. Biasanya,

ganggang ini hidup di air tawar, seperti air kolam, air danau, ataupun

air sungai. Air kolam, sungai, atau danau akan berwarna hijau karena

adanya jenis ganggang hijau di dalamnya.

Chlorophyta (ganggang hijau) merupakan plankton yang hidup

melayang-layang di air tawar atau laut. Ganggang hijau dapat berbentuk

benang, filamen, ataupun berkoloni. Contoh ganggang hijau, antara lain,

Volvox sp., Spirogyra sp., dan Ulothrix sp.

Dengan bantuan cahaya matahari, Chlorophyta dapat melakukan

fotosintesis. Plankton ini merupakan sumber makanan utama bagi

hewan-hewan yang hidup di dalamnya. Plankton disebut sebagai

produsen. Bagaimana kalian tahu jika Chlorophyta sedang melakukan

fotosintesis? Amati dan perhatikan kolam ikan air tawar pada siang

hari. Jika kalian perhatikan dengan baik, ganggang yang terkena cahaya

matahari akan mengeluarkan gas berupa gelembung-gelembung kecil yang

menempel pada pinggir-pinggir kolam, gas itu adalah oksigen. Oksigen

adalah gas yang dihasilkan dalam proses fotosintesis.

a . Ciri-ciri Chlorophyta

Ganggang hijau (Chlorophyta) mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

1) tubuhnya mengandung klorofil dan berwarna hijau. Sel mengandung

kloroplas yang berisi klorofil a.b. karoten dan xantofil,

2) hidup melayang-layang di air tawar atau air laut,

3) merupakan makhluk hidup bersel satu yang berbentuk benang,

lembaran, dan berkoloni,

4) telah memiliki dinding sel, dan

5) cadangan makanan disimpan di suatu rongga yang berbentuk bulat.

Rongga ini terletak di dekat kloroplas yang disebut pirenoid.

b . Cara Mendapatkan Makanan

Ganggang hijau mengandung klorofil dan dapat melakukan fotosintesis untuk mendapatkan makanannya. Ganggang hijau berperan

sebagai pemasok bahan makanan utama bagi hewan-hewan yang ada

di perairan tersebut. Di perairan tersebut, ganggang hijau disebut sebagai

produsen.

c . Cara Chlorophyta Bereproduksi Cara Chlorophyta Bereproduksi

Reproduksi Chlorophyta dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu

secara seksual dan secara aseksual. Reproduksi seksual dilakukan

dengan cara peleburan sel kelamin jantan dan betina serta ada juga

yang secara konjugasi. Reproduksi secara aseksual dilakukan tanpa

adanya peleburan sel jantan dan betina, tetapi dilakukan dengan pembelahan biner (ganggang bersel satu), fragmentasi (ganggang berbentuk

benang dan berkoloni), serta pembentukan zoospora (spora kembara).

d . Contoh-Contoh Chlorophyta

Beberapa contoh ganggang hijau yang sering dijumpai adalah

sebagai berikut.

1) Chlorococcum dan Chlorella merupakan Chlorophyta bersel satu

yang tidak dapat bergerak dan bersifat mikroskopis. Kloroplasnya

berbentuk mangkuk, berukuran mikroskopis, dan hidup sebagai

Gambar 5.6 Pembentukan

zoospora pada Chlorococcum

hingga terbentuk satu sel dewasa.

(Sumber: Taksonomi Tumbuhan,

2005)

Gambar 5.5 Ulothrix zonata

merupakan salah satu kelompok

Ulothrix sp.

(Sumber: www.dipbot.unict.it dan

www.nies.go.jp)

92 Biologi Kelas X

plankton air tawar. Chlorococcum dan Chlorella dapat berkembang biak secara aseksual dengan membentuk zoospora yang

bergerak dengan dua flagella. Chlorella dapat berkembang biak

dengan pembelahan sel. Chlorella dapat dimanfaatkan sebagai obat,

bahkan sekarang sedang dikembangkan untuk obat yang dikemas

dalam bentuk kapsul.

2) Chlamydomonas merupakan Chlorophyta bersel satu yang dapat

bergerak dan bersifat mikroskopis. Selnya berbentuk bulat telur.

Sel Chlamydomonas mengandung satu inti, satu vakuola, dan

kloroplas. Alat gerak berupa dua flagel. Kloroplas berbentuk

mangkuk. Bintik mata dan pirenoid terletak di dalam mangkuk yang

berfungsi sebagai tempat pembentukan zat tepung. Chlamydomonas

dapat berkembang biak dengan dua cara, yaitu dengan

pembentukan zoosprora dan konjugasi.

3) Spirogyra dan Oedogonium adalah sel yang membentuk benang

atau untaian memanjang seperti benang dan bersifat mikroskopis.

Spirogyra dan Oedogonium banyak hidup di air tawar. Spirogyra

mempunyai sel yang mengandung kloroplas berbentuk pita spiral

dan dalam satu sel mengandung satu inti, dapat berkembang biak

secara fragmentasi dan konjugasi. Oedogonium mempunyai kloroplas berbentuk jala dan dalam satu sel mengandung satu inti serta

dapat berkembang biak dengan zoospora dan peleburan

spermatozoid (anteridium) dengan ovum (oogonium) yang

dihasilkan oleh benang yang berbeda. Hasil peleburan tersebut

adalah zigot yang dapat tumbuh menjadi individu baru.

4) Chara dan Ulva merupakan Chlorophyta yang berbentuk lembaran.

Chara merupakan ganggang yang hidup di air tawar, mempunyai

ruas-ruas yang mengandung nukula dan globula. Nukula

mengandung arkegonium penghasil ovum. Globula mengandung

anteridium penghasil spermatozoid. Pembuahan ovum oleh

spermatozoid akan menghasilkan zigospora yang selanjutnya akan

berkembang menjadi individu baru. Reproduksi secara aseksual

dilakukan dengan fragmentasi. Ulva adalah ganggang yang hidup

di air laut, memiliki kromosom diploid (2n), berkembang biak secara

aseksual dengan spora yang menghasilkan Ulva haploid (n). Ulva

haploid (n) akan berkembang biak secara seksual menghasilkan

Ulva diploid (2n).

5) Hydrodictyon merupakan Chlorophyta yang berbentuk koloni tak

bergerak. Banyak terdapat di air tawar dan bentuk koloninya

seperti jala. Berkembang biak secara aseksual dengan spora dan

fragmentasi, sedangkan secara seksual dengan konjugasi.

6) Volvox merupakan Chlorophyta yang berbentuk koloni dan

bergerak. Volvox hidup di air tawar dan tiap sel mempunyai dua

flagel dan stigma, bentuk koloni seperti bola dengan jumlah sel

500 – 50.000 buah. Reproduksi secara aseksual dilakukan dengan

cara fragmentasi, sedangkan secara seksual dengan konjugasi.

3. Filum Ganggang Cokelat (Phaeophyta)

Ganggang cokelat berwarna cokelat karena selain mengandung

klorofil juga memiliki zat warna cokelat (fukosantin). Ganggang ini hidup

di air laut, mempunyai tubuh yang multiseluler, berbentuk seperti

lembaran atau tumbuhan tinggi (memiliki alat, seperti akar, batang, dan

daun), serta sering digunakan sebagai bahan pakan ternak, obat-obatan,

Gambar 5.8 Spirogyra

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

Gambar 5.10 Volvox

(Sumber: Taksonomi tumbuhan,

2005)

Gambar 5.9

Chara dan Ulva yang merupakan

Chlorophyta berbentuk lembaran.

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

Gambar 5.7 Chlamydomonas

merupakan Chloropyta bersel

satu yang dapat bergerak.

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

Protista 93

dan bahan cat. Contoh ganggang cokelat adalah Fucus, Tulbilaria,

Laminaria, dan Sargasum.

Ganggang cokelat berkembang biak secara aseksual dengan

fragmentasi, sedangkan secara seksual dilakukan dengan cara

pembentukan konseptakel jantan yang mengandung anteridium penghasil

spermatozoid dan konseptakel betina yang mengandung oogonium

penghasil ovum. Pembuahan sperma dan ovum menghasilkan zigot.

Selanjutnya, zigot akan tumbuh menjadi individu baru.

4. Filum Ganggang Pirang atau Keemasan (Chrysophyta)

Chrysophyta ada yang berwarna kuning kecokelatan, hijau

kekuningan, dan kuning keemasan (diatom). Chrysophyta ada yang

bersel satu, bersel banyak, dan bersifat mikroskopis. Chrysophyta

merupakan penyusun plankton yang terbesar.

Chrysophyta hijau kekuningan (Xanthophyceae) mengandung

klorofil dan pigmen kuning (xentofil). Contohnya, Vaucheria yang

mempunyai ciri berbentuk seperti benang, bercabang tidak bersekat,

bersel banyak, dan benang berinti banyak (senosit). Reproduksi aseksual

dilakukan dengan membentuk zoospora, secara seksual dengan peleburan sperma dan ovum yang menghasilkan zigot.

Chrysophyta kuning kecokelatan (Chrysophyceae) mengandung

klorofil dan karoten (pigmen keemasan), bersel satu (Ochromonas), dan

berkoloni (Synura). Chrysophyta yang disebut diatom (Bacillariophyceae) berbentuk seperti kotak yang saling menutupi dan dapat hidup

di tempat yang basah, baik air tawar, air payau, maupun air laut.

Reproduksi aseksual dilakukan dengan cara membelah diri. Contoh

ganggang ini adalah Diatom, Navicula, Cyclotella, dan Pinnularia. Dinding

sel Diatom mengandung zat kersik sehingga ganggang pirang sering

disebut juga ganggang kersik. Zat kersik ini sangat berguna bagi industri,

misalnya, sebagai bahan penggosok dan bahan isolasi.

5. Filum Ganggang Merah (Rhodophyta)

Ganggang merah merupakan makhluk hidup bersel banyak.

Berwarna merah tua karena selain mengandung klorofil, juga mengandung

zat warna merah (fikoeritrin). Ganggang ini hidup di laut, memiliki bentuk

seperti rumput maka sering disebut rumput laut (sea weed) dan bersel

banyak (berbentuk seperti lembaran). Berkembang biak secara seksual

dengan peleburan sperma dan ovum yang menghasilkan zigot.

Ganggang merah dapat dimanfaatkan oleh manusia sebagai bahan

makanan dan kosmetika. Contoh ganggang merah yang digunakan

sebagai bahan makanan, antara lain, Euchema spinosum dan Gellidium

yang digunakan manusia untuk bahan agar-agar. Selain untuk bahan

makanan, agar-agar juga dimanfaatkan sebagai medium kultur mikroorganisme, kosmetik, obat, pelapis daging kaleng, pengeras es krim,

serta pengelmusi lemak dan cokelat batangan.

6. Filum Ganggang Api (Pyrrhophyta)

Ganggang api sering disebut dengan Dinoflagelata. Sebagian besar

hidup di laut dan ada juga yang hidup di air tawar. Ganggang ini

mempunyai ciri tubuhnya bersel satu, dinding sel berupa lempengan

selulosa yang rapat, dapat bergerak aktif, di luar sel terdapat celah

dan alur yang masing-masing dilengkapi dengan satu flagel, berklorofil,

mengandung pigmen kuning kecokelatan, dan berkembang biak dengan

cara membelah diri. Contohnya adalah Peridinium.

Pinnularia sp.

Gambar 5.12 Chrysophyta

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

Navicula sp.

Gambar 5.13 Beberapa contoh

ganggang merah. a. Gracilaria sp.;

b. Gelidium sp.; c. Saprolegnia sp.

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

a b

c

Gambar 5.14 Peridinium sp.

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

Fucus Tulbilaria Sargasum

Gambar 5.11 Phaeophyta

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

94 Biologi Kelas X

Peranan Ganggang (Algae) bagi Kehidupan Manusia

Ganggang dapat memberikan berbagai manfaat bagi kehidupan

manusia. Manfaat ganggang bagi kehidupan manusia adalah sebagai

berikut.

a. Ganggang hijau merupakan sumber fitoplanton yang digunakan

sebagai pakan ikan dan hewan air lainnya. Dapat dikatakan bahwa

pada ekosistem perairan, ganggang hijaulah yang merupakan

produsen bagi hewan-hewan air lainnya.

b. Ganggang cokelat (Macrocrytis pyrifera) mengandung yodium yang

mengandung Na, P, N, dan Ca yang dapat dimanfaatkan sebagai

suplemen untuk hewan ternak. Selain itu, ganggang cokelat yang

mengandung asam alginat dapat dimanfaatkan sebagai pengental

produk makanan, industri, dan alat-alat kecantikan (Laminaria,

Macrocystis, Ascophylum, dan Fucus).

c. Ganggang merah dapat dimanfaatkan untuk makanan suplemen

kesehatan (Porphyra), sumber makanan (Rhodymenia palmata),

pembuatan agar (Gellidium), dan penghasil karagenan (pengental

es krim).

d. Dinding sel diatom mengandung zat kersik sehingga ganggang

keemasan sering disebut juga ganggang kersik. Zat kersik ini sangat

berguna bagi industri, seperti bahan penggosok, penyaring, industri

kaca, dan bahan isolasi.

Latihan

1. Apakah yang membedakan Protista dengan Monera?

2. Sebutkan makhluk hidup yang termasuk dalam Protista?

3. Mengapa ganggang hijau dikatakan sebagai produsen?

4. Bagaimana peran ganggang bagi kehidupan manusia!

5. Sebutkan perbedaan dan persamaan antara Xanthophyceae dan

Chrysophyceae!

Tugas

Buatlah dalam bentuk tabel persamaan dan perbedaan yang

mendasar antara ganggang cokelat, hijau, pirang, dan merah. Persamaan

dan perbedaan ganggang-ganggang tersebut ditinjau dari tubuh, warna,

tempat hidup, dan manfaatnya.

Kegiatan 5.1

Mengetahui Jenis-jenis Ganggang Hijau

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui berbagai jenis ganggang hijau yang hidup di air tawar.

Alat dan bahan:

1. mikroskop,

2. stoples atau botol bekas (bekas air mineral),

3. pipet,

4. kaca penutup,

Protista 95

5. kaca benda, dan

6. air kolam, air sawah, atau air danau yang berwarna hijau.

Cara kerja: Cara kerja:

1. Mula-mula ambillah air kolam, air parit, atau air sawah, lalu

masukkan ke dalam stoples atau botol bekas.

2. Ambillah air tersebut dengan menggunakan pipet, kemudian teteskan

di atas kaca benda. Tutuplah tetesan air tersebut dengan

menggunakan kaca penutup. Usahakan tidak ada gelembung udara

di dalamnya.

3. Lakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop.

4. Catat dan gambarlah hasilnya, kemudian cocokkan dengan gambar

yang ada di buku!

Pertanyaan:

1. Jenis ganggang apa sajakah yang kalian temukan?

2. Jenis ganggang manakah yang banyak kalian temukan?

3. Apakah semua ganggang bergerak?

4. Sebutkan jenis ganggang yang dapat bergerak aktif!

B. Protista yang Menyerupai Hewan (Protozoa)

Protozoa merupakan makhluk hidup yang menyerupai hewan.

Protozoa hidup di air tawar (selokan, parit, sungai, dan waduk), air

laut, permukaan tanah yang lembap, rendaman jerami, dan di dalam

tubuh makhluk hidup lain atau di dalam jasad yang mati. Protozoa

merupakan makhluk hidup bersel satu yang bersifat mikroskopis. Segala

aktivitas hidup terjadi di dalam sel itu sendiri. Pada keadaan tertentu,

Protozoa dapat membentuk dirinya menjadi kista. Protozoa dapat

berkembang biak dengan cara aseksual dan seksual, secara aseksual

dilakukan dengan membelah diri dan secara seksual dengan konjugasi.

Protozoa dibagi menjadi enam filum, yaitu Rhizopoda atau

Sarcodina (berkaki semu), Actinopoda, Foraminifera, Flagellata atau

Mastigophora (bercambuk), Ciliata (berambut getar), dan Sporozoa

(penghasil spora). Akan tetapi, yang dibahas dalam bab ini hanya empat

filum, yaitu sebagai berikut.

1. Rhizopoda atau Sarcodina (Berkaki Semu)

Rhizopoda adalah Protozoa yang mempunyai alat gerak berupa

kaki semu (pseudopodia). Salah satu contoh Rhizopoda adalah Amoeba

sp.

Selain Amoeba, ada beberapa Protozoa yang termasuk dalam

Rhizopoda, yaitu Foraminifera dan Arcella. Keduanya merupakan

Rhizopoda yang diselimuti oleh cangkang.

Amoeba

Bentuk tubuh Amoeba dapat berubah-ubah. Ia bersel satu dan

hidup bebas di tempat-tempat yang becek, berair, dan mengandung

makanan. Isi sel telah dilindungi oleh membran sel dan membran plasma

yang sekaligus berfungsi sebagai pengatur pertukaran zat, pengeluaran,

pertukaran gas, alat gerak, dan penangkap rangsang yang berasal dari

luar tubuhnya. Sel berisi sitoplasma yang terdiri dari sitoplasma bagian

luar yang kental (ektoplasma), sitoplasma bagian dalam yang encer

(endoplasma), dan sebuah inti sel.

Dengan kaki semunya, Amoeba dapat menangkap dan mengambil

makanan. Mula-mula kaki semu (pseudopoda) dijulurkan ke arah

Amoeba

Foraminifera

Gambar 5.15 Rhizopoda

(Sumber: www1.accsnet.ne.jp

dan www.kaneforam.com)

96 Biologi Kelas X

makanan lalu mengelilingi makanan tersebut. Kemudian, membran plasma

bergerak mendekati dan mengikuti kaki semu mengelilingi makanan.

Bersatunya kedua ujung membran plasma membentuk vakuola.

Makanan dicerna di dalam vakuola makanan. Dari sini, sari makanan

diedarkan ke seluruh tubuh. Sisa makanan yang berupa cairan

dikeluarkan melalui vakuola berdenyut.

Amoeba dapat berkembang biak dengan pembelahan biner tanpa

melalui tahap-tahap mitosis. Pembelahan dimulai dari membelahnya inti

sel menjadi dua, lalu diikuti oleh pembelahan sitoplasma. Pembelahan

inti tersebut menimbulkan lekukan yang sangat dalam yang lama-lama

akan putus sehingga terjadilah dua sel anak Amoeba. Kedua sel anak

ini akan mengalami pembelahan biner sehingga menjadi empat sel, delapan

sel, enam belas sel, dan seterusnya. Pada keadaan yang tidak menguntungkan, Amoeba dapat membentuk dirinya menjadi kista. Jika

keadaan luar telah membaik, kista Amoeba akan pecah dan Amoeba

akan keluar untuk memulai kembali hidupnya.

Ada Amoeba yang dapat hidup bebas dan ada pula yang hidup

sebagai parasit pada hewan atau manusia. Amoeba yang hidup sebagai

parasit ini biasa disebut dengan Entamoeba. Misalnya, Entamoeba yang

menyebabkan penyakit, seperti Entamoeba histolytica, berparasit dalam

usus manusia. Entamoeba hystolytica masuk ke dalam usus melalui

makanan yang tidak higienis, mungkin tidak ditutup, terkena debu, atau

dihinggapi lalat. Penyakit yang disebabkan oleh Entamoeba histolytica

adalah diare.

Untuk mencegah diare, hindarilah memakan makanan yang tidak

bersih dan tidak ditutup. Kita harus berhati-hati terhadap penyakit ini

karena meskipun sudah sembuh, kista Amoeba mungkin saja tertinggal

di dalam tubuh, bahkan dapat mencapai hati. Selain Entamoeba

histolytica, ada Entamoeba ginggivalis yang hidup sebagai parasit di

dalam rongga mulut yang dapat menyebabkan penyakit radang dan gusi

berdarah. Entamoeba ginggivalis ini dapat hidup di sela-sela gigi yang

kotor. Agar tidak sampai terserang, gosoklah gigi setelah selesai makan

dan sebelum tidur.

2. Kelompok Flagellata atau Mastigophora (Bercambuk)

Flagellata adalah Protozoa yang mempunyai alat gerak berupa bulu

cambuk (flagela). Flagellata merupakan nenek moyang dari hewan dan

tumbuhan. Flagellata dapat hidup bebas di dalam air atau sebagai parasit

pada makhluk hidup lain, seperti Trypanosoma dan Trichomonas.

Trypanosoma gambiense dan Trypanosoma rhodiense menyebabkan

penyakit tidur yang disebarkan oleh gigitan lalat Tse-tse.

Ketika lalat menggigit, lalat juga mengeluarkan air liur yang

mengandung Trypanosoma untuk mencegah pembekuan darah. T. evansi

merupakan penyebab penyakit sura pada hewan. T. cruzi merupakan

penyebab penyakit nagana pada sapi dan kerbau. Pada Trichomonas

terdapat tiga flagel atau lebih. Trichomonas vaginalis yang menyerang

vagina dapat menyebabkan keputihan.

3. Kelompok Ciliata (Berambut Getar)

Ciliata adalah Protozoa yang mempunyai alat gerak berupa rambut

getar (cilia). Rambut getar ini adalah bulu-bulu halus yang melekat pada

membran sel. Dengan menggunakan rambut getar, makhluk hidup dapat

bergerak bebas ke segala arah di dalam air.

Gambar 5.18 Flagellata: a.

Trypanosoma; b.Trichomonas

(Sumber: www.biltek.tubitek.gov.tr)

a

b

Gambar 5.16 Struktur tubuh

Amoeba

(Sumber: www.e-dukasi.net)

vakuola

makanan

membran

plasma

nukleus

vakuola

makanan

Gambar 5.14 Struktur tubuh

Amoeba

(Sumber: www.e-dukasi.net)

Gambar 5.17 (a) Amoeba dan

(b) Entamoeba

(Sumber: www.e-dukasi.net)

(a)

(b)

Protista 97

Bentuk tubuh Ciliata adalah oval, tidak berubah-ubah. Mereka biasa

hidup di rawa, sawah, dan tempat-tempat berair yang banyak

mengandung bahan organik.

Contoh Ciliata yang hidup bebas adalah Paramaecium sp.,

sedangkan yang hidup berparasit adalah Nyctoterus ovalis, hidupnya

menumpang di usus kecoa. Ada juga Ciliata yang hidup di air tawar,

yaitu Stylonichia (hidup di perairan yang banyak mengandung sampah

organik), Didinium (hidup di perairan yang mengandung Protozoa), Stentor

(hidup di perairan sawah yang mengandung bahan organik), dan

Vorticella.

Paramaecium caudatum

Paramaecium caudatum adalah Ciliata yang hidup bebas. Bentuk

selnya seperti sandal, ukuran kira-kira 250 mikron, mempunyai sitostom

(celah mulut) pada membran plasma, dan selnya diselubungi oleh pelikel.

Sel berisi dua inti sel yang terdiri atas inti kecil (mikronukleus) dan inti

besar (makronukleus), sitoplasma, vakuola makanan (pencerna

makanan), serta vakuola kontraktil (pengeluaran zat sisa).

Gerakan Paramaecium caudatum dilakukan dengan menggetarkan

cilianya. Gerakan cilia sulit diamati oleh mikroskop karena gerakannya

sangat cepat.

Paramaecium caudatum dapat berkembang biak secara aseksual

dengan membelah diri menjadi dua anak sel (pembelahan biner) dan

secara seksual dengan konjugasi. Konjugasi didahului dengan pertukaran

inti antara dua individu lalu berpisah dan masing-masing membelah

menjadi dua individu.

Bagaimana cara Ciliata mendapatkan makanan? Ciliata mempunyai

mulut sel. Pada saat bergetar, rambut di sekitar mulut sel akan bergetar

pula. Pada saat ini, terjadilah aliran keluar masuk air pada mulut sel. Air

yang masuk dan keluar mulut sel banyak mengandung bakteri atau bahan

organik atau bahan makanan lainnya yang tertambat atau terkumpul di

dalam mulut sel. Makanan yang terkumpul akan masuk dalam sitofaring

(kerongkongan sel) lalu masuk ke dalam vakuola makanan untuk dicerna

dan diedarkan ke seluruh tubuhnya. Penyerapan sari makanan terjadi di

dalam sitoplasma. Sisa makanan padat dikeluarkan melalui membran

plasma, sedangkan sisa makanan berupa cairan dikeluarkan melalui

vakuola berdenyut yang terletak di kedua ujungnya.

4. Kelompok Sporozoa (Penghasil Spora)

Tidak seperti Rhizopoda, Ciliata, dan Flagellata yang telah

mempunyai alat gerak, Sporozoa tidak memiliki alat gerak. Sporozoa

hidup sebagai parasit pada makhluk hidup lain. Contoh makhluk hidup

yang termasuk dalam Sporozoa adalah Plasmodium malariae dan

Plasmodium vivax. Plasmodium hidup sebagai parasit pada tubuh manusia

yang menyebabkan penyakit malaria. Makanannya adalah sel darah

merah. Penularan malaria terjadi melalui gigitan nyamuk Anopheles betina.

Plasmodium berkembang biak secara aseksual dengan pembentukan

spora terjadi di dalam tubuh manusia dan berkembang biak secara seksual

dengan pembentukan gamet. Peleburan gamet jantan dan gamet betina

terjadi di dalam tubuh nyamuk Anopheles.

Contoh lainnya adalah Babesia dan Theileria. Babesia bigemina

menyebabkan penyakit demam Texas dan Theileria parva menyebabkan penyakit demam Pantai Timur (Afrika).

Plasmodium falciparum

Gambar 5.20 Plasmodium

(Sumber:

www.biltek.tubitek.gov.tr)

Plasmodium vivax

Gambar 5.19 Paramaecium

(Sumber: Encarta Encyclopedia,

2005)

Vakuola makanan

Pelikel

Cilia

Sitostom

Sitoplasma

Makronukleus

Mikronukleus

Vakuola kontraktil

98 Biologi Kelas X

Latihan

1. Mengapa Protozoa disebut makhluk hidup yang mirip hewan?

2. Apakah perbedaan antara ciliata dan flagelata?

3. Bagaimana cara Amoeba berkembang biak?

4. Sebutkan ciri-ciri Rhizopoda!

5. Apakah yang membedakan kelompok Sporozoa, Rhizopoda,

Flagellata, dan Ciliata?

Tugas

Buatlah tabel perbedaan antara Protozoa, Rhizopoda, Flagellata,

Ciliata, dan Sporozoa! Berikan sebuah contoh dari masing-masing

kelompok Protozoa tersebut, lalu gambarlah! Diskusikan dengan

kelompokmu!

C. Protista Menyerupai Jamur

Protista yang menyerupai jamur ini mempunyai struktur tubuh dan

cara reproduksi yang tidak sama dengan kelompok Fungi. Cara

reproduksi jamur lendir hampir sama dengan Fungi, tetapi tidak dapat

dikelompokkan dalam kingdom Fungi karena gerakan pada fase

aseksualnya lebih mirip dengan Amoeba. Semetara itu, jamur air lebih

menyerupai ganggang pada struktur molekulnya, hanya saja tidak

mengandung klorofil.

1. Filum Jamur Air (Oomycota)

Oomycota dapat hidup di air atau tempat-tempat lembap dan

mempunyai oospora sebagai penghasil spora. Spora yang dihasilkan oleh

zigot berdinding tebal yang berfungsi sebagai pelindung. Pada kondisi

tertentu, spora akan tumbuh menjadi hifa baru. Jamur ini memiliki ciriciri sebagai berikut:

a. dinding sel berupa selulosa,

b. mempunyai banyak inti yang terdapat dalam benang-benang hifa

yang tidak bersekat, dan

c. berkembang biak secara aseksual dengan pembentukan zoospora.

Zoospora ini dilengkapi dengan alat berenang berupa dua buah

flagel.

Contoh Oomycota adalah Phytophthora, Saphrolegnia, dan Pythium.

Phytophthora adalah jamur karat putih yang dapat hidup secara saprofit

atau parasit. Jamur yang hidup secara parasit, misalnya, P. nicotin

(tembakau), P. palmifera (kelapa), dan P. infestans (kentang).

Saprholegnia mempunyai miselium dan hifa sebagai alat reproduksi.

Jamur ini merupakan saprofit pada hewan air yang telah mati. Jamur ini

dikatakan mempunyai spora kembara dimorf.

2. Filum Jamur Lendir (Mycomycota)

Ciri-ciri jamur lendir adalah sebagai berikut:

a. bentuk tubuh seperti lendir (plasmodium) yang merupakan massa

protoplasma tidak berdinding;

b. berinti banyak, bersel satu atau bersel banyak;

c. struktur tubuh vegetatif menyerupai Amoeba, berbentuk seperti

lendir (plasmodium), tetapi cara berkembang biaknya menyerupai

Fungi;

Protista 99

d. berkembang biak secara aseksual dan seksual. Pencernaan makanan

yang dilakukan pada fase vegetatif (aseksual) dilakukan menyerupai

Amoeba. Pada tingkat dewasa, Plasmodium akan membentuk

kotak spora seperti pada Fungi. Setelah matang, kotak spora ini

akan pecah dan mengeluarkan spora. Spora yang berkecambah

akan membentuk sel gamet yang menyerupai Amoeba. Sel-sel

gamet ini bersifat haploid dan akan melakukan singami atau

peleburan dua gamet dengan ukuran yang sama dan tidak dapat

dibedakan antara sel jantan dan betina yang akan menghasilkan

zigot;

e. biasa hidup di hutan-hutan basah, tanah lembap, batang kayu yang

membusuk, kayu lapuk, atau sampah basah.

Jamur lendir (Mycomycota) dibedakan menjadi dua tipe, yaitu

Acrasiomycota dan Myxomycota.

a. Acrasiomycota (Jamur Lendir Bersekat)

Acrasiomycota dinamakan juga jamur lendir bersekat. Pada saat

Plasmodium membesar dan inti sel membelah sel individu tetap terpisah

saat bergabung membentuk pseudoplasmodium. Saat makanan berkurang

zat kimia yang dikeluarkan oleh Amoeba akan bergabung membentuk

Plasmodium. Plasmodium akan bergerak ke arah cahaya. Pada saat ada

makanan, Plasmodium akan berhenti bergerak dan membentuk tubuhnya

yang mengandung spora reproduksi. Pada saat kondisi menguntungkan,

spora yang tertinggal akan membentuk Amoeba baru dan siklus akan

berulang.

b. Myxomycota (Jamur Lendir Tidak Bersekat)

Myxomycota merupakan jamur lendir yang tidak bersekat. Jamur

ini berinti banyak, setiap intinya tidak dipisahkan oleh adanya sekat,

bersifat uniseluler ataupun multiseluler, dan dapat bergerak bebas. Jamur

lendir hidup di batang kayu yang membusuk, tanah lembap, sampah

basah, kayu lapuk, dan di hutan basah.

Jamur lendir dapat berkembang biak dengan cara vegetatif dan

generatif. Fase vegetatif Plasmodium bergerak amoeboid mengelilingi

dan menelan makanan berupa bahan organik. Makanan dicerna dalam

vakuola makanan. Sisa yang tidak dicerna ditinggal sewaktu plasmodium

bergerak. Jika telah dewasa, Plasmodium membentuk sporangium (kotak

spora). Sporangium yang masak akan pecah dan spora tersebar dengan

bantuan angin. Spora yang berkecambah akan membentuk sel gamet

yang bersifat haploid, kemudian sel gamet ini melakukan singami. Singami

adalah peleburan dua gamet yang bentuk dan ukurannya sama (yang

tidak dapat dibedakan jantan dan betinanya). Hasil peleburan berupa

zigot dan zigot tumbuh dewasa.

Pada Myxomycota, massa berinti banyak yang disebut Plasmodium

(jangan dikacaukan dengan plasmodium penyebab malaria), bergerak

berpindah tempat di tanah atau sepanjang dasar hutan, di daun, kayu

busuk untuk memakan bakteri. Plasmodium mempunyai banyak inti,

tetapi tidak dapat dibagi menjadi beberapa sel-sel terpisah. Myxomycota

yang sedang bergerak dapat seukuran buah anggur. Saat Plasmodium

membesar, intinya membelah. Sebaliknya, pada Acrasiomycota, sel-sel

individu tetap terpisah saat mereka bergabung membentuk

pseudoplasmodium atau massa multiseluler.

100 Biologi Kelas X

Latihan

1. Mengapa jamur lendir dan jamur air tidak termasuk dalam kingdom

Fungi?

2. Sebutkan ciri-ciri jamur lendir!

3. Bagaimana jamur air berkembang biak?

4. Di manakah tempat hidup yang sesuai untuk jamur lendir?

5. Sebutkan perbedaan antara Myxomycota dan Acrasiomycota?

Kegiatan 5.2

Pengamatan Jamur Lendir dan Jamur Air

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui struktur jamur lendir dan jamur air

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. kertas isap atau tisu, 5. botol bermulut lebar,

2. sendok, 6. mikroskop dan perlengkapannya,

3. nasi, 7. bangkai lalat atau bangkai ikan,

4. air sungai,

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Pengamatan struktur jamur lendir.

a. Letakkan potongan kertas isap atau tisu di dasar botol.

b. Masukkan 100 ml air sungai ke dalam botol.

c. Masukkan satu sendok nasi, biarkan selama tiga hari.

d. Amati, apakah terdapat banyak lendir?

e. Jika ada, ambil dan amati di bawah mikroskop!

2. Pengamatan struktur jamur air.

a. Masukkan air sungai ke dalam botol.

b. Masukkan bangkai lalat atau bangkai ikan, biarkan selama tiga

hari.

c. Amati bangkai lalat atau bangkai ikan! Apakah terlihat bentukan

seperti kapas?

d. Ambil bentukan seperti kapas tersebut, amati di bawah

mikroskop!

Pertanyaan:

1. Mengapa menggunakan nasi?

2. Bagaimana karakteristik jamur lendir?

3. Bagaimana karakteristik jamur air?

4. Diskusikan hasil penelitianmu dengan teman sekelas dan guru!

Rangkuman

1. a. Protista adalah makhluk hidup yang bersel satu atau bersel banyak

dan telah memiliki membran inti (selnya bersifat eukariot).

b. Protista bukan merupakan hewan ataupun tumbuhan, melainkan

hanya mempunyai sifat yang menyerupai hewan, tumbuhan, atau

jamur.

c. Protista dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu Protista yang menyerupai

tumbuhan (ganggang atau Algae), Protista yang menyerupai hewan

(Protozoa), dan Protista yang menyerupai jamur.

Protista 101

2. a. Protista yang menyerupai ganggang (Algae) memiliki klorofil sehingga

mampu berfotosintesis, tetapi tidak memiliki akar, batang, dan daun

sejati. Itulah sebabnya Protista ini dikatakan menyerupai tumbuhan.

b. Berdasarkan pigmennya dapat dibagi menjadi filum Euglenophyta,

Chlorophyta, Chrysophyta, Phaeophyta, Pyrrophyta, dan

Rhodophyta.

3. a. Protista yang menyerupai hewan biasa disebut Protozoa.

b. Protozoa merupakan Protista bersel satu, berukuran mikroskopis,

mempunyai alat gerak berupa kaki semu, rambut getar atau flagela,

bernapas, menangkap makanan, berkembang biak di dalam sel, hidup

bebas di tempat-tempat yang berair, seperti parit, sawah, sungai,

waduk, air laut, dan berparasit pada tubuh hewan atau manusia.

c. Berdasarkan alat geraknya Protozoa dapat dibedakan menjadi empat,

yaitu Rhizopoda (kaki semu), Flagellata (berbulu cambuk), Ciliata

(berambut getar), dan Sporozoa (pembentuk spora).

4. a. Protista yang menyerupai jamur terdiri atas jamur air dan jamur

lendir.

b. Ciri-ciri jamur air (Oomycota) adalah dinding sel yang terdiri atas

selulosa, hifanya bersekat, dan berkembang biak secara aseksual

dengan membentuk zoospora dan secara seksual dengan membentuk

oospora, contohnya, Physarium, Arcyria, dan Saprolegnia.

c. Ciri-ciri jamur lendir (Mycomycota) adalah tubuh berlendir, berinti

banyak, tanpa dinding sel, dan berkembang biak secara aseksual

dengan pembentukan spora dan secara seksual dengan singami.

Contohnya, Phytopthora dan Saprolegnia.

Istilah Penting

Diatom Ganggang

Globula Nukula

Plasmodium Protozoa

Singami Talus

Vakuola berdenyut (kontraktil) Vakuola makanan

Zoospora

Refleksi diri Refleksi diri

Setelah mempelajari materi tentang Protista, apakah kalian tidak

menguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasai untuk:

1. mendeskripsikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista;

2. mendeskripsikan peranan Protista bagi kehidupan;

3. menyusun karya ilmiah tentang Protista yang menguntungkan dan

yang merugikan;

4. dari materi dan beberapa kegiatan tentang Protista, bagian mana

yang paling kalian sukai? Mengapa?

cara hidup Protista

ciri-ciri Protista

struktur Protista

replikasi Protista

Kata Kunci

102 Biologi Kelas X

I . Pilih salah satu jawaban yang benar! Pilih salah satu jawaban yang benar!

1. Protista mempunyai sel yang bersifat ....

a. eukariotik d. ganda

b. prokariotik e. tidak bermembran

c. tunggal

2. Zat warna cokelat pada ganggang disebut ....

a. plastida d. kitin

b. fukosatin e. klorofil

c. fikoeritrin

3. Rongga untuk mengeluarkan sisa makanan cair yang dilakukan

dengan berdenyut pada Paramecium disebut ....

a. vakuola d. nukula

b. vakuola makanan e. nukleus

c. vakuola berdenyut

4. Vakuola berdenyut atau vakuola kontraktil berfungsi untuk ....

a. bernapas

b. peredaran darah

c. mengeluarkan sisa makanan cair

d. berkembang biak

e. mengeluarkan sisa makanan padat

5. Tubuh yang tidak memiliki akar, batang, dan daun sejati disebut

....

a. talus d. Algae

b. kormus e. tumbuhan hijau

c. lumut

6. Budi dan kawan-kawannya mengamati sesuatu makhluk kecil yang

bergerak-gerak, dengan ciri-ciri gerakan sangat cepat, mempunyai

bulu cambuk, dan hanya terdiri dari satu sel sehingga Budi dan

kawan-kawan berkesimpulan bahwa makhluk hidup kecil ini adalah

....

a. Ciliata d. Rhizopoda

b. Sporozoa e. Flagellata

c. Foraminifera

7. Pembelahan inti yang membentuk massa berinti banyak disebut ...

a. oogami d. singami

b. isogami e. anisogami

c. sinoit

8. Kaki semu merupakan alat gerak pada ....

a. Flagellata d. Rhizopoda

b. Cilliata e. bulu getar

c. Sporozoa

9. Pada siang hari, di dalam kolam air tawar yang juga ditumbuhi

ganggang terdapat gelembung-gelembung yang menempel di dinding

kolam. Gelembung udara ini berisi gas ....

a. nitrogen d. karbon monoksida

b. oksigen e. amonia

c. karbon dioksida

Uji Kompetensi

Protista 103

10. Protozoa yang beralat gerak berupa rambut getar adalah kelompok

....

a. Flagellata d. Rhizopoda

b. Cilliata e. vakuola

c. Sporozoa

11. Contoh makhluk hidup yang termasuk dalam sporozoa adalah ....

a. Trypanosoma d. Paramecium

b. Euglena e. Focus

c. Plasmodium

12. Protozoa dibedakan berdasarkan ada tidaknya ....

a. cara hidup d. alat gerak

b. makanan e. habitat

c. bentuk tubuh

13. Navicula termasuk dalam ganggang ....

a. Chrysophyta d. Cyanophyta

b. Chlorophyta e. Rhodopyta

c. Phaeophyta

14. Dasar klasifikasi ganggang adalah ....

a. hasil fotosintesis dalam sel d. kandungan pigmen selnya

b. bentuk selnya e. bentuk inti selnya

c. cara berkembang biaknya

15. Protozoa yang tidak mempunyai alat gerak adalah ....

a. Rhizopoda d. Cilliata

b. Flagellata e. Sacropoda

c. Sporozoa

16. Kingdom Protista yang begitu beragam, mempunyai sedikit

persamaan antaranggotanya yaitu ....

a. berdinding sel, eukariot

b. mendapatkan makanan secara heterotrof, eukariot

c. mendapatkan makanan secara heterotrof, prokariot

d. pengambilan makanan secara autotrof, eukariot

e. melakukan respirasai aerobik seluler dalam mitokondria

17. Protozoa memakan bakteri dengan cara ... sehingga Protozoa

disebut sebagai predator bakteri.

a. fogositosis

b. pencernaan intraseluler

c. penggunaan enzim pencernaan

d. pencernaan ekstraseluler

e. adsorbpsi

18. Contoh jamur lendir adalah ....

a. Physarium d. Arcyria

b. Saprolegnia e. Laminaria

c. Bakteriofag

19. Spirogyra dan Ulothrix termasuk dalam ....

a. Chlorophyta d. Cyanophyta

b. Chrysophyta e. Rhodopyta

c. Phaeophyta

20. Ganggang merah yang digunakan untuk membuat makanan adalah

....

a. E. coli d. Euchema gracilis

b. Herpes zoster e. Toxoplasma

c. Varicella

104 Biologi Kelas X

II. Pilihlah! Pilihlah!

A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar

B. Jika (1) dan (3) yang benar

C. Jika (2) dan (4) yang benar

D. Jika (4) saja yang benar

E. Jika semuanya salah

1. Berikut ini yang tidak termasuk dalam Protista yang menyerupai

hewan adalah ....

(1) Flagellata (3) Cilliata

(2) Rhizopoda (4) Sporozoa

2. Protista yang menyerupai adalah jamur adalah ....

(1) Mixomycota (3) Oomycota

(2) Phycomycota (4) Eumycota

3. Yang tidak termasuk ciri-ciri Oomycota adalah ....

(1) dinding sel terdiri dari selulosa

(2) hifanya tidak bersekat

(3) berkembang biak secara aseksual dengan membentuk

zoospora

(4) secara seksual dengan membentuk spora

4. Yang tidak termasuk ciri-ciri Mycomycota adalah ....

(1) tubuh berlendir dan berinti banyak

(2) tidak berdinding sel

(3) berkembang biak secara aseksual dengan pembentukan spora

(4) berkembang biak secara seksual dengan konjugasi

5. Di bawah ini yang bukan ganggang merah adalah ....

(1) Chlorococcum (3) Chlamydomonas

(2) Chlorella (4) Spirogyra dan Oedogonium

6. Di bawah ini bukan merupakan ciri-ciri Amoeba adalah ....

(1) dapat menyebabkan penyakit

(2) dapat hidup mandiri dan ada juga yang parasit

(3) berukuran 200 – 300 mikron

(4) bentuk tubuh tetap

7. Protozoa yang bergerak dengan bulu cambuk adalah ....

(1) Volvox (3) Tripanosoma

(2) Paramaecium (4) Balantidium

8. Protozoa yang bergerak dengan rambut getar adalah ....

(1) Volvox (3) Tripanosoma

(2) Paramaecium (4) Balantidium

9. Kelas Rhizopoda di bawah ini menutupi 35% dari dasar laut adalah

....

(1) Amoeba (3) Suctoria

(2) Podophyra (4) Foraminifera

10. Di bawah ini yang merupakan Protista yang menguntungkan adalah

....

(1) Psalliota campestris (3) Volvariella volvacea

(2) Cantharellus cibarius (4) Oudemansiella canarii

III. Jawablah dengan singkat dan jelas! Jawablah dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki Protozoa!

2. Mengapa ganggang tidak termasuk dalam kingdom Plantae?

3. Bagaimanakah cara berkembang biak jamur lendir?

4. Berdasarkan alat geraknya, Protozoa dibagi menjadi berapa kelas?

Sebutkan!

5. Apakah keuntungan Protista bagi manusia?

105

Tujuan

™ Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan,

percobaan, dan kajian literatur

š Menjelaskan peranan jamur bagi kehidupan manusia

Bab 6

Fungi (Jamur)

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang Fungi (jamur).

Fungi (Jamur)

Reproduksi

Jamur Simbiosis Jamur

1. Zygomycota

2. Ascomycota

3. Basidiomycota

4. Deuteromycota

Ciri-Ciri Jamur Klasifikasi Jamur

Membahas tentang

Lumut Kerak

(Lichenes)

1. Ciri-Ciri Lumut Kerak

2. Reproduksi Lumut

Kerak

3. Peran Lumut Kerak

bagi Kehidupan

Manusia

Mikoriza

Terbagi atas

Terdiri dari

kelompok

106 Biologi Kelas X

Di sekitar tempat tinggal kalian, hidup berbagai jenis jamur. Bahkan,

tanpa kalian sadari, mungkin ada jamur yang tumbuh di tubuh kalian.

Beraneka jenis jamur pun dapat dikonsumsi, contohnya, jamur

kuping dan jamur merang. Jamur-jamur tersebut dapat dijadikan sop

jamur atau beraneka masakan yang lezat. Selain itu, jamur juga banyak

dimanfaatkan untuk bahan membuat obat.

Selain dapat dimakan, ada juga jamur yang tidak dapat dimakan,

bahkan beracun. Dari contoh di atas, dapat dikatakan bahwa ada jamur

yang menguntungkan dan ada pula yang merugikan. Jamur yang

merugikan ini terutama adalah jamur-jamur yang dapat menyerang

manusia dan tanaman pertanian. Pernahkah kalian melihat orang yang

terkena panu atau kadas?

Untuk lebih jelasnya, marilah kita pelajari tentang jamur,

perkembangbiakannya, dan peran jamur dalam kehidupan manusia.

A. Ciri-Ciri Jamur

Jamur merupakan makhluk hidup yang sudah mempunyai membran

inti (eukariot), tetapi tidak dapat membuat makanan sendiri karena tidak

mengandung klorofil. Jamur memperoleh makanan dari lingkungan di

sekitarnya.

Jamur ada yang bersel satu, tetapi umumnya bersel banyak.

Struktur tubuh jamur bersel banyak terdiri atas miselium dan spora.

Jamur bersel banyak (multiseluler) terdiri atas benang-benang halus yang

disebut hifa. Pada jamur tempe dan jamur oncom, hifa-hifa ini terlihat

seperti kapas. Miselium merupakan kumpulan beberapa filamen (hifa).

Hifa jamur ada yang bersekat dan tiap sekat mengandung satu

sel, tetapi ada juga yang tidak bersekat dengan banyak inti sel.

Berdasarkan cara memperoleh makanannya, jamur dibedakan

menjadi jamur saprofit dan jamur parasit. Jamur saprofit banyak ditemukan di atas tanah, kayu lapuk, dan bangkai hewan, misalnya, jamur

kuping, jamur merang, dan jamur kayu.

Sementara itu, jamur parasit dapat ditemukan menempel pada kulit

manusia, misalnya, jamur panu.

Contoh jamur bersel satu adalah jamur ragi (Saccharomyces

cerevisiae) dan jamur bersel banyak adalah jamur penisilin (Penicillium

notatum), jamur tempe (Rhizopus oryzae), dan jamur merang

(Volvariella volvacea).

Bentuk dan ukuran jamur sangat bervariasi, ada yang berbentuk

seperti lembaran, misalnya jamur kuping, dan ada yang berbentuk seperti

payung, misalnya jamur merang.

B. Reproduksi Jamur

Jamur dapat berkembang biak dengan cara aseksual dan seksual.

Perkembangan secara aseksual dilakukan dengan pembelahan sel

(fragmentasi) dan pembentukan spora. Pembentukan spora berfungsi

untuk menyebarkan spesies dalam jumlah besar.

Spora jamur dibedakan menjadi dua, yaitu spora aseksual dan spora

seksual. Spora aseksual membelah secara mitosis dan spora seksual

membelah secara meiosis. Contoh spora aseksual adalah zoospora,

endospora, dan konidia.

Perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan peleburan dua

sel inti yaitu melalui kontak gametangium dan konjugasi. Kontak

gametangium menyebabkan terjadinya Singami, yaitu penyatuan sel dari

dua individu.

Gambar 6.1 Aneka jenis jamur

(Sumber: www.sidoarjo.go.id dan

www.trknatur.com)

Jamur kuping Jamur merang

Jamur (Fungi) 107

Singami terjadi dalam tiga tahap, yaitu plasmogami, kariogami, dan

meiosis. Pada tahap plasmogami, terjadi penyatuan dua protoplas

membentuk sel yang mengandung dua inti yang tidak menyatukan diri

selama pembelahan sel (stadium dikariot). Pada saat bersamaan, terjadi

pula pembelahan inti bersama. Setelah pembentukan benda buah,

terjadilah peleburan sel haploid (kariogami) inti zigot yang diploid. Setelah

ini, baru terjadi meiosis, yaitu pembelahan sel dan pengurangan jumlah

kromosom menjadi haploid kembali.

Beberapa tipe spora seksual adalah askospora, basidiospora,

zigospora, dan oospora.

Perkawinan jamur Ascomycota menghasilkan askospora.

Basidiospora adalah spora yang dihasilkan oleh jamur Basidiomycota.

Askospora terdapat di dalam askus dan berjumlah 8 spora, sedangkan

basidiospora terdapat di dalam basidium dan berjumlah 4 spora.

Latihan

1. Bandingkan cara reproduksi antara jamur bersel tunggal dan jamur

bersel banyak! Sebutkan perbedaan yang kamu temukan!

2. Apakah yang dimaksud dengan askospora?

3. Apakah yang membedakan jamur dan Protista?

4. Sebutkan ciri-ciri jamur!

5. Di manakah jamur dapat tumbuh?

Tugas

Buatlah bagan tentang cara perkembangbiakan jamur. Jika mungkin,

lengkapilah dengan gambar!

C. Klasifikasi Jamur

Dalam klasifikasi lima kingdom, jamur dapat dibedakan menjadi

divisi Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota, dan Deuteromycota.

Myxomycota danOomycota termasuk dalam kingdom Protista.

1. Zygomycota

Nama Zygomycota berasal dari jenis perbanyakan diri seksual,

terutama pada pembentukan zigospora. Zigospora terjadi karena

peleburan dua gametangium yang menghubungkan kedua hifa induk

seperti jembatan penghubung. Ciri-ciri jamur yang termasuk dalam divisi

Zygomycota adalah:

a. biasa hidup sebagai saprofit;

b. miselium bercabang banyak dan hifa tidak bersekat sehingga terlihat

seperti pipa atau buluh;

c. dinding sel terdiri atas kitin, tidak memiliki zoospora sehingga

sporanya merupakan sel-sel yang berdinding. Spora inilah yang

tersebar ke mana-mana;

d. perkembangbiakan secara aseksual dilakukan dengan spora yang

berasal dari sporangium yang telah pecah. Beberapa hifa akan

tumbuh dan ujungnya membentuk sporangium. Sporangium berisi

spora. Spora yang terhambur inilah yang akan tumbuh menjadi

miselium baru;

e. perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan peleburan dua

hifa, yaitu hifa betina dan hifa jantan. Hifa jantan adalah hifa yang

108 Biologi Kelas X

memberikan isi selnya. Hifa betina adalah hifa yang menerima isi

selnya. Perkembangbiakan ini dilakukan dengan gametangium yang

sama bentuknya (hifa jantan dan hifa betina) yang mengandung

banyak inti. Selanjutnya, gametangium mengadakan kopulasi.

Beberapa contoh jamur yang termasuk dalam divisi Zygomycota

adalah sebagai berikut.

a. Murcor mucedo, hidup sebagai saprofit pada sisa tumbuhan dan

hewan, misalnya, kotoran hewan dan roti busuk. Dari miselium

pada subtratnya muncul benang-benang tegak dengan sporangium

pada ujungnya. Sporangium ini berisi spora. Jika sporangium sudah

matang, akan pecah sehingga spora akan tersebar keluar. Spora

akan tumbuh menjadi miselium baru. Perkembangbiakan secara

seksual dilakukan dengan gametangium.

b. Murcor javanicus, berperan dalam pembuatan tapai karena jamur

ini terdapat dalam ragi tapai. Jamur ini termasuk makhluk hidup

yang mempunyai daya untuk mengubah tepung menjadi gula.

c. Rhizopus sp., yang terdapat pada ragi tempe ini mempunyai daya

untuk memecah putih telur dan lemak. Oleh karena itu, ia berperan

dalam pembuatan tempe dan oncom putih. Jamur tempe mempunyai hifa yang berguna untuk menyerap makanan dari kacang

kedelai. Dalam waktu dua sampai tiga hari, kumpulan hifa tersebut

akan membungkus kedelai yang kemudian disebut tempe. Selain

pada tempe, jamur ini juga dapat tumbuh di tempat-tempat yang

lembap.

Kegiatan 6.1

Mengamati Bagian-Bagian Jamur Mengamati Bagian-Bagian Jamur Zygomycota

Tujuan: Tujuan:

Mengamati bagian-bagian struktur jamur Zygomycota yang dapat

dilakukan dengan mengambil jamur Rhizopus pada tempe.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. tempe, 4. tusuk gigi, dan

2. mikroskop, 5. kaca penutup.

3. kaca benda,

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Ambillah tempe yang baru jadi dan tempe yang lebih dari jadi

(berwarna kehitaman). Lalu ambillah serabut miselium atau hifa yang

menutupi tempe (berwarna putih) dengan menggunakan tusuk gigi.

2. Letakkan hifa yang telah diambil di atas kaca benda, lalu tetesi dengan

satu atau dua tetes air. Tutuplah dengan kaca penutup. Usahakan

tidak ada gelembung yang tersisa.

3. Amatilah di bawah mikroskop.

4. Untuk lebih jelasnya, lakukan pengamatan dengan perbesaran 400×!

Pertanyaan:

1. Sebutkan bagian-bagian dari jamur Rhizopus, seperti rizoid, hifa,

sporangium, miselium, spora, dan stolon!

2. Dapatkah kalian sebutkan, apakah warna spora jamur Rhizopus?

3. Bagaimana dengan keberadaan sekat?

4. Tariklah suatu kesimpulan dan buatlah laporanmu lengkap dengan

gambar-gambarnya!

Gambar 6.2 Rhizopus sp.

(Sumber: http://darwin.

borach.cuni.edu)

Jamur (Fungi) 109

2. Ascomycota

Jika jamur Zygomycota memiliki hifa yang tidak bersekat seperti

pipa, jamur sejati (Eumycota yang terdiri dari Ascomycota,

Basidiomycota, dan Deuteromycota) mempunyai hifa yang bersekatsekat. Dinding sel terdiri atas kitin dan dapat hidup sebagai saprofit,

parasit, atau bersimbiosis.

Ascomycota adalah kelompok jamur yang berkembang biak dengan

membentuk spora di dalam selnya (kantung kecil) yang disebut askus.

Pembentukan askus inilah yang menjadi ciri Ascomycota.

Perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan pembentukan

askospora melalui beberapa tahap, yaitu:

a. perkawinan (kopulasi) antara gametangium jantan dan gametangium

betina,

b. bersatunya plasma kedua gametangium yang disebut dengan

plasmolisis,

c. bersatunya inti yang berasal dari gametangium yang disebut dengan

kariogami, dan

d. kariogami yang menyebabkan terjadinya pembelahan reduksi,

dilanjutkan dengan pembentukan askospora secara endogen

menurut pembentukan sel bebas.

Perkembangbiakan secara aseksual dapat dilakukan dengan

pembentukan konidium, fragmentasi, dan pertunasan.

Kelompok jamur ini dapat ditemui di permukaan roti, nasi, dan

makanan yang sudah basi. Warnanya merah, cokelat, atau hijau.

Contoh jamur Ascomycota yang hidup sebagai saprofit, antara

lain, Saccharomyces cereviciae (khamir bir, roti, dan alkohol),

Saccharomyces tuac (khamir tuak), Saccharomyces ellipsoideus (khamir

anggur), Penicillium sp. (makanan dan roti busuk), dan Neurospora

crassa (pembuatan oncom). Contoh jamur yang tumbuh sebagai parasit

adalah jamur Saccharomycosis yang menyerang pada epitel mulut anakanak. Jamur dapat bersimbiosis dengan ganggang hijau membentuk

Lichenes (lumut kerak).

a. Saccharomycota

Saccharomycota dianggap sebagai penjelmaan dari Endomycota.

Jamur ini hidup sebagai saprofit dan sering dimanfaatkan untuk

pembuatan kue, tapai, alkohol, roti, atau bit, bersifat uniseluler, sel

berbentuk bulat, tidak berhifa, dan berkembang biak dengan pertunasan.

Sebagian ada yang tumbuh di makanan tertentu yang mempunyai hifa,

tetapi tidak tetap dan terputus-putus menjadi sel yang terpisah-pisah.

Dinding selnya mengandung fosfor glikoprotein.

Ragi atau Sacharomyces cereviceae dimanfaatkan untuk

mengembangkan adonan roti dan pembuatan alkohol. Ragi

dikelompokkan ke dalam Ascomycota karena pembiakan seksualnya

dilakukan dengan membentuk askospora. Jika keadaan lingkungan

memungkinkan untuk tumbuh, ragi berkembang biak secara aseksual

dengan membentuk tunas, kemudian tunas ini memisahkan diri. Sering

kali tunas tersebut tetap melekat pada induk dan bertunas lagi sehingga

membentuk koloni.

Pada perkembangbiakan seksual, dinding sel ragi berfungsi sebagai

askus. Inti selnya yang diploid (2n) membelah secara meiosis

menghasilkan 4 sel haploid yang akan berkembang menjadi askospora.

Gambar 6.3 Saccharomyces

(Sumber: Encarta Encyclopedia,

2006)

110 Biologi Kelas X

Setelah askospora keluar dari askus, masing-masing akan bertunas dan

membentuk askospora baru. Selanjutnya, terjadi peleburan antara dua

askospora baru membentuk sel ragi yang diploid (2n).

Saccharomyces yang dimasukkan ke dalam cairan yang mengandung

gula dapat menyebabkan pengkhamiran, yaitu perubahan gula menjadi

alkohol. Sel-sel khamir yang mengendap pada pembuatan bir disebut

faex medicinalis dan berguna dalam pembuatan vitamin B-kompleks.

Saccharomyces cereviciae (khamir roti) dan alkohol (khamir bir) berguna

untuk pembuatan roti atau alkohol. Saccharomyces tuac dapat mengubah

nira menjadi tuak. Saccharomyces ellipsoideus adalah khamir yang dapat

mengubah cairan buah anggur menjadi minuman anggur.

b. Penicillium sp.

Penicillium sp. merupakan jamur yang berkembang biak secara

aseksual dengan membentuk konidium yang berada di ujung hifa. Setiap

konidium akan tumbuh menjadi jamur baru. Konidium berwarna kehijauan

dan dapat hidup di makanan, roti, buah-buahan busuk, kain, atau kulit.

Penicillium caseicolum dapat memberi citarasa yang khas untuk

keju rokefort dan kamembert, sedangkan Penicillium notatum dan

Penicillium chrysogenum adalah pembuat penisilin karena bersifat racun

yang dapat menghasilkan zat mematikan, yaitu antibiotika. Sekarang ini

antibiotika banyak dimanfaatkan untuk mengobati berbagai penyakit

yang disebabkan oleh infeksi mikroba pada manusia. Pemakaian penisilin

harus sesuai dengan anjuran dokter. Jika tidak (berlebihan), pasien akan

mengalami kekebalan.

c. Neurospora crassa

Neurospora crassa merupakan jamur yang dimanfaatkan untuk

pembuatan oncom. Jamur ini berwarna oranye dan sering tumbuh di

kayu yang telah terbakar.

Latihan

1. Apakah yang membedakan jamur Ascomycota dengan jamur

Zygomycota?

2. Jelaskan proses pembentukan askospora!

3. Sebutkan contoh jamur Ascomycota!

4. Bagaimana cara perkembangbiakan aseksual pada Ascomycota?

Jelaskan!

Kegiatan 6.2

Fermentasi Fermentasi

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui proses fermentasi bahan makanan yang dapat menghasilkan

gas CO2

.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. gelas atau tabung reaksi, 3. air kapur jernih, dan

2. larutan gula, 4. ragi roti atau fermifan.

Gambar 6.4 Penisillium (Sumber:

Mikrobiologi Umum, 1994)

Jamur (Fungi) 111

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Larutkan dua sendok gula pasir ke dalam air kira-kira 2/3 bagian

gelas.

2. Masukkan satu sendok fermipan ke dalam larutan gula tersebut.

Diamkan beberapa saat (30 – 45 menit).

3. Lakukan pengamatan.

Pertanyaan:

1. Bagaimanakah hasil pengamatanmu? Apakah kalian temukan

gelembung-gelembung yang banyak menempel di pinggiran gelas?

2. Mungkinkah gelembung tersebut adalah CO2

?

3. Coba kalian buktikan dengan menggunakan air kapur sirih!

4. Buat laporan yang dapat menyimpulkan permasalahan tersebut!

3. Basidiomycota

Ciri jamur Basidiomycota adalah memiliki basidium. Kelompok jamur

ini dikenal karena tubuh buahnya tampak jelas di permukaan tanah atau

substrat lainnya. Tubuh buah bentuknya bermacam-macam, ada yang

seperti payung, bola atau papan. Misalnya, jamur merang (Volvariella

volvacea) dengan tubuh buah berbentuk payung. Secara umum, tubuh

buah mempunyai 4 bagian, yaitu tangkai tubuh buah (stipe), tudung

(pileus), volva, dan bilah (lamella). Stipe merupakan suatu massa miselium

yang tumbuh tegak. Pileus merupakan bagian yang ditopang oleh stipe.

Sewaktu muda, pileus dibungkus oleh selaput yang disebut velum

universale yang akan pecah menjelang dewasa. Volva adalah sisa

pembungkus yang terdapat di dasar tangkai. Lamella merupakan bagian

bawah dari tudung, berbentuk helaian, dan tersusun atas lembaran.

Tubuh buahnya disebut basidiokarp, terdiri atas jalinan hifa bersekat

dan dikariotik (setiap sel intinya berpasangan). Pada saat pembentukan

basidiospora, ujung-ujung hifa menggembung membentuk basidium yang

di dalamnya terjadi peleburan dua inti haploid menjadi satu inti diploid,

disusul dengan pembelahan meiosis yang menghasilkan 4 inti haploid.

Selanjutnya, basidium membentuk empat tonjolan (sterigmata) yang

berisi protoplasma dan keempat inti haploid tadi masing-masing akan

mengisi tiap tonjolan dan terbentuk empat buah basidiospora haploid.

Agar lebih jelas, pelajari gambar pembentukan basidiospora berikut ini!

Perkembangbiakan aseksual Basidiomycotina dilakukan dengan

pembentukan konidia dan secara seksual dengan konjugasi. Pertemuan

dua hifa berbeda, hifa (+) dan hifa (–), terjadi di dalam tanah,

menghasilkan hifa dikariotik yang dengan cepat tumbuh menjadi tubuh

buah (basidiokarp). Perkembangan basidiokarp terjadi di atas

permukaan tanah sampai dengan dihasilkannya basidiospora.

Pembentukan basidiospora terjadi di dalam basidium yang terletak di

permukaan bawah tudung basidiokarp. Jika kita bandingkan daur hidup

Ascomycotina dengan dengan daur hidup Basidiomycotina, manakah

yang masa dikariotiknya lebih panjang?

Basidiomycota merupakan kelompok jamur yang pembentukan

sporanya terjadi di atas sel yang disebut dengan basidium. Bentuk

jamurnya ada yang seperti payung dan seperti kuping. Contoh jamur

yang termasuk dalam Basidiomycota adalah jamur merang (Volvariella

volvacea) yang dapat dimakan dan dikembangkan; jamur kuping

(Auricularia polytricha) yang hidup di kayu lapuk, dapat dimakan dan

Gambar 6.5 Jenis-jenis jamur

dalam kelas Basidiomycota

(Sumber: www.geocities.com,

www.scmsfungi.org, dan http://

www.hiddenforest.co.nz)

112 Biologi Kelas X

dikembangkan; jamur tiram (Pleurotes) dapat dimakan; jamur api yang

dapat merusak tanaman tebu; jamur beracun (Amanita phalloides)

berwarna putih dan merah, hidup di tanah; serta jamur upas (Corticum

salmonella) yang hidup parasit di batang pohon karet atau buah.

Latihan

1. Apakah perbedaan antara Ascomycota dan Basidiomycota?

2. Berilah contoh jamur yang termasuk dalam Basidiomycota yang

dapat dimakan!

3. Sebutkan pula jamur yang bersifat parasit!

4. Jelaskan cara perkembangbiakan jamur Basidiomycota!

Tugas

Basidiomycota merupakan jamur yang mudah dikenali. Jamur ini

memiliki tubuh buah seperti payung. Sebagai bahan percobaan, carilah

beberapa jamur yang kalian temui di sekitar lingkunganmu. Bawalah ke

laboratorium sekolahmu, lalu lakukan beberapa hal seperti di bawah

ini.

1. Amati struktur hifanya!

2. Amati spora yang dihasilkan dan di mana letaknya!

3. Diskusikan dengan temanmu, tergolong jamur apakah itu!

4. Bagaimana reproduksi aseksual dan reproduksi seksualnya?

5. Apakah jamur yang kalian temukan bermanfaat?

4. Deuteromycota (Jamur Imperfeksi)

Jamur Deuteromycetes adalah jamur yang berkembang biak dengan

konidia dan belum diketahui tahap seksualnya. Tidak ditemukan askus

maupun basidium sehingga tidak termasuk dalam kelas jamur

Ascomycota atau Basidiumycota. Oleh karena itu, jamur ini merupakan

jamur yang tidak sempurna (jamur imperfeksi).

Jamur yang tergolong pada jamur imperfeksi banyak yang

menimbulkan penyakit, misalnya, jamur Helminthosporium oryzae, dapat

merusak kecambah, terutama menyerang buah dan menimbulkan nodanoda hitam pada daun inang; Sclerotium rolfsii merupakan penyakit busuk

pada berbagai tanaman. Jenis jamur dalam kelompok ini yang

menguntungkan adalah jamur oncom (Monilia sitophila atau sekarang

bernama Neurospora sitophila).

D. Peranan Jamur bagi Kehidupan Manusia

Peranan jamur dalam kehidupan manusia sangat banyak, ada yang

merugikan dan ada yang menguntungkan. Jamur yang menguntungkan

antara lain, sebagai berikut.

a. Khamir Saccharomyces berguna sebagai fermentor dalam industri

keju, roti, dan bir.

b. Penicillium notatum berguna sebagai penghasil antibiotik.

c. Higroporus dan Lycoperdon perlatum berguna sebagai dekomposer.

d. Volvariella volvacea (jamur merang) berguna sebagai bahan pangan

berprotein tinggi.

e. Rhizopus dan Mucor berguna dalam industri bahan makanan, yaitu

dalam pembuatan tempe dan oncom.

Jamur (Fungi) 113

Sementara itu, jamur yang merugikan, antara lain, sebagai berikut.

a. Pneumonia carinii menyebabkan penyakit pneumonia pada paruparu manusia.

b. Albugo merupakan parasit pada tanaman pertanian.

c. Candida sp. penyebab keputihan dan sariawan pada manusia.

Supaya kalian dapat memperoleh gambaran keempat divisi jamur

dan dapat membedakannya, isilah tabel perbedaan di bawah ini!

Kerjakan di buku tugasmu!

Tabel 6.1 Perbedaan Ciri-Ciri Divisio pada Jamur Tabel 6.1

Faktor Pembeda Ascomycotina Basidiomycotina Zygomycotina Deuteromycotina

Keadaan hifa

Spora aseksual

Spora seksual

Habitat

Contoh dan peranan

Latihan

1. Bandingkan antara jamur Ascomycota, Basidiomycota, dan

Deuteromycota! Sebutkan perbedaan ketiga jamur tersebut!

2. Di manakah letak perbedaannya?

3. Apakah semua jamur Deuteromycota merugikan?

4. Mengapa Deuteromycota disebut dengan jamur yang tidak

sempurna?

5. Bagaimanakah cara perkembangan jamur Deuteromycota?

Kegiatan 6.4

Pembuatan Tapai Pembuatan Tapai

Tujuan: Tujuan:

Mengetahui pemanfaatan jamur di bidang industri makanan.

Alat dan Bahan: Alat dan Bahan:

1. pisau, 4. wadah plastik atau bakul,

2. kompor, 5. umbi kayu dan ketan putih, serta

3. daun pembungkus, 6. ragi tapai.

Cara Kerja: Cara Kerja:

1. Jika kalian menggunakan ubi kayu, terlebih dahulu kupas ubi kayu,

kemudian potong menjadi beberapa bagian yang lebih kecil.

2. Cuci hingga bersih. Masukkan ke dalam dandang, kemudian masaklah

di atas api hingga matang.

3. Dinginkan, lalu masukkan pada suatu wadah.

4. Taburi dengan ragi tapai, lalu tutup dengan rapat.

5. Diamkan selama 2 hari.

6. Periksa keadaan ubi kayu? Apakah sudah menjadi lunak atau menjadi

tapai? Mengapa demikian?

7. Rasakan! Bagaimana?

8. Buatlah laporan kegiatan!

9. Lakukan percobaan kedua dengan bahan baku ketan putih!

114 Biologi Kelas X

Pertanyaan:

1. Mengapa dalam pembuatan tapai, wadah yang digunakan untuk

fermentasi harus tertutup rapat?

2. Bagaimana kalau wadah dalam pembuatan tapai terdapat celah atau

bahkan terbuka?

3. Mengapa air yang terbentuk rasanya sangat khas?

4. Apakah proses ini sama dengan pembuatan roti? Jika tidak, jelaskan!

5. Jelaskan mengenai peristiwa fermentasi!

Apakah kalian tertarik untuk mencobanya?

E. Simbiosis Jamur

Jamur dapat bersimbiosis dengan makhluk hidup lain, seperti

ganggang hijau. Simbiosis ini biasa disebut dengan lumut kerak. Selain

lumut kerak, simbiosis jamur pun dapat menghasilkan Mikoriza.

1. Lumut Kerak (Lichenes)

Lumut kerak merupakan simbiosis antara jamur dan ganggang.

Lumut kerak hidup sebagai epifit pada pepohonan. Lumut ini juga tumbuh

di atas tanah, terutama daerah tundra di sekitar Kutub Utara. Selain

itu, lumut kerak dapat hidup di segala ketinggian di atas batu cadas, di

tepi pantai, sampai di gunung-gunung yang tinggi.

Lumut kerak dapat berperan dalam pembentukan tanah dan

menghancurkan batu-batuan yang cadas sehingga lumut jenis ini disebut

juga sebagai tumbuhan perintis.

a. Ciri-Ciri Lumut Kerak

Lumut kerak adalah makhluk hidup yang tahan terhadap kekeringan

dalam waktu yang lama. Pada saat kekeringan dan tersengat matahari

secara terus-menerus, lumut ini akan kering, tetapi tidak mati. Pada

saat turun hujan, lumut kerak tumbuh kembali. Ciri lain lumut ini adalah

pertumbuhan talusnya yang lambat. Dalam satu tahun, pertumbuhan

talusnya kurang dari 1 cm.

Lumut kerak tersusun atas lumut dan ganggang. Ganggang yang

bersimbiosis mutualisme dengan lumut disebut dengan gonidium. Ada

yang bersel satu dan ada yang berkoloni. Umumnya, gonidium ini adalah

ganggang biru (Cyanophyta), seperti Chroococcus dan Nostoc, tetapi

ada juga yang bersimbiosis dengan ganggang hijau (Chlorophyta), seperti

Cystococcus dan Trentepohlia.

Dari simbiosis ini, jamur memperoleh makanan hasil fotosintesis

ganggang karena ganggang bersifat autotrof. Sementara itu, jamur yang

heterotrof dapat menyediakan air, mineral, dan melakukan pertukaran

gas serta melindungi ganggang. Selain itu, lumut kerak ini juga dapat

mengikat nitrogen udara.

b. Reproduksi Lumut Kerak

Reproduksi lumut kerak secara aseksual dilakukan dengan

fragmentasi. Pelepasan potongan lumut kerak di tempat yang sesuai

dapat tumbuh menjadi tumbuhan lumut kerak baru. Selain itu, reproduksi

aseksual dapat dilakukan dengan jatuhnya soredia (sel ganggang yang

terbungkus hifa dan berwarna putih) di tempat yang sesuai maka sel

tersebut akan tumbuh menjadi lumut kerak baru.

Gambar 6.6 Lumut kerak

(Sumber: Encarta Encyclopedia,

2007)

Jamur (Fungi) 115

Reproduksi seksual lumut kerak dilakukan oleh tiap-tiap makhluk

hidup. Jamur dan ganggang melakukan reproduksi seksual sendiri-sendiri.

Jika spora jamur jatuh di atas ganggang, kemungkinan akan terjadi

simbiosis lagi dan akan tumbuh lumut kerak baru.

c. Peran Lumut Kerak bagi Kehidupan Manusia

Lumut kerak dapat dimanfaatkan oleh manusia sebagai bahan

pembuat obat, penambah rasa dan aroma, indikator pencemaran udara,

pigmennya dapat digunakan sebagai bahan kertas lakmus celup atau

indikator pH, dan di daerah batu-batuan lumut kerak dapat melapukkan

batuan sebagai awal pembentukan tanah.

2. Mikoriza

Mikoriza adalah suatu istilah yang digunakan untuk menyebut jamur

yang bersimbiosis dengan akar tanaman. Beberapa anggota jamur

Zygomycota, Ascomycota, dan Basidiomycota ada yang menjadi

anggota Mikoriza. Simbiosis antara jamur dan akar tanaman ini merupakan

simbiosis mutualisme. Jamur diuntungkan karena mendapat zat organik,

sedangkan tanaman mendapatkan air dan unsur hara. Keduanya saling

bergantung. Jika salah satu mati, yang lain tidak dapat hidup.

Mikoriza terbagi menjadi dua golongan, yaitu endomikoriza dan

ektomikoriza. Endomikoriza adalah Mikoriza yang hifa jamurnya

menembus akar hingga masuk jaringan kortek, misalnya, jamur yang

hidup pada akar sayuran. Ektomikoriza adalah Mikoriza yang hifanya

hanya hidup di daerah permukaan akar, yaitu pada jaringan epidermis,

misalnya, pada kulit akar pinus.

Latihan

1. Sebutkan ciri-ciri lumut kerak!

2. Makhluk hidup apakah yang menyusun lumut kerak?

3. Apakah lumut kerak dapat memberi manfaat bagi kehidupan

manusia? Dapatkah kalian sebutkan manfaatnya?

4. Di daerah manakah lumut kerak dapat hidup?

5. Mengapa lumut kerak dikatakan sebagai tumbuhan perintis?

Info Kesehatan

Jamur Dewa

(Agaricus blazei murril

atau Himematsutake)

Jamur dewa adalah satu dari berbagai macam jamur yang

dapat dimanfaatkan sebagai obat diabetes militus karena di dalam

jamur dewa tersebut terkandung senyawa aktif, yaitu Beta 1.3 D

glucan, polysaccharides, dan serat.

Seperti diketahui bahwa diabetes militus adalah penyakit yang

sangat mahal dan kompleks bagi kehidupan manusia. Penyakit ini

dapat menurunkan kualitas hidup manusia dan berakibat fatal

116 Biologi Kelas X

dalam jangka panjang karena kerusakan pankreas sehingga tidak

dapat menghasilkan insulin. Hal ini berakibat pada kenaikan gula

darah. Jika tidak terkontrol, akan menyebabkan komplikasi pada

ginjal, jantung, mata, kulit, kaki, sistem saraf, dan impotensi.

Jamur dewa dengan kandungan senyawa seperti di atas jika

dikombinasikan dengan sambiloto (Andrographis folium) yang

mengandung flavonoid dan laktosa) dan teh hijau (Theae folium)

yang mengandung polifenol, flavonoid, dan catechins, akan

bermanfaat untuk mencegah dan menstabilkan kadar gula dalam

darah dan memperbaiki sel beta pankreas sehingga dapat

mengaktifkan kinerja pankreas untuk menghasilkan insulin serta

meningkatkan daya tahan tubuh terhadap penyakit.

(Sumber: Tabloid Agrobis, edisi Mei 2006)

Rangkuman

1. Ciri-ciri jamur adalah sebagai berikut.

a. Jamur sudah mempunyai membran inti (eukariot), tetapi tidak

dapat membuat makanan sendiri karena tidak mengandung

klorofil. Jamur memperoleh makanan dari lingkungan di

sekitarnya.

b. Jamur bersel banyak (multiseluler) terdiri atas benang-benang

halus yang disebut hifa. Cabang dari hifa disebut dengan miselium

yang berfungsi menyerap makanan dari substratnya. Hifa jamur

ada yang bersekat dan tiap sekat mengandung satu sel, tetapi ada

juga yang tidak bersekat dengan banyak inti sel.

c. Jamur ada yang bersifat saprofit dan ada yang bersifat parasit.

d. Jamur dapat berkembang secara aseksual dan seksual.

Perkembangbiakan secara aseksual dilakukan oleh jamur yang

bersel tunggal (uniseluler), yaitu dengan pertunasan dan

pemutusan hifa (fragmentasi). Perkembangbiakan secara seksual

dilakukan dengan membentuk askus spora.

e. Dalam klasifikasi lima kingdom, jamur dapat dibedakan menjadi

divisi Zygomycota, Ascomycota, Basidiomycota, dan

Deuteromycota, sedangkan divisi Myxomycota dan Oomycota

termasuk dalam kingdom Protista.

2. a. Zygomycota adalah jamur pembentuk zigospora.

b. Biasanya hidup sebagai saprofit.

c. Miselium bercabang banyak dan hifa tidak bersekat sehingga

terlihat seperti pipa atau buluh.

d. Dinding sel Zygomycota terdiri atas kitin. Tidak memiliki zoospora

sehingga sporanya merupakan sel-sel yang berdinding. Spora inilah

yang tersebar ke mana-mana.

e. Perkembangbiakan secara aseksual dilakukan dengan spora yang

berasal dari sporangium yang telah pecah, sedangkan

perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan peleburan

dua hifa, yaitu hifa betina dan hifa jantan.

f. Contoh Zygomycota adalah Rhizopus sp., Murcor javanicus, dan

Murcor mucedo.

Jamur (Fungi) 117

3. a. Jamur sejati (Eumycota) terdiri atas Ascomycota, Basidiomycota,

dan Deuteromycota yang mempunyai hifa yang bersekat-sekat,

dinding sel terdiri atas kitin, dapat hidup sebagai saprofit, parasit,

atau bersimbiosis.

b. Ascomycota adalah kelompok jamur yang berkembang biak

dengan membentuk spora di dalam selnya yang disebut askus.

Pembentukan askus inilah yang menjadi ciri Ascomycota.

c. Perkembangbiakan secara seksual dilakukan dengan

pembentukan askospora ini melalui beberapa tahap, yaitu

kopulasi, plasmolisis, dan kariogami.

d. Contoh Ascomycota adalah Saccharomyces cereviciae (khamir

bir, roti, dan alkohol), Saccharomyces tuac (khamir tuak),

Saccharomyces ellipsoideus (khamir anggur), Penicillium sp.

(makanan dan roti busuk), dan Neurospora crassa (pembuatan

oncom).

4. a. Basidiomycota merupakan kelompok jamur yang pembentukan

sporanya terjadi di atas sel yang disebut basidium.

b. Basidium terdiri dari beberapa sel yang masing-masing membentuk satu basidiospora.

c. Jamur kelompok ini dapat berkembang biak secara aseksual

dengan membentuk konidium dan berkembang biak secara

seksual dengan membentuk spora basidium.

d. Contoh jamur yang termasuk dalam Basidiomycota adalah jamur

merang (Volvariella volvacea) yang dapat dimakan dan

dikembangkan; jamur kuping (Auricularia polytricha) yang hidup

dikayu lapuk, dapat dimakan dan dikembangkan; jamur tiram

(Pleurotes) dapat dimakan; jamur api yang dapat merusak

tanaman tebu; jamur beracun (Amanita phalloides) berwarna

putih dan merah, hidup di tanah; jamur upas (Corticum salmonella).

5. a. Jamur Deuteromycota adalah jamur yang berkembang biak

dengan konidia dan belum diketahui tahap seksualnya.

b. Tidak termasuk dalam kelas jamur Ascomycota dan

Basidiomycota. Oleh karena itu, jamur ini merupakan jamur yang

tidak sempurna (jamur imperfecti).

c. Jamur-jamur yang tergolong pada jamur imperfeksi ini banyak

yang menimbulkan penyakit, seperti jamur Helminthosporium

oryzae, Sclerotium rolfsii, dan Monilia sitophila atau sekarang

bernama Neurospora sitophila.

6. a. Lumut kerak tersusun atas simbiosis lumut dan ganggang.

b. Ganggang yang bersimbiosis mutualisme dengan lumut disebut

gonidium.

c. Ada yang bersel satu dan ada yang berkoloni.

d. Umumnya gonidium ini adalah ganggang biru (Cyanophyta),

misalnya, Chroococcus dan Nostoc, tetapi ada juga yang

bersimbiosis dengan ganggang hijau (Chlorophyta), misalnya,

Cystococcus dan Trentepohlia.

e. Jamur memperoleh makanan fotosintesis ganggang hijau (autotrof),

sedangkan jamur yang heterotrof dapat menyediakan air,

mineral, melakukan pertukaran gas, dan melindungi ganggang.

Selain itu, lumut kerak juga dapat mengikat nitrogen udara.

118 Biologi Kelas X

f. Reproduksi aseksual lumut kerak dilakukan dengan fragmentasi,

sedangkan reproduksi seksual dilakukan oleh tiap-tiap makhluk

hidup tersebut. Jamur ataupun ganggang melakukan reproduksi

seksual sendiri-sendiri. Jika spora jamur jatuh di atas ganggang,

kemungkinan akan terjadi lagi simbiosis dan akan tumbuh lumut

kerak baru.

g. Lumut kerak dapat dimanfaatkan oleh manusia sebagai bahan

pembuat obat, penambah rasa dan aroma, serta indikator

pencemaran udara. Pigmennya dapat digunakan sebagai bahan

kertas lakmus celup atau indikator pH. Di daerah batu-batuan,

lumut kerak dapat melapukkan batuan sebagai awal pembentukan

tanah.

Istilah Penting

Antheridium Archegonium

Askus basidium

Hifa Konidia

Misellium Sporangium

Refleksi Diri Refleksi Diri

1. Setelah mempelajari materi tentang Fungi, apakah kalian tidak

menguasai, sedikit menguasai, menguasai, atau sangat menguasai

dalam:

a. mendeskripsikan ciri-ciri dari tiap-tiap jenis jamur, berdasarkan

pengamatan;

b. mengklasifikasi jamur atas dasar tertentu;

c. mendeskripsikan peranan jamur bagi kehidupan?

2. Dari materi dan beberapa kegiatan tentang Fungi, bagian mana

yang paling kalian sukai? Mengapa?

jamur klasifikasi jamur

ciri-ciri jamur reproduksi jamur

struktur tubuh jamur

I . Pilih salah satu jawaban yang benar! Pilih salah satu jawaban yang benar!

1. Jamur tidak memiliki kormus, tetapi hanya memiliki ....

a. talus d. batang

b. daun e. cabang

c. akar

2. Di bawah ini yang merupakan pernyataan yang benar adalah ....

a. anteridium mengandung dua inti

b. askogonium mengandung dua inti

c. inti askogonium berpindah tempat ke anteridium

d. askus dapat terbentuk dari hifa haploid

e. anteridium mengandung inti yang haploid

Kata Kunci

Uji Kompetensi

Jamur (Fungi) 119

3. Kumpulan benang-benang halus pada jamur disebut ....

a. sporangium d. basidiospora

b. askospora e. spora

c. miselium

4. Jamur yang ada di darat dapat menghasilkan spora yang terbentuk

dari sel-sel khusus yang disebut ....

a. sorus d. askus

b. hifa e. basidium

c. miselium

5. Jamur dapat berkembang biak secara aseksual dengan membentuk

....

a. konidium d. sorus

b. sporangium e. hifa

c. gemma

6. Dengan adanya Mikoriza pada akar, tumbuhan pinus akan

mendapatkan ....

a. karbon dioksida

b. bahan-bahan organik

c. enzim pencernaan makanan

d. air dan bahan organik

e. toksin untuk mengusir hama

7. Sekat yang menonjol dalam sporangium pada Mucor mocedo

disebut ....

a. konidium d. sorus

b. sporangium e. basidium

c. kulomela

8. Spora yang dapat bergerak di dalam air dengan menggunakan flagel

disebut ....

a. oospora d. zoospora

b. sporangium e. sporofit

c. gemma

9. Salah satu contoh jamur Zygomycota adalah ....

a. jamur tempe d. jamur kuping

b. jamur ragi e. jamur tapai

c. jamur merang

10. Dinding sel pada jamur Zygomycota mengandung zat ....

a. sitokitin d. tanduk

b. kitin e. fiositin

c. selulosa

11. Meskipun tidak sedang bersimbiosis dengan lumut, ganggang tetap

dapat hidup mandiri. Hal ini terjadi karena ganggang mampu ....

a. berfotosintesis

b. hidup secara saprofit

c. hidup secara fotoautotrof

d. berkembang biak dengan membelah diri

e. hidup secara heterotrof

12. Di bawah ini yang bukan merupakan perkembangbiakan jamur

secara aseksual adalah ....

a. fragmentasi

b. pembentukan konidia

c. pertunasan

d. pembentukan spora

e. peleburan sel

120 Biologi Kelas X

13. Perbedaan yang paling menonjol antara Zygomycota dan Oomycota

adalah ….

a. pencernaan makanannya

b. reproduksi aseksualnya

c. reproduksi seksualnya

d. struktur hifanya

e. jawaban c dan d benar

14. Jamur yang bersifat makroskopik biasanya termasuk dalam divisi

jamur ....

a. Ascomycota d. Zygomycota

b. Basidiomycota e. Myxomicota

c. Deuteromycota

15. Di bawah ini yang bukan merupakan jamur dari divisi

Basidiomycota adalah ....

a. jamur beracun d. jamur kuping

b. jamur tiram e. jamur pinisilin

c. jamur tempe

16. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri jamur Basidiomycota

adalah ....

a. hifa bersekat melintang

b. reproduksi seksual menghasilkan basidium

c. reproduksi aseksual dengan konidia

d. merupakan jamur makroskopik

e. jamur ganoderma

17. Penyakit kaki atlet disebabkan oleh jamur dari divisi ....

a. Deuteromycota d. Zygomycota

b. Basidiomycota e. Phicomycota

c. Ascomycota

18. Aspergillus dapat hidup secara ....

a. bebas atau mandiri d. parasit

b. saprofit e. autotrof

c. bersimbiosis

19. Talus yang berbentuk seperti kerak adalah ciri lumut kerak yang

bertipe ....

a. foliosa d. variola

b. fruktikosa e. fruktosa

c. krustosa

20. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat lumut kerak bagi

manusia adalah ....

a. dibuat obat

b. dibuat kertas lakmus

c. penambah rasa atau aroma

d. indikator pencemaran air

e. tumbuhan yevinfis

II. Pilihlah! Pilihlah!

(A) Jika (1), (2), dan (3) yang benar

(B) Jika (1) dan (3) yang benar

(C) Jika (2) dan (4) yang benar

(D) Jika (4) saja yang benar

(E) Jika semuanya salah

Jamur (Fungi) 121

1. Berikut ini yang termasuk dalam kelas Basidiomycetes adalah ....

(1) jamur kuping (3) jamur api

(2) jamur merang (4) jamur upas

2. Di bawah ini adalah ciri-ciri Fungi, yaitu ....

(1) bersel satu atau bersel banyak

(2) belum mempunyai membran inti

(3) terdiri dari benang-benang hifa

(4) mengandung klorofil

3. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri jamur adalah ....

(1) bersel satu atau bersel banyak

(2) belum mempunyai membran inti

(3) terdiri dari benang-benang hifa

(4) mengandung klorofil

4. Di bawah ini yang merupakan jamur bersel tunggal adalah ....

(1) jamur tempe (3) jamur penisilin

(2) jamur merang (4) jamur ragi

5. Pernyataan di bawah ini adalah pernyataan yang salah mengenai

jamur, yaitu ....

(1) belum bermembran inti

(2) prokariot

(3) hidup bebas dan tidak menumpang pada makhluk hidup lain

(4) tidak melakukan reproduksi aseksual

6. Contoh jamur multiseluler adalah ....

(1) jamur tempe (3) jamur penisilin

(2) jamur merang (4) jamur ragi

7. Yang termasuk jamur kelas Ascomycota adalah ....

(1) Neurospora crassa (3) Saccharomyces cereviciae

(2) Volvariella volvacea (4) Auricularia polytricha

8. Ciri-ciri Basidiomycota adalah ....

(1) terdiri dari 8 kotak spora

(2) terdiri dari 4 kotak spora

(3) tidak memiliki badan buah

(4) pada musim hujan membentuk badan buah yang besar

9. Jamur oncom merupakan contoh jamur kelas ....

(1) Ascomycota (3) Pycomycota

(2) Basidiomycota (4) Deuteromycota

10. Di bawah ini yang bukan merupakan jamur yang dapat dimakan

adalah ....

(1) Psalliota campestris (3) Volvariella volvacea

(2) Cantharellus cibarius (4) Oudemansiella canarii

III. Jawablah dengan singkat dan jelas! Jawablah dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan sifat-sifat yang dimiliki jamur!

2. Sebutkan perbedaaan jamur Basidiomycota dan Lichenes!

3. Bagaimana cara reproduksi jamur secara aseksual?

4. Apa saja kerugian yang ditimbulkan oleh jamur?

5. Mengapa lumut dikatakan kerak dapat memberi keuntungan bagi

manusia?

122 Biologi Kelas X

I . Pilihlah salah satu jawaban yang benar! Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

1. Penelitian yang biasa digunakan dalam bidang IPA adalah penelitian

....

a. eksperimen d. semieksperimen

b. survei e. penelitian dasar

c. ex-postfakto

2. Pemecahan masalah praktis termasuk dalam pertimbangan dari arah

....

a. calon peneliti d. sampel

b. masalah yang diteliti e. variabel

c. teori

3. Variabel yang memengaruhi variabel yang lain disebut dengan

variabel ....

a. terikat d. setengah bebas

b. setengah terikat e. berpengaruh

c. bebas

4. Dugaan yang menyatakan ada pengaruh, ada hubungan, atau ada

perbedaan antara variabel yang diteliti disebut ....

a. hipotesis nol d. hipotesis alternatif

b. hipotesis salah e. hipotesis sementara

c. hipotesis benar

5. Daftar yang memuat sejumlah keterangan dari suatu makhluk hidup

yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi dan menentukan

kelompok makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimilikinya

disebut ....

a. kunci dikotomi d. pengelompokan

b. kunci determinasi e. identifikasi

c. klasifikasi

6. Golongan makhluk hidup bersel satu adalah ….

a. Protista d. Plantae

b. jamur e. Animalia

c. Monera

7. Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi

bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut ....

a. Monera d. Plantae

b. jamur e. Animalia

c. Protista

8. Berbagai jenis jamur masuk dalam kelompok yang disebut ....

a. Monera d. Fungi

b. Animalia e. Plantae

c. Protista

9. Tahap pembentukan disebut juga sebagai tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. litik

c. perakitan

Soal-Soal Ulangan

Semester 1

Jamur (Fungi) 123

10. Saat DNA virus masuk ke dalam sel bakteri merupakan tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. penempelan

c. perakitan

11. Saat kapsid yang terpisah-pisah antara kepala, ekor, dan serabut

ekor menjadi rangkaian kapsid yang utuh merupakan tahap ....

a. sintesis d. adsorpsi

b. injeksi e. pemisahan

c. perakitan

12. Enzim yang dihasilkan oleh virus yang dapat memecahkan dinding

sel bakteri disebut ....

a. Neuraminidase d. lisozim

b. litik e. lisosom

c. lisogenik

13. Tubuh yang tidak memiliki akar, batang, dan daun sejati disebut

....

a. talus d. Algae

b. kormus e. tumbuhan sejati

c. lumut

14. Tubuh yang memiliki akar, batang, dan daun sejati disebut ....

a. talus d. Algae

b. kormus e. paku

c. lumut

15. Pembelahan inti yang membentuk massa berinti banyak disebut

....

a. oogami d. singami

b. isogami e. anisogami

c. sinoit

16. Kaki semu merupakan alat gerak pada ....

a. Flagellata d. Rhizopoda

b. Cilliata e. bulu cambuk

c. Sporozoa

17. Salah satu contoh Zygomycota adalah ....

a. jamur tempe d. jamur kuping

b. jamur ragi e. jamur dewa

c. jamur merang

18. Dinding sel pada Zygomycota mengandung zat ....

a. sitokitin d. tanduk

b. kitin e. fitokitin

c. selulosa

19. Cara berkembang biak makhluk hidup dari kingdom Monera adalah

dengan ....

a. mitosis d. spora

b. meiosis e. metagenesis

c. amitosis

124 Biologi Kelas X

20. Berikut ini yang bukan merupakan perkembangbiakan jamur secara

aseksual adalah ....

a. fragmentasi d. pembentukan spora

b. pembentukan konidia e. pelepasan sebagai tubuh

c. pertunasan

21. Jamur tidak memiliki kormus, tetapi hanya memiliki ....

a. talus d. batang

b. daun e. buah

c. akar

22. Benang-benang halus pada daun disebut ....

a. sorus d. rizoid

b. hifa e. miselium

c. spora

23. Alat yang dapat diputar yang dipakai untuk memasang lensa

objektif disebut ....

a. okuler d. objektif

b. tubus e. kondenson

c. revolver

24. Lensa yang dekat dengan preparat disebut dengan ....

a. okuler d. objektif

b. tubus e. lensa kasar

c. revolver

25. Suku kata pertama pada tata cara pemberian nama ganda

menunjukkan ....

a. kelas d. spesies

b. ordo e. divisi

c. genus

26. Suku kata kedua pada tata cara pemberian nama ganda

menunjukkan ....

a. kelas d. marga

b. genus e. kingdom

c. spesies

27. Peneliti virus dengan eksperimen berjenjang adalah ....

a. Iwanovski d. Louis P.

b. M. Beijerinck e. Robert Hook

c. Wendell

28. Golongan bakteri yang umum ditemukan di alam adalah ....

a. Archaeobacteria d. bakteri ungu

b. Eubacteria e. bakteri biru

c. Cyanobacteria

29. Protozoa yang tidak mempunyai alat gerak adalah ....

a. Rhizpoda d. Cilliata

b. Flagellata e. Amoeba

c. Sporozoa

30. Contoh Cilliata adalah ...

a. Trypanosoma d. Plasmodium

b. Euglena e. Amoeba

c. Paramecium

Jamur (Fungi) 125

II. Pilihlah! Pilihlah!

(A) Jika (1), (2), dan (3) yang benar

(B) Jika (1) dan (3) yang benar

(C) Jika (2) dan (4) yang benar

(D) Jika (4) saja yang benar

(E) Jika semuanya salah

1. Jamur yang termasuk dalam kelas Basidiomycetes adalah ....

(1) jamur kuping (3) jamur api

(2) jamur merang (4) jamur upas

2. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri Fungi adalah ....

(1) bersel satu atau bersel banyak

(2) belum mempunyai membran inti

(3) terdiri dari benang-benang hifa

(4) mengandung klorofil

3. Di bawah ini yang bukan merupakan cara untuk mengomunikasikan hasil penelitian adalah ....

(1) jurnal penelitian (3) seminar

(2) majalah (4) pertunjukan

4. Seseorang ingin melakukan penelitian tentang pengaruh sinar

ultraviolet terhadap morfologi tanaman kacang polong. Variabel

bebas yang dapat digunakan adalah ....

(1) pengaruhnya (3) kacang polong

(2) morfologi tanaman (4) sinar ultraviolet

5. Di bawah ini tidak yang termasuk sistem dalam metode rasional

....

(1) sistem praktis (3) sistem natural

(2) sistem artifisial (4) sistem modern

6. Berikut ini yang merupakan pernyataan yang salah adalah ....

(1) dua atau lebih spesies dengan ciri-ciri tertentu dikelompokkan

membentuk takson genus

(2) beberapa famili dengan ciri tertentu dikelompokkan untuk

membentuk takson ordo

(3) beberapa genus yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan untuk membentuk takson famili

(4) beberapa kelas yang memiliki ciri-ciri tertentu dikelompokkan

untuk membentuk kingdom

7. Protozoa yang bergerak dengan bulu cambuk adalah ....

(1) Volvox (3) Tripanosoma

(2) Paramaecium (4) Balantidium

8. Protozoa yang bergerak dengan rambut getar adalah ....

(1) Volvox (3) Tripanosoma

(2) Paramaecium (4) Balantidium

9. Di bawah ini yang merupakan penyakit yang disebabkan oleh

serangan virus dengan asam nukleat RNA adalah ....

(1) mosaik tembakau (3) hepatitis

(2) influenza (4) AIDS

10. Di bawah ini yang bukan merupakan pernyataan yang benar

mengenai virus adalah ....

(1) virus dapat berbentuk seperti huruf T, batang, bulat, dan oval

(2) virus berukuran lebih kecil daripada bakteri

(3) virus tidak dapat hidup mandiri

(4) replikasi virus terjadi di dalam tubuh virus

126 Biologi Kelas X

III. Jawablah dengan singkat dan jelas! Jawablah dengan singkat dan jelas!

1. Mengapa seorang peneliti harus bersikap ilmiah?

2. Apakah metode ilmiah itu?

3. Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

4. Mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup?

5. Sebutkan perbedaan yang jelas antara kingdom Monera dan Protista!

6. Bagaimana cara mencegah serangan virus!

7. Buatlah skema pergiliran keturunan yang dilakukan oleh tumbuhan

lumut!

8. Sebutkan perbedaan yang jelas antara tumbuhan berpembuluh dan

tumbuhan tidak berpembuluh!

9. Sebutkan manfaat lumut kerak bagi manusia!

10. Apakah fungsi anteridium, arkegonium, dan rizoid?

127

Semester 2 Semester 2

128

129

Bab 7

Keanekaragaman

Hayati

Tujuan

™ Mendeskripsikan konsep keanekaragaman

gen, jenis, dan ekosistem melalui kegiatan pengamatan

š Mengomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia

dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Keanekaragaman Hayati

di Indonesia

Konsep Keanekaragaman Hayati

Keanekaragaman

dan Keseragaman

Peta konsep di bawah ini merupakan bahasan materi dalam bab ini. Pelajari

dan pahami agar kamu mempunyai gambaran sebelum membaca uraian materi

tentang keanekaragaman hayati.

Kegiatan Manusia

yang Memengaruhi

Biodiversitas

Upaya Pelestarian

Keanekaragaman Hayati

di Indonesia

Tingkat

Keanekaragaman

Hayati

Keanekaragaman

Hayati di Tingkat Jenis

atau Spesies

Sebagai dasar

munculnya

Terdiri dari

Dengan cara

Dipengaruhi

oleh

Dilihat dari

Keanekaragaman

Hayati di Tingkat Gen

Keanekaragaman

Hayati di Tingkat

Ekosistem

Terdiri dari

Manusia sebagai Pemelihara

Keanekaragaman Hayati

Manusia sebagai Perusak

Keanekaragaman Hayati

130 Biologi Kelas X

Coba kalian perhatikan Gambar 7.1. Pada gambar tersebut

ditampilkan berbagai macam jenis buah-buahan yang mungkin sudah

pernah kalian rasakan kesegarannya. Ada belimbing, jeruk, pisang, apel,

mangga, duku, melon, semangka, rambutan, dan sebagainya. Buahbuahan merupakan salah satu bagian kecil dari keanekaragaman flora

atau tumbuhan yang ada di dunia ini. Di luar itu, masih banyak lagi

keanekaragaman yang lebih luas dan lebih beraneka ragam.

Ragam makhluk hidup yang ada di bumi ini bermacam-macam.

Setiap jenis makhluk hidup mempunyai ciri-ciri tersendiri sehingga

terbentuklah keanekaragaman makhluk hidup. Keanekaragaman

makhluk hidup disebut sebagai keanekaragaman hayati atau